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LES DETERMINANTS DE LA MOBILITE SOCIALE ͗ LE ROLE DE L'ECOLE ET DE LA

FAMILLE

A partir de votre cours et du manuel, synthétisez les idées permettant de répondre aux sujets suivants :

L'Ġcole (la famille) est-elle un frein à la mobilité sociale ? Favorable à la mobilité ascendante Frein à la mobilité sociale/Reproduction sociale

La famille

Transmet des valeurs favorables à la réussite : méritocratie Niveau microsociologique : contexte favorable à la réussite dans les milieux populaires (" réussites paradoxales » ex : Annie Ernaux) :

Ö transmission d'ambitions

Ö volonté d'Ġmancipation par rapport au

groupe d'appartenance. Niveau de diplôme élevé de la mère joue rôle important : si elle suit activement la scolarité des traditionnelle du travail dans la famille (Au niveau macrosociologique), l'influence de la famille en interaction avec les exigences de l'Ġcole est un facteur d'inĠgalitĠs scolaires : Ö Inégalement dotées en capitaux (Bourdieu) :

9importance du capital culturel pour

expliquer la distance culture scolaire/culture familiale

9rôle du capital économique : la famille

est un lieu d'hĠritage (ex : cours particuliers) Ö Stratégies différenciées des familles (Boudon)

Rendement inégal du diplôme selon le milieu

social dépend du capital social

Homogamie facteur de reproduction sociale

Maintien d'une socialisation différenciée selon le genre

L'Ġcole

Transmet des valeurs favorables à la réussite scolaire : travail, méritocratie

Transmet des connaissances et savoir-faire

La réussite scolaire faǀorise l'insertion

professionnelle et la mobilité ascendante La mobilité sociale structurelle a accompagné la démocratisation des études (diplômés du supérieur => emplois de cadres) Massification : la proportion d'une gĠnĠration obtenant le bac augmente dans toutes les catégories sociales (ex : collège unique)

Ecole = lieu de socialisation anticipatrice,

notamment pour les élèves de milieux populaires, car elle les met en contact avec des individus issus comme des groupes de référence. Constat : pas dé véritable démocratisation : formes de sélection cachées Ö L'inĠgalitĠ des chances ă l'Ġcole persiste : parmi les enfants nés en 1983-87, 65 % obtenaient leur baccalaurĠat, c'Ġtait le cas de45 % des enfants d'ouǀriers et de 90 % des enfants de cadres, soit deux fois plus.

Explications de ce constat :

Ö Inégale dotation en capitaux

Ö Stratégies différenciées des familles

Dévalorisation des diplômes (paradoxe

d'Anderson, déclassement)

Rendement inégal du diplôme selon le milieu

social dépend du capital social.quotesdbs_dbs26.pdfusesText_32