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Oui c'est ça une serre » Le défi nous est lancé : « Réaliser une mini serre afin de faire des plants, de voir l'évolution de ces plants puis de les replanter dans le jardin du collège afin de pouvoir élèves de 4ème et de 5ème en technologie

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Collège de 600 élèves du centre ville de Valenciennes ○ Recrutement fabrication d'une boussole, fabrication d'une serre miniature ➢ Choix de la serre  

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Thèmes abordés cette année

Reflexions et perspectives

Nom du collège - ville

Présentation du collège et des conditions d'expérimentation YCollège de 600 élèves du centre ville de Valenciennes.

YRecrutement hétérogène.

Y([SpULPHQPMPLRQ GH O·(H67 GpNXPpH HQ 2006-2007 avec 2 classes de 6ème sur un trimestre SXLV OHV MQQpHV VXLYMQPHV VXU O·MQQpH VŃROMLUHB Y 3 professeurs de sciences participent à ce projet : Melle Maillard(SVT), M Leroy (Technologie), M. Hanot ( Sciences-physiques) aidés par une assistante de laboratoire Mme

Guihard.

Y3 groupes de 19 élèves issus de 2 classes.

Y3heures 30 par semaine réparties le lundi (1,5 heures selon la semaine) et le mercredi (2 heures). YLes trois groupes travaillent avec le même professeur et ne sont pas toujours dans la même classe ( 1 salle de SVT, 1 salle de sciences physiques , une salle de technologie et une classe pupitre).

Y9LVLPH G·XQH IHUPH j Quarouble

YUtilisation régulière de notre serre expérimentale. Y2SPLPLVMPLRQ GH OM GpPMUŃOH G·LQYHVPLJMPLRQ HQ VŃLHQŃHVB

Séminaire 2015

Collège Charles Eisen

Valenciennes

‰FHPPH ŃMUPH OHXULVPLTXH GpNRXŃOH VXU GHV LQPHUURJMPLRQV SHUPHPPMQP G·MNRUGHU OHV POqPHV suivants : ¾ Emplacement de la serre : SOMQ G·LPSOMQPMPLRQ pŃOHOOH G·XQH UHSUpVHQPMPLRQ RULHQPMPLRQ IMNULŃMPLRQ G·XQH NRXVVROH IMNULŃMPLRQ G·XQH VHUUH PLQLMPXUH

¾ Choix de la serre : pPXGH GHV SURSULpPpV GHV PMPpULMX[ NHVRLQ GHV SOMQPHV IRQŃPLRQV G·XVMJH

et de service de la serre ¾Cultiver dans une serre : origine des graines, les plantes sans fleurs, les plantes avec fleurs, les minéraux, le terreau

¾$PpOLRUHU O·LQVPMOOMPLRQ GH OM VHUUH UpIOH[LRQ VXU OM UpMOLVMPLRQ G·XQ ŃLUŃXLP pOHŃPULTXH

¾ I·HMX %HVRLQ GHV SOMQPHV ŃOMQJHPHQPV G·pPMPV GH O·HMX XPLOLVMPLRQ GX PLŃURVŃRSH

une formation pour cet enseignement. Tous les élèves de 6ème ème des différences de connaissances.

ème réticents » à ce

nouvel enseignement.

Le croisement des 3 disciplines permet un travail pluridisciplinaire enrichissant et un échange positif des démarches

pédagogiques de chacune.

Après avoir recherché les conditions de germination des graines, les élèves ont réalisé en classe des semis.

Ils avaient en charge leur plantation pendant les vacances de pâques. De retour de celles-ci, des jeunes plants étaient apparus. Ils ont alors souhaités les repiquer dans " leur serre ». Avec les conseils avisés de nos partenaires, ils ont utilisé du terreau.

Deux élèves nous ont demandé " Pourquoi utiliser du terreau plutôt que de la terre ? »

Certains font référence à leur vécu: " Dans le terreau, il y a de O·HQJUMLV que mes parents utilisent dans leur jardin ! ». Ils proposent G·MOOHU regarder la composition du terreau sur un sac ou sur internet. Ils découvrent alors la présence de sels minéraux dans le terreau.

Les élèves ne voient pas la différence entre le terreau contenu dans le sac et la terre, les questions fusent :

" - A quoi ressemblent les sels minéraux ? - Comment peut-on les récupérer ? - De quelles couleurs sont-ils ? » Pour " voir » les sels minéraux, les groupes ont des idées différentes : FHUPMLQV ŃORLVLVVHQP OM ORXSH NLQRŃXOMLUH G·MXPUHV OH PLŃURVŃRSHB Les élèves expérimentent et se déplacent de poste en poste pour pouvoir comparer les résultats : ils sont très déçus de ne pouvoir identifier les sels minéraux.

Une séance que nous avons réalisée cette

HO IMXP OHV UHPRPLYHU O·HQVHLJQMQP OHV LQPHUURJH © Pourquoi ne les voit-on pas ? »

IHV UpSRQVHV IXVHQP © HO Q·\ HQ MV SMV Ń·HVP XQ PHQVRQJH A HOV VRQP GH OM PrPH ŃRXOHXU TXH OM PHUUH A HOV VRQP

trop petits ! , Ils sont bien mélangés avec la terre ! »

G·MXPUHV SURSRVHQP SOXP{P XQ

filtre à café.

Un groupe décide de passer un aimant

sur le terreau en affirmant que les sels minéraux contiennent du fer.

Certains proposent de tamiser le

terreau avec une passoire

Après discussion, les élèves se remettent en groupe pour concevoir un protocole qui permettrait de séparer les

sels minéraux de la terre.

Le filtrat récupéré est plus trouble TXH O·HMX GpPLQpUMOLVpHB HOV MGPHPPHQP TXH OHV VHOV PLQpUMX[ VRQP PpOMQJpV j O·HMXB

FRPPHQP OHV UpŃXSpUHU " FRPPHQP VH GpNMUUMVVHU GH O·HMX " GpPLQpUMOLVpHB 3RXU OHV MPHQHU j O·XPLOