11 juil 2006 · Collection Caribou Français Guide pédagogique CM1 Cycle 3 Pascal DUPONT Hachette Livre 2009, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 Tous droits de prioritaires du CE2 au CM2 ¶ La maïtrise de la langue
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[PDF] Collection Caribou Guide pédagogique
Collection Caribou Français Guide pédagogique CM2 Cycle 3 Hachette Livre 2010, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 Tous droits de traduction ,
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11 juil 2006 · Collection Caribou Français Guide pédagogique CM1 Cycle 3 Pascal DUPONT Hachette Livre 2009, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 Tous droits de prioritaires du CE2 au CM2 ¶ La maïtrise de la langue
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Collection Caribou
Français
Guide pédagogique
CM1Cycle 3
Pascal DUPONT
Professeur formateur à l"IUFM Midi-PyrénéesSophie RAIMBERT
Professeur des écoles
Jean-Manuel RENIER
Directeur d"une école d"application
Responsable de projet : Marie LUCAS
Édition et coordination : Blandine RENARD - 45° NORD Création et exécution de la maquette de couverture : Estelle CHANDELIERIllustration de la couverture : Mélanie ALLAG
Mise en pages : TYPO-VIRGULE
Illustrations : Mélanie ALLAG (p. 16-17, 92-93)Relecture typographique : Jean-Pierre L
EBLANFabrication : Nicolas SCHOTT
ISBN : 978-2-01-116550-3
© Hachette Livre 2009, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d"adaptation réservés pour tous pays.Le Code de la propriété intellectuelle n"autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d"une part, que les " copies ou reproductions stricte-
ment réservées à l"usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d"autre part, que " les analyses et les courtes citations »
dans un but d"exemple ou d"illustration, " toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l"auteur ou de
ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l"éditeur ou du Centre français de l"exploitation du
droit de copie (20, rue des Grands-Augustins - 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code
pénal. 2 3Avant-propos
Les programmes
Les programmes de 2008 de l"école primaire s"inscri- vent dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences qui en constitue la référence et en intègrent les objectifs : " Les programmes de l"école primaire forment un ensemble cohérent et continu avec ceux du collège dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences déÞ ni par le décret du11 juillet 2006 » (B.O. du 19 juin 2008).
Dans la continuité des premières années de l"école primaire et des programmes précédents, ils réafÞ rment quatre principes intangibles. La maîtrise de la langue française est la priorité de l"école primaire : " faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l"oral comme à l"écrit » est l"un des objectifs prioritaires du CE2 au CM2. La maîtrise de la langue française a une dimension transversale : cet apprentissage " relève d"abord de l"enseignement du français, mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l"histoire, la géographie, l"éducation physique et les arts ». Elle occupe donc une position centrale à l"école et prend appui sur un programme " de lecture et d"écriture, de vocabulaire, de grammaire, d"orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l"autonomie en lecture et en écriture des élèves ». Ce programme est distribué en trois volets : langage oral - lecture,écriture - étude de la langue française.
La liberté pédagogique de l"enseignant pour conduire ces apprentissages est soulignée : " Ces programmes sont précis et détaillés en matière d"objectifs et de contenus à enseigner tout en étant ouverts en termes de méthode aÞ n de respecter strictement le principe de la liberté pédagogique inscrit dans la Loi d"orientation et de programme pour l"avenir de l"École ».La collection " Caribou »
C"est dans l"esprit de ces nouveaux programmes qu"a été créée la nouvelle collection " Caribou » chezIstra.
Aujourd"hui, on peut considérer que l"ensemble
des enseignants du cycle 3 adhèrent à l"idée d"un apprentissage progressif et continué de la maîtrise de la langue tout au long de la scolarité à travers ses différentes dimensions. Cependant, chaque enseignant a pu, à un moment ou à un autre, constater les obstacles qui pouvaient se dresser face aux objectifs d"enseignement qu"il se Þ xait : séances de français fragmentées sans lien entre elles ou travail autour d"un projet faisant perdre de vue les notions abordées, difÞ culté à construire un apprentissage explicite de la compréhension et une culture commune, absence de motivations des élèves pour les lectures à voix haute répétitives sans travail expressif, embarras pour circonscrire précisément un fait de langue, constat de l"absence de réinvestissement des connaissances dans les activités d"écriture, manque de repères pour structurer des échanges oraux, des séances de langage ou la diction d"un texte.Le manuel " Caribou »
Pour répondre à ces enjeux et à ces attentes, le manuel " Caribou » privilégie six orientations majeures : des séances et activités spéciÞ ques pour l"ensemble des domaines de la maîtrise de la langue : langage, lecture-écriture, étude de la langue ; la systématisation des interactions entre étude de la langue, lecture-écriture et expression ; des séances d"étude de la langue et de lecture-écriture articulées de manière logique et progressive ; un enseignement structuré et explicite de la compréhension et du langage oral ; un programme de littérature construit autour de genres et de thèmes aÞ n de tisser des liens entre les textes, de constituer une culture commune et des outils ; la possibilité d"une pratique quotidienne à travers de courts exercices, des propositions de prolongements ou de différenciation. Le manuel " Caribou » est structuré en deux parties (Étude de la langue et Lecture) qui peuvent être traitées en liaison constante ou indépendamment.Ainsi l"enseignant, tout en conservant une grande
liberté pédagogique, peut mettre en évidence les liens entre les activités spéciÞ ques de la maîtrise de l"étude de la langue et les activités de lecture-écriture. Il se veut un outil de référence pour l"élève en ce qui concerne chacun des domaines de la maîtrise de la langue. Il se doit d"être un appui Þ able pour les enseignants aÞ n que chacun d"eux puisse développer une pédagogie vivante et diversiÞ ée, gage de progrès et de réussite des élèves.Le guide pédagogique
Pour la partie Étude de la langue comme pour la partie Lecture, le guide pédagogique du manuel " Caribou » donne des conseils précis de mise en uvre à l"enseignant pour conduire chacune des séances proposées. Il indique le temps nécessaire à chaque rubrique, il donne des indications pour organiser le travail dans la classe et il note les obstacles à repérer. Le guide pédagogique propose également systématiquement des prolongements et des possibilités de différenciation. En ce sens, il est un complément indispensable au manuel de l"élève.Les auteurs
Présentation du manuel Présentation du manuel .................................................................... 8
ÉTUDE DE LA LANGUE
Chapitre 1 :
Le conte
Thème 1 : Du conte traditionnel...
Grammaire :Grammaire : Les types de phrases ......................................................... 18
Grammaire :Grammaire : La ponctuation ............................................................... 19
Conjugaison :Conjugaison : Les temps : passé, présent, futur ............................................ 20
Orthographe :Orthographe : Le genre et le nombre des noms .......................................... 21
Conjugaison :Conjugaison : Personnes, radical et terminaisons ......................................... 22
Conjugaison :Conjugaison : Le verbe : l"inÞ nitif et les groupes .......................................... 23
Vocabulaire :Vocabulaire : Se repérer dans le dictionnaire .............................................. 24
Thème 2 : ... au conte refait
Grammaire :Grammaire : Les formes de phrases ....................................................... 25
Grammaire :Grammaire : Les classes de mots .......................................................... 26
Conjugaison :Conjugaison : Le verbe conjugué ........................................................... 27
Conjugaison :Conjugaison : Le présent des verbes des 1 er et 2 e groupes ............................... 28Orthographe :Orthographe : Les accents et le tréma .................................................... 29
Vocabulaire :Vocabulaire : Comprendre les articles du dictionnaire ................................... 30
Clés de lecture :Clés de lecture : Ponctuer un dialogue .................................................... 31
Clés de lecture :Clés de lecture : Désigner un personnage ................................................. 32
Chapitre 2 : Le roman policier
Thème 3 : Le roman policier animalier
Grammaire :Grammaire : Le groupe nominal ........................................................... 33
Grammaire :Grammaire : La fonction sujet .............................................................. 34
Conjugaison :Conjugaison : Le présent des verbes irréguliers .......................................... 35
Grammaire :Grammaire : Le nom propre et le nom commun ......................................... 36Orthographe :Orthographe : L"accord sujet/verbe ........................................................ 37
Vocabulaire :Vocabulaire : Les synonymes et les mots de sens contraire .............................. 38
Vocabulaire :Vocabulaire : Les niveaux de langue ........................................................ 39
Thème 4 : Le roman policier à suspense
Grammaire :Grammaire : Les déterminants ............................................................. 40
