Module d'apprentissage DANSE au cycle 1 La nature même de l'APSA implique que le module soit finalisé Pouvoir moduler ses actions dans le temps ,
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] UN MODULE EN DANSE
C'est un spectateur respectueux et attentif, capable de communiquer sur son ressenti • Cycle 3 : Le danseur est concentré et interprète son rôle Ses gestes sont
[PDF] CYCLE 3 D A N S E - Module dApprentissage n°1 - - I-profs
Cependant tout module mené en danse ne conduit pas obligatoirement à la production d'un spectacle Page 4 Cycle 3– DANSE - Unité d'Apprentissage n°1 I
[PDF] MODULE DAPPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 2
MODULE D'APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 2 EN MATERNELLE - Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et
[PDF] Activité danse - Académie de Grenoble
cycle 1 pages 40 à 45 - cycle 2 pages 46 à 51 - cycle 3 pages 52 à 57 8 FICHE danser son module en même temps que d'autres danseurs - danser son
[PDF] Module dapprentissage DANSE au cycle 1 Fiche - guide pour l
Module d'apprentissage DANSE au cycle 1 La nature même de l'APSA implique que le module soit finalisé Pouvoir moduler ses actions dans le temps ,
[PDF] Module dapprentissage DANSE au cycle 3 Fiche - Circonscription
Module d'apprentissage DANSE au cycle 3 Fiche - guide pour l'enseignant La démarche Ce document s'adresse à tous les enseignants, quel que soit leur
[PDF] fiches danse cycle 3
Ce module d'apprentissage est découpé en 6 séances Cette progression peut s' échelonner différemment selon la durée des séances, les besoins des élèves,
[PDF] Des jeux dansés à la danse
En cycle 2, l'élève sera capable d'enchaîner, de mettre en forme et en rythme, un ensemble d'actions motrices DANSE - CYCLE I - Module d'apprentissage
[PDF] Projet Danse Cycle 3 - Circonscription de Gagny-Villemomble - ac
Avoir une intention, un projet expressif ; ▫ Entrer dans un processus de création ; ▫ Danser pour communiquer, donner à voir LA DANSE À L'ÉCOLE Page 8
[PDF] LA DANSE de CREATION - dsden 53
S'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ✓ AU CYCLE 2
[PDF] test type de leadership
[PDF] test quel est votre style de gestion des conflits
[PDF] test style de leadership blake et mouton
[PDF] test gestion de conflit
[PDF] danser les émotions
[PDF] exercices danse contemporaine
[PDF] exercice etirement danse classique
[PDF] exercice de danse classique
[PDF] exercice d'assouplissement pour danse classique
[PDF] enseigner les maths en anglais
[PDF] certification dnl maths anglais
[PDF] hercule 12 travaux
[PDF] expression oral pdf
[PDF] les trois unités de température leurs origines
Équipe EPS 71 http://perso.wanadoo.fr/eps.71/ p 1/4
Module d'apprentissage DANSE au cycle 1
Fiche - guide pour l'enseignant
La démarche
Ce document s'adresse à tous les enseignants, quel que soit leur niveau de maîtrise de l'enseignement de la
danse scolaire. Il permet de choisir dans la masse des publications1 concernant cette APSA. Ainsi chacun y
trouvera les outils pour personnaliser la démarche proposée. Il identifiera, en référence à un niveau de cycle,
aussi bien les enjeux d'apprentissage et les objectifs à atteindre qu'une " méthode » pédagogique pour y
parvenir.En référence aux programmes de 2002, nous proposons un module d'apprentissage qui articulera, à partir d'une
situation d'entrée dans l'activité, quelques situations d'apprentissage (selon son projet) pour se clore sur une
situation d'évaluation appelée situation-repère. La nature même de l'APSA implique que le module soit finalisé
par une rencontre avec une (des) autre(s) classe(s).Les finalités et les objectifs d'apprentissage
Les finalités de l'école sont l'accès au savoir, la santé, la sécurité, la responsabilité et la solidarité et les enjeux
éducatifs sont de contribuer à la réussite de tous, donner une culture scolaire, contribuer à la formation du citoyen,
accéder à l'universalité de l'art, avoir une approche sensible du corps. Les enjeux généraux d'éducation
physique par le développement des conduites motrices sont d'accéder au patrimoine culturel et de gérer sa vie
physique par des pratiques physiques, sportives et artistiques. Ceux de l'éducation artistique sont le
développement de la sensibilité et des capacités de création artistique par la découverte des oeuvres d'art et
l'approche des démarches d'artistes.La danse est à la croisée de ces objectifs disciplinaires et constitue de fait un objet d'enseignement riche qui
permettra à l'élève d'acquérir des compétences dans les trois rôles : de danseur (l'interprétation), de chorégraphe
(la composition et la mise en scène) et de spectateur (les codes esthétiques). Il se transformera dans les trois
registres de ses conduites de communication (dans la relation danseur/danseur et danseur/spectateur), de la
motricité expressive (la relation à l'espace, le temps, l'énergie), et de la fonction de symbolisation (relation au
réel et au monde sonore). Niveau 1 Savoirs méthodologiques Connaissances Savoirs spécifiques