[PDF] [PDF] Présentation du rogramme de mathématiques en première ST2S

[PDF] Fonctions - MathXY

Fonctions Classe de Première ST2S - Lycée Saint-Charles Patrice Jacquet - www mathxy - 2014 Connaître les fonctions inverse, cube et racine carrée

[PDF] Première ST2S - Maths ac-creteil

Approche graphique du nombre dérivé comme coefficient directeur de la tangente Fonction dérivée Dérivée et opérations Dérivée des fonctions usuelles , sin et 

[PDF] Série ST2S - AC Nancy Metz

Tangente en un point à une courbe d'équation y = f (t) Tracer la courbe et dresser le tableau de variation des fonctions de référence sur un intervalle I = [a ; b]

[PDF] Présentation du rogramme de mathématiques en première ST2S

Série ST2S Programme de utiliser les touches des fonctions au programme, - tabuler les valeurs exemples simples d'emploi des fonctions logiques: SI

[PDF] Terminale ST2S – F1 : FONCTIONS – DÉRIVATION - La Grange A

Terminale ST2S – F1 : FONCTIONS – DÉRIVATION I Nombre dérivé et tangente à une courbe On considère une fonction f, définie sur un intervalle I, et C sa 

[PDF] La classe de Première ST2S - Anacours

La ST2S (anciennement SMS) fait plein feu sur l'homme et ses problèmes Il faut avoir envie non plus faire l'impasse sur les matières communes du lycée comme les maths et la philo Organisation et fonctions de l'appareil digestif 6

[PDF] Exemples dexercices de type « bac » Série ST2S

Série ST2S Exercice 1 7 points d'expression x2 a pour expression 2x, et pour u et v deux fonctions dérivables sur R, et pour tout réel k, la dérivée de u+v est

[PDF] Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3 Exercice 4 - PharedesMaths

ST2S/Fonctions-dérivées/exo-001/texte Un décorateur de théâtre a fait construire deux pan- neaux de largeur 2m dans des plaques carrées Ceux-ci

[PDF] Chapitre 3 – Les Dérivées

Cours de Première ST2S Chapitre 3 – Les Dérivées A) Nombre dérivé et ce sera possible, et remplacer enfin a par x 2) Les dérivées des fonctions usuelles

[PDF] Exemples_ex_bac_ ST2S _V2_ex_1_9pdf

Série ST2S Exercice 1 7 points d'expression x2 a pour expression 2x, et pour u et v deux fonctions dérivables sur R, et pour tout réel k, la dérivée de u+v est

[PDF] maths 1ere sti2d hachette corrigé

[PDF] MATHS 1ère STMG - Statistiques

[PDF] Maths 1ère STMG Statistiques

[PDF] Maths 2de travail sans calculette

[PDF] maths 2nd

[PDF] Maths 2nd besoin d'aide

[PDF] Maths 2nd urgent

[PDF] Maths 2nde

[PDF] Maths 2nde exercice

[PDF] maths 2nde exercices

[PDF] maths 2nde Résolution approchée par balayage

[PDF] maths 2nde résolution d'équation

[PDF] Maths 3 eme

[PDF] maths 3 eme merciii

[PDF] maths 3e

Série ST2S

Programme de mathématiques de

première (2 heures +1 heure TD)

Objectifs de formation

mathématique visés • Entraîner à la lecture active de l"information, à sa critique, à son traitement; • former à l"activité scientifique par l "acquisition de méthodes d"observation, en développant une analyse et une réflexion critiques; • apprendre à situer et intégrer l"usage des outils informatiques dans une démarche scientifique; • développer les capacités de communication.

Points forts

•Liens à établir avec les autres disciplines. • Place importante -des approches numériqueset des activités graphiques, - de l"expression écriteet de l"expression orale. • Place réduite du calcul algébrique et de l"abstraction. •Emploi indispensable des calculatrices graphiques et du tableur.

Les calculatrices

• Leur emploi a pour objectifs, outre la réalisation de calculs, - alimenter le travail de recherche, - contrôler les résultats. •Les quatre capacités exigibles - effectuer calculs et comparaisons numériques, donner des valeurs approchées, - utiliser les touches des fonctions au programme, - tabuler les valeurs d"une fonction, la représenter graphiquement dans une fenêtre utile, - saisir et traiter une série statistique.

Les outils informatiques

• Pas de " cours de tableur ».Apprentissage au fur et à mesure des besoins. • Emploi indispensable, dans différentes modalités (...). •Outils au service des apprentissages - aident à la compréhension de notions, - facilitent la résolution de problèmes relatifs

à la plupart des parties du programme (...)