Grammaire :Grammaire : Le complément du nom ..................................................... 41
Conjugaison :Conjugaison : Le futur simple .............................................................. 42
Orthographe :Orthographe : Le pluriel des noms en -au, -eau et -eu ................................. 43
Orthographe :Orthographe : L"accord dans le groupe nominal .......................................... 44
Vocabulaire :Vocabulaire : Des mots pour exprimer des actions ....................................... 45
Clés de lecture :Clés de lecture : Situer l"action d"un récit ................................................. 46
Clés de lecture :Clés de lecture : Décrire un personnage à l"aide de substituts ........................... 47
Chapitre 3 : La presse et le documentaire
Thème 5 : Vivre et voyager dans d"autres pays
Grammaire :Grammaire : L"adjectif qualiÞ catif ........................................................... 48
Conjugaison :Conjugaison : L"imparfait .................................................................... 49
Grammaire :Grammaire : Le complément d"objet direct ............................................... 50
Conjugaison :Conjugaison : Temps simples et temps composés ......................................... 51
Sommaire
4Orthographe :Orthographe : L"accord des adjectifs qualiÞ catifs ......................................... 52
Orthographe :Orthographe : Les verbes en -cer, -ger, -guer ........................................... 53
Vocabulaire :Vocabulaire : Les homonymes .............................................................. 54
Thème 6 : Le documentaire sur l"art
Grammaire :Grammaire : Le complément d"objet indirect et le complément d"objet second ....... 55
Grammaire :Grammaire : Les compléments circonstanciels de lieu et de temps ..................... 56
Conjugaison :Conjugaison : Le passé composé des verbes des 1 er et 2 e groupes ...................... 57Conjugaison :Conjugaison : Le passé composé des verbes irréguliers .................................. 58
Orthographe :Orthographe : Les noms terminés en -ail/-aille, -eil/-eille, -euil/-euille .............. 59
Vocabulaire :Vocabulaire : Des mots pour exprimer des sensations ................................... 60
Clés de lecture :Clés de lecture : Organiser l"information dans une interview ............................ 61
Clés de lecture :Clés de lecture : Enchaîner les événements et les idées .................................. 62
Chapitre 4 : Le théâtre et la fable
Thème 7 : Le comique
Grammaire :Grammaire : L"attribut du sujet ............................................................ 63
Orthographe :Orthographe : L"accord du participe passé avec être et avoir .......................... 64
Orthographe :Orthographe : Participe passé en -é, inÞ nitif en -er ou terminaison de l"imparfait ? .... 65
Conjugaison :Conjugaison : Le passé simple des verbes du 1 er groupe ................................. 66Orthographe :Orthographe : Les homophones grammaticaux (1) ...................................... 67
Vocabulaire :Vocabulaire : Les familles de mots ......................................................... 68
Vocabulaire :Vocabulaire : Les préÞ xes ................................................................... 69
Thème 8 : La fable animalière
Grammaire :Grammaire : Différencier compléments d"objet et compléments circonstanciels ...... 70
Grammaire :Grammaire : Les adverbes .................................................................. 71
Orthographe :Orthographe : Les mots invariables (1) ................................................... 72
Conjugaison :Conjugaison : Le passé simple des verbes du 2 e groupe .................................. 73Conjugaison :Conjugaison : Le passé simple des verbes irréguliers ..................................... 74
Vocabulaire :Vocabulaire : Les sufÞ xes ................................................................... 75
Clés de lecture :Clés de lecture : Enchaîner les répliques d"un dialogue ................................... 76
Clés de lecture :Clés de lecture : Rapporter des paroles ................................................... 77
Chapitre 5 : Le récit de science-fi ction
Thème 9 : Le livre
Grammaire :Grammaire : Les pronoms .................................................................. 78
Conjugaison :Conjugaison : L"antériorité d"un fait passé par rapport à un fait présent ................ 79
Conjugaison :Conjugaison : Le présent de l"impératif .................................................... 80
Orthographe :Orthographe : Les homophones grammaticaux (2) ....................................... 81
Vocabulaire :Vocabulaire : Comprendre un mot grâce au radical, au préÞ xe ou au sufÞ xe ........... 82
Vocabulaire :Vocabulaire : Les termes génériques ....................................................... 83
Thème 10 : Vivre ailleurs
Grammaire :Grammaire : La proposition relative ....................................................... 84
Grammaire :Grammaire : IdentiÞ er les verbes conjugués et leurs sujets dans des phrases complexes 85
Orthographe :Orthographe : Les mots invariables (2) .................................................... 86
Conjugaison :Conjugaison : Les temps du passé ......................................................... 87
Vocabulaire :Vocabulaire : L"origine des mots ............................................................ 88
Vocabulaire :Vocabulaire : Des mots pour exprimer un jugement ou un avis ......................... 89
Clés de lecture :Clés de lecture : Utiliser les temps du récit ............................................... 90
Clés de lecture :Clés de lecture : Parler du futur ........................................................... 91
5LECTURE
Chapitre 1 :
Le conte
Thème 1 : Du conte traditionnel...
Texte Texte 1 : : La Princesse au petit pois, Hans Christian Andersen ........................... 94
Texte 2 :Texte 2 : Les Trois Petits Cochons, conte traditionnel .................................... 96
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Les étapes du conte ................................................... 98
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Ajouter un épisode à un conte ....................................... 99
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 100
Thème 2 : ... au conte refait
Texte Texte 1 : : La Princesse à la boule de bowling, Jon Scieszka et Lane Smith ............... 101
Texte 2 :Texte 2 : Un tour de cochon, Marc Cantin ................................................ 103
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Les personnages de conte ............................................ 106
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Écrire le début d"un conte refait ..................................... 107
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 108
Expression orale :Expression orale : Raconter une histoire à partir d"images .............................. 109
BilanBilan ......................................................................................... 110
Chapitre 2 : Le roman policier
Thème 3 : Le roman policier animalier
Texte Texte 1 : : Touchez pas au roquefort !, Bernard Stone ..................................... 111
Texte 2 :Texte 2 : Tirez pas sur le scarabée !, Paul Shipton ........................................ 113
Atelier de lecture :Atelier de lecture : L"enquête dans un roman policier .................................... 115
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire le début d"une enquête policière animalière .................. 116
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 117
Thème 4 : Le roman policier à suspense
Texte Texte 1 : : La Villa d"en face, Boileau-Narcejac .............................................. 118
Texte 2 :Texte 2 : Les Doigts rouges, Marc Villard .................................................. 120
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le suspense dans le roman policier .................................. 123
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire un récit policier à suspense ................................... 124
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 125
Expression orale :Expression orale : Décrire une scène de crime ........................................... 126
BilanBilan ......................................................................................... 127
Chapitre 3 : La presse et le documentaire
Thème 5 : Vivre et voyager dans d"autres pays
Texte Texte 1 : : Quatre ans de vacances ! ........................................................ 128
Texte 2 :Texte 2 : REPORTAGE : Raconte-moi la Terre, Mathilde Bréchet ....................... 130
Atelier de lecture :Atelier de lecture : L"interview ............................................................. 132
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire une interview ................................................... 133
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 134
Sommaire
6Thème 6 : Le documentaire sur l"art
Texte Texte 1 : : Le " DIVIN » Michel-Ange, Martine Lacas ........................................ 135
Texte 2 :Texte 2 : La couleur, Rosie Dickins, Mari GrifÞ th et Nathalie Chaput ................... 137
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le documentaire sur l"art ............................................. 139
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire la biographie d"un artiste ...................................... 140
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 141
Expression orale :Expression orale : Donner son avis en argumentant ...................................... 142
BilanBilan ......................................................................................... 143
Chapitre 4 : Le théâtre et la fable
Thème 7 : Le comique
Texte Texte 1 : : Le Bourgeois gentilhomme, Molière ............................................. 144
Texte 2 :Texte 2 : Il sufÞ t de s"en souvenir..., François Fontaine .................................. 146
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Une pièce de théâtre ................................................. 148
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire une scène de théâtre .......................................... 149
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 150
Thème 8 : La fable animalière
Texte Texte 1 : : La Cigale et la Fourmi, Jean de La Fontaine et La Cigale et les Fourmis, Ésope ............................................... 151Texte 2 :Texte 2 : Le Renard et le Bouc, Jean de La Fontaine et Mazan ........................... 153
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Une fable en bande dessinée ......................................... 155
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire une fable en bande dessinée ................................... 156
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 157
Expression orale :Expression orale : Mettre en scène et jouer une réplique de théâtre ................... 158
BilanBilan ......................................................................................... 159
Chapitre 5 : Le récit de science-fi ction
Thème 9 : Le livre
Texte Texte 1 : : Fahrenheit 451, Ray Bradbury ................................................... 160
Texte 2 :Texte 2 : Virus L.I.V. 3 ou la Mort des livres, Christian Grenier .......................... 162
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le point de vue ........................................................ 163
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Exprimer un autre point de vue ...................................... 164
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 166
Thème 10 : Vivre ailleurs
Texte Texte 1 : : Le Monde d"En Haut, Xavier-Laurent Petit ...................................... 167
Texte 2 :Texte 2 : L"Orpheline de Mars, François Sautereau ....................................... 169
Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le roman de science-Þ ction .......................................... 172
Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire un récit de science-Þ ction ..................................... 173
PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 174
Expression orale :Expression orale : Faire un exposé sur un phénomène scientiÞ que ..................... 175
BilanBilan ......................................................................................... 176
7 8Les choix du manuel " Caribou »
Le manuel " Caribou » est structuré en deux parties : Étude de la langue et Lecture. Pour faciliter son
utilisation, les chapitres de chaque partie s"organisent autour des mêmes types d"écrits et des mêmes thèmes.
1. Étude de la langue
1. 1. Les leçons
" L"étude de la langue française (vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu à des séances et activités spéciÞ ques.
Elle est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l"expression, la compréhension et la correction
rédactionnelle. » (B.O. du 19 juin 2008) Dans le manuel " Caribou », toutes les leçons d"Étude de la langue sont
structurées de la même façon et s"organisent autour des rubriques suivantes.1. 1. 1. Je lis et je réfl échis
Les leçons d"Étude de la langue commencent par la lecture d"un extrait de texte authentique, qui n"est pas
fabriqué, aÞ n d"aborder les faits de langue en contexte. Ces extraits sont choisis selon un double point de vue :
- ils appartiennent au même genre que les textes de la partie Lecture correspondante. Un encadré en haut de
la page à droite invite explicitement les élèves à faire un lien avec un texte de la partie Lecture ;
- ils comportent un nombre signiÞ catif d"exemples qui permettent d"observer le fait de langue à étudier.
Après avoir lu le texte, les élèves sont invités à s"interroger à partir de questions ouvertes qui favorisent les
échanges maître/élève et au sein du groupe-classe. Le travail des élèves peut être conduit collectivement à l"oral
ou donner lieu à un travail écrit individuel ou par groupe qui servira à son tour à la confrontation des résultats
des observations réalisées. La notion étudiée est abordée à travers deux grands types d"activités : des activités de réfl exion : mobilisation de connaissances (" Quelle est la nature des mots placés juste
devant les mots en bleu ? »), questions de compréhension (" À quoi servent les phrases écrites en italique ? »),
analyse d"un changement de sens (" Observe la partie de phrase en gras. A-t-elle le même sens si tu supprimes
les mots en vert ? »), comparaison (" Trouve d"autres mots qui ont le même sens que fort. »), repérage (" Fais
la liste des mots placés juste devant les noms soulignés en rouge. »), classement (" Observe les mots en gras.
À quel sens sont-ils liés ?) ;
des activités de manipulation de la langue : opération de réduction/expansion (par exemple, du groupe
nominal), opération de permutation (par exemple, de catégories de mots : nom/pronom ou de mots de même
catégorie : les déterminants), opération d"encadrement (par exemple, du sujet par la tournure emphatique
" c"est... qui... »), opération de transformation (par exemple, passage de la forme afÞ rmative à la forme négative),
opération de déplacement (par exemple, comparaison de la possibilité de déplacement des compléments
d"objets et des compléments circonstanciels).Ces activités variées ont pour objectif de faire dégager les caractéristiques d"un fait de langue. Elles ont également
pour fonction de développer une attitude réß exive des élèves et de leur fournir les outils qui les rendent
pleinement acteurs de leurs apprentissages. Les leçons de grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe sont
présentées selon la progression proposée par les tableaux de repères des Instructions ofÞ cielles et articulées de
manière logique. En grammaire, on traitera, par exemple, globalement des classes de mots avant de s"intéresser
à chacune d"entre elles.
Les unités d"analyse des faits de langue varient en fonction de la notion étudiée, selon que celle-ci porte sur la
phrase simple ou bien demande à être observée à partir de supports textuels intentionnellement choisis.