Les besoins fondamentaux de lenfant et leur déclinaison pratique
Les besoins du nourrisson celui du jeune enfant
Les besoins fondamentaux des enfants - CNAPE
Dès le plus jeune âge les espaces d'accueil de la protection maternelle et infantile (PMI)
LES 16 BESOINS FONDAMENTAUX DU JEUNE ENFANT
LES BESOINS FONDAMENTAUX. DU JEUNE ENFANT. Pascale PALY – Nadine Massonnière. IEN et CPC chargées de mission maternelle en Gironde. 2014. Page 2. BESOINS
Démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de lenfant
28 févr. 2017 La centration sur l'enfant au regard de son intérêt supérieur
LES BESOINS FONDAMENTAUX DU JEUNE ENFANT
BESOINS SATISFAITS = COMPORTEMENT ADEQUAT. • Un enfant dont les besoins ne sont pas satisfaits va chercher à les satisfaire par un autre moyen… souvent par
Démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de lenfant
28 févr. 2017 Cette sur-représentation de l'orphelinage dans cette population est confirmée dans d'autres études plus récentes25 conduisant ces jeunes à ne ...
Les besoins socio-cognitifs fondamentaux du jeune enfant face à l
Leur usage par les jeunes enfants en particulier s'il n'est pas accompagné
Les besoins fondamentaux de lenfant en protection de lenfance
Or on peut être une excellente puéricultrice de PMI capable d'observation très fine des compétences et des perturbations manifestées par un jeune enfant
ANNEXE I RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL 1. DEFINITION DE LA
des situations le guident pour prendre en compte les besoins et potentialités du jeune enfant • Les besoins fondamentaux de l'enfant. • Les processus d ...
L es besoins fondamentaux des tout-petits
Selon les Drs Thomas. Berry Brazelton et Stanley Greenspan méde- cins américains incontournables dans le champ de la psychologie du jeune enfant
LES 16 BESOINS FONDAMENTAUX DU JEUNE ENFANT
LES BESOINS FONDAMENTAUX. DU JEUNE ENFANT. Pascale PALY – Nadine Massonnière. IEN et CPC chargées de mission maternelle en Gironde.
Les besoins fondamentaux de lenfant et leur déclinaison pratique
Les besoins du nourrisson celui du jeune enfant
Les besoins socio-cognitifs fondamentaux du jeune enfant face à l
Les besoins psycho-cognitifs fondamentaux du jeune enfant face à l'écran Leur usage par les jeunes enfants en particulier s'il n'est pas accompagné
FICHE CONSEIL Attentes et besoins des enfants
LES BESOINS ET ATTENTES DE L'ENFANT jeunes. • Corps maladroit et manque d'assurance. • Désir de se dépasser. Besoins sociaux :.
Les besoins socio-cognitifs fondamentaux du jeune enfant face à l
20 déc. 2021 Les besoins socio-cognitifs fondamentaux du jeune enfant face à l'écran. Les. Métiers de la petite enfance ELSEVIER
Cadre national pour laccueil du jeune enfant
Le texte-cadre national pour l'accueil des jeunes enfants constitue une référence pour besoins fondamentaux des tout-petits il reformule les pratiques ...
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28 févr. 2017 Pour les besoins fondamentaux et universels de l'enfant en protection de ... jeunes et également l'adoption de stratégies de santé publique ...
Les besoins fondamentaux de lenfant
•Les besoins fondamentaux universels de l'enfant. •Les facteurs de risque de •Evaluation et analyse des besoins en protection de l'enfance. 1. ANFH 2019.
Les 1000 premiers jours
du fœtus et du jeune enfant de sa croissance in utero
Observation et accueil de l expression du jeune enfant en protection
l'accompagnement des jeunes enfants et à améliorer la qualité des soins prodigués. Cependant la seule prise en compte des besoins fondamentaux.