Recommandations

pédagogiques •Le temps nécessaireà la maturation des nouveaux concepts et à l"acquisition de modes de pensée spécifiques. •La consolidation des acquis des années antérieures. Modalités. •Les travaux individuels en temps libre. •L"évaluation des élèves: - les devoirs de contrôle, - les courtes interrogations écrites, - le niveau d"exigence des évaluations.

Information chiffrée et suites

numériques •Objectifs : la maîtrise du traitement de données numériques, le développement des capacités d"analyse critique des résultats. • Moyens à privilégier : l"étude de données numériques issues des autres disciplines ou de la vie économique et sociale. • Utilisation indispensable d"un tableur grapheur.

Information chiffrée et suites

numériques- Contenus • Pourcentages. • Suites numériques: génération, suites arithmétiques, suites géométriques.

•Réalisation d"une feuille de calcul et interprétation des résultats. Application aux calculs de pourcentages et aux suites.Spécificité (en vue des concours ultérieurs):

exemples simples d"emploi des fonctions logiques: SI...ALORS...SINON...

Et en terminale?

•Peu de contenus nouveaux. •On entretient et on consolide, via la résolution de problèmes, les connaissances, mathématiques et relatives au tableur, mises en place en première.

Statistique

•Apparait en premièreet non en terminale comme en SMS. •Moment important de la formation des élèves de cette série. • Importance de la démarcheet de l"interprétation.

• Calculatrices et ordinateurs à utiliser.•Spécificité (en vue des concours ultérieurs): entraînement au calcul mental et au calcul posé.

Statistique-Contenus

• Des contenus figurant déjà dans les programmes de collège et de seconde.

Réinvestissement et consolidation

dans des situations liées aux autres disciplines. • Tableaux à double entrée (début) • Quartiles, déciles, diagrammes en boîtes,

écart-type.

Et en terminale?

• Contenus voisins de ceux de terminale

SMS: tableaux à double entrée (suite),

séries statistiques à deux variables (ajustement graphique seulement). • Outils disponibles pour les étudier: calculatrices graphiques et tableur grapheur.

Probabilités

•Initiation.

•De la statistique aux probabilités...Approche fréquentiste de la notion de probabilité.

• Mode de pensée spécifique. Temps d"assimilation. Place dans la progression annuelle. •Contenus voisins de ceux enseignés en première SMS.

Et en terminale?

Nouveautés:

• les probabilités conditionnelles, • la notion d"indépendance (de deux événements).

Permanence:

• étude de situations issues des autres disciplines et de la vie économique et sociale; • travail sur la démarche et le sens du calcul des probabilités; • exclure les exemples comportant des difficultés techniques de dénombrement.

Analyse

• Les objectifs de formation et les contenus àenseigner changent nettement par rapport àceux des programmes de SMS.

•Objectif

: permettre aux élèves de voir l"apport des fonctions et de leurs représentations dans des situations variées leur donnant sens.

• Importance des changements de cadres, graphique, numérique. • Compétences spécifiques faisant appel aux calculatrices et au tableur.

Analyse-Contenus

•Réinvestir et consoliderpar l"étude de situations concrètes et spécifiques à la série ST2Sles acquis des élèves concernant - les résolutions graphiques, les lectures graphiques, les liens avec le tableau de variation, - la connaissance des fonctions de référence de seconde. •Deux nouvelles fonctions de référence : les fonctions " cube » et " racine carrée ». •Approchede la notion de nombre dérivéet de tangenteen un point. Aspects graphiques à privilégier.

Et en terminale?

• La notion de fonction dérivée est introduite mais n"est pas un des objectifs principaux de la formation. Peu de formules de dérivation au programme. • Importance réaffirmée de l"interprétation graphique et des problèmes numériques faisant intervenir des fonctions. • Fonctions exponentielles de base a, fonction logarithme décimal : capacités attendues modestes.

Epreuve écrite au baccalauréat ST2S

(session 2009)

Projet

Durée : 2 heures

Coefficient : 3

Nature du sujet

•Trois exercices indépendantsportant sur les différentes parties du programme, notés chacun sur 5 à 8 points. •Calculatrices: il sera indiqué en tête des sujets si leur usage est autorisé ou non. •Il n"est pas prévu de formulaire officiel.

Des formules peuvent être incluses dans

le corps du sujet ou données en annexe.

Recommandations destinées aux

concepteurs de sujets• La longueur des sujets (...), • La progressivité des exercices (...)• La couverture du programme (...)• Les notions abordées en première et non reprises en terminale (...)

• Certains exercices peuvent faire référence àd"autres disciplines (...)

•Les parties du sujet utilisant un tableur ou faisant référence à des traitements de données statistiques (...)

•Si des QCM sont proposés(...) Les ressources disponibles•Le document d"accompagnement. • A venir : une banque d"exercices actuellement en cours d"élaboration. • Des ressources en ligne, notamment sur différents sites académiques.quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47