LES 16 BESOINS FONDAMENTAUX DU JEUNE ENFANT - Académie de Dijon
Nouveau né : 20 heures De 1 à 3 ans : 15 heures (12 heures par nuit + 3 heures de sieste) De 3 à 6 ans : 12 heures (10 heures par nuit + 2 heures de sieste Vers 10 ans : 10 heures Adolescent : 8 ou 9 heures Adulte : 7 à 8 heures
LES BESOINS FONDAMENTAUX DE L’ENFANT - Académie de Grenoble
Un regard bienveillant porté sur l’enfant ET une relation affective sécurisante constituent le socle des acquisitions du jeune enfant Les apports de la théorie de l’attachement au service du développement de l’enfant suppose de donner une place dans la définition des besoins fondamentaux à ce « besoin de SÉCURITÉ » BESOIN
Images
•Les besoins fondamentaux universels de l’enfant •Les facteurs de risque de compromission du développement de l’enfant •Les besoins spécifiques et particulier en protection de l’enfance •Evaluation et analyse des besoins en protection de l’enfance 1 ANFH 2019 2
JOURNÉE TECHNIQUE
9 septembre 2021
à Paris 13
ème
et en distanciel Observation et accueil de l' expression du Observation et accueil de l' expression du jeune enfant en protection de l"enfancejeune enfant en protection de l"enfanceEn partenariat avec
Plus de 20 000 enfants âgés de 0 à 6 ans (enquête DRESS 2015) étaient bénéficiaires de l'ASE au 31 décembre 2015. Parmi les enfants accueillis en pouponnière, 85% a moins de 3 ans. Le Rapport remis par le Dr Marie-Paule Martin-Blachais à Laurence Rossignol " Démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de l'enfant en protection de l'enfance » (2017) présente trois besoins fondamentaux constituant le métabesoin : besoin physiologique et de santé, besoin de protection, besoin affectif et relationnel. Ainsi, l'identification de ces besoins spécifiques a contribué à ajuster l'accompagnement des jeunes enfants et à améliorer la qualité des soins prodigués. Cependant, la seule prise en compte des besoins fondamentaux ne permet pas une définition fine des actions à mener pour sat isfaire aux besoins singuliers de chaque enfant. La façon dont sont pris en compte les besoins fondamentaux dans l'accompagnement ainsi que le soutien des professionnels qui assurent le care sont au coeur du rapport " Penser petit » publié par l'ONPE. Comment un lieu d'accueil de protection de l'enfance peut garantir un accompagnement personnalisé à tout enfant ? De quelle manière l'équipe pluridisciplinaire recueille-t-elle les informations nécessaires à la guidance de son intervention ? De quels moyens dispose-t-elle pour mieux écouter et comprendre l'enfant qui n'a pas les mots ? Le rapport du Dr Martin-Blachais apporte déjà des éléments de réponse. Il apparaît que l'observation, l'accueil de l'expression de l'enfant, quel que soit son stade de développement, sont des étapes incontournables à l'individualisation du " prendre soin ». Lors de la journée technique pouponnière 2018, le Pr Bernard GOLSE indiquait d'ailleurs " la pouponnière doit être un lieu d'observation et de soins ». Le rapport " Penser petit » relève aussi l'importance des références théoriques mobilisables pour penser et organiser les pratiques d'accompagnement ainsi que l'importance des pratiques d'observation mises en oeuvre. Evaluer, observer, appréhender la situation de l'enfant : quels outils pour y parvenir ? A quel moment et comment les mobiliser ? Cette journée vise à apporter ressources et outils à destination des professionnels sur cette discipline de l'observation, le croisement des regards (observation psychologique, éléments somatiques etc.). Elle vise également, en rassemblant les professionnels intervenant auprès de jeunes enfants, à favoriser les échanges et à réfléchir sur leurs pratiques professionnelles au travers d'apports théorico-cliniques.Observation et accueil de
Observation et accueil de
l" expreion du jeune enfant l" expreion du jeune enfant en protection de l"enfanceen protection de l"enfanceArgumentaire
OBJECTIFS PROFESSIONNELS:
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES VISÉES :
PUBLIC CONCERNÉ :
AUCUN PRÉ-REQUIS :
MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES:
TARIFS:
DURÉE:
Adhérents GEPSo
130 € net
Non-adhérents GEPSo180 € net
Etudiants50 € net
LIEU :
8H30 Accueil des participants
9H à 9H30 Introduction de la journée
Eric DELEMAR -
Défenseur des Enfants
Marie-Laure DE GUARDIA - Présidente du GEPSo
9H30 à 10H Présentation du Rapport ONPE " Penser petit : des politiques
et des pratiques au service des enfants de moins de six ans confiés » Anne OUi - Chargée de mission coordinatrice à l'ObservatoireNational de la Protection de l'Enfance
Echanges avec la salle
10H à 12H15 Observer, Voir, Comprendre : l'essentiel est-il visible pour les yeux ?
Dr. Agnès MUET - Médecin référente enfants à besoins spécifiques / CDEF 44Dr Daniel ROUSSEAU -
Pédopsychiatre, coordinateur du Programme PEGASE11H à 11H15 Pause
Virginie MARCHAND -
Psychologue au Foyer de l'enfance du Maine-et-Loire et équipe PEGASEGaëtan BRAULT -
Psychologue à la CEMMA54 (Cellule Enfance Meurthe-et-Moselle Accuei)Echanges avec la salle
DÉJEUNER LIBRE
14h à 14H45 Présentation du projet "My backpack»
Bep VAN SLOTEN - Consultante et formatrice internationale en soins alternatifsVincent RAMON - Ex-responsable retraité d'un service de placement familial associatif en région
lilloise, ex-président ANPF et APFELEchanges avec la salle
15H à 15H45 Du bébé observé au bébé soigné : la place de l'empathie
Pr. Bernard GOLSE - Pédopsychiatre-Psychanalyste ; professeur émérite de Psychiatrie de l'enfant
et de l'adolescent à l'Université René DescartesEchanges avec la salle
16H à 16H15 Clôture
Marie-Laure DE GUARDIA - Présidente du GEPSo
JEUDI 9 SEPTEMBRE 2021
MatinAprès-midi
Le programme
Anne OUI - Chargée de mission ONPE
Actuellement chargée de mission auprès de l'ONPE (Observatoire na tional de la Protection de l'Enfance), elle a participé à l'élaboration des réformes du statut des assistants familiaux (1992, 2005) au Ministère des A?aires sociales (DGAS). Elle est également autrice et a publié "Le Guide de l'assistant familial» (2008) et "Aide mémoire - Assistant familial» (2019)Z?m sur les intervenants
Dr Agnès MUET
- Médecin spécialisé en Pédiatrie Avec plus de 20 ans d'expérience en PMI auprès de jeunes enfants et de leurs parents en situation de vulnérabilité sociale ou psychique et 12 ans d'expérience en pouponnière sociale, elle a notamment contribué à la mise en oeuvre d'un programme pluri-institutionnel de soutien à l'attachement précoce des enfants nés extrêmes prématurés.Virginie MARCHAND
- Psychologue clinicienne Exerce depuis 12 ans auprès des enfants et de leurs familles. C'est au sein de la Protection de l'Enfance qu'elle a forgé sa pratique. De l'observation du tout petit, au dépistage des troubles psychiques précoces, en passant par le travail en équipe pluridisciplinaire. Elle participe actuellement à la mise en oeuvre d'un programme de san té et de soins pour les enfants accueillis en Protection de l'Enfance : le Programme Pegase.Dr Daniel ROUSSEAU
- Pédopsychiatre libéral A mené des recherches en Protection de l'enfance depuis plus de 20 ans (Recherche Saint-Ex). Entendu comme expert auprès de plusieurs commissions gouvernementales sur la Protection de l'enfance. Interve nant régulier dans des formations de haut niveau (médecins, magistrats, cadres ASE). Lauréat de la Fondation de France, de la Fondation pour la Recherche en Psychiatrie et en Santé Mentale, de l'Observatoire National de l'Enfance en Danger et de l'OCIRP pour ses travaux sur la santé des enfants placés. Il est également coordonateur du programme PEGASE.Z?m sur les intervenants
Gaetan BRAULT
- Psychologue clinicien Après 10 années en pédopsychiatrie il rejoint l'Aide Sociale à L'Enfance en 2010 avec comme objectif de prévenir les troubles psychiques in fantiles et de modéliser ce qu'il en serait d'un placement véritablement protecteur. Depuis 2013, il anime l'antenne Grand Est de l'AFIREM : as sociation militante pour une approche complexe et environnementale de la bientraitance. Ses sujets de prédilection se définissent autour des maltraitances, de la sou?rance des bébés, du développement de l'enfant et des informations préoccupantes.Bep VAN SLOTEN
Consultante et formatrice internationale
Ancienne assistante sociale, elle travaille en tant que consultante inter- nationale et formatrice en prise en charge alternative avec une spécia lisation dans le développement d'alternatives familiales pour les enfants sans prise en charge appropriée. Bep Van sloten développe également des programmes de formation, des normes, des lignes directrices et des outils pour améliorer le travail des professionnels du travail social, des soignants et des décideurs.Vincent RAMON
Après avoir été responsable d'un service de placement familial spé cialisé, Vincent Ramon devient président d'ANPF (Association Na tionale des Placements Familiaux). Il s'engagera par la suite dans la création de l'association internationale APFEL (Acting for Promo tion of Fostering at European Level).Pr Bernard GOLSE
- Pédopsychiatre - Psychanalyste Docteur en médecine et docteur en biologie humaine, il est d'abord mé decin-chef de l'hôpital de jour à l'Institut de puériculture de Paris puis devient chef de service de psychiatrie infantile à l'hôpital Necker-En fants malades. Il est également professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent à l'université Paris Descartes. Spécialiste du développe ment précoce et des niveaux archaïques du fonctionnement psychique, il s'est particulièrement intéressé au développement des processus de sémiotisation et de symbolisation chez l'enfant et a travaillé sur la psy- chiatrie du nourrisson et la psychanalyse de l'enfance.POUR S'INSCRIRE
Attention : nombre de places limitées en présentiel !Inscription en ligne (uniquement) sur
www.gepso.fr Organisme de formation GEPSo. Déclaration d'activité enre gistrée sous le numéro 11 75 47211 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l'Etat.Contact : Laura GOMES
Mail : formation@gepso.com
Tel : 01 44 68 88 33
Toute inscription en ligne vous engage et vaut acceptation sans réserve de nos Conditions générales de vente (CGV) téléchargeables sur notre site internet. Une attestation de présence vous sera envoyée à l'issue de la formation.ANNULATION :
Entre 15 et ouvrables
avant le démarrage de la formation, facturation de 50% du prix net de la formationMoins de ouvrables
avant le démarrage de la forma tion, facturation égale à 100% du prix net de la formation RÈGLEMENT : la facture vous sera adressée à l'issue de la formationINFORMATIONS PRATIQUES:
Pour les personnes inscrites en distanciel, un lien d'inscription à Zoom vous sera envoyé quelques jours avant le démarrage de la formation. Les personnes en situation de handicap souhaitant bénéficier d'un accueil spécifique peuvent envoyer un mail à formation@gepso.com MAS10-18 rue des Terres-au-Curé
75013 PARIS
Accessible PSH
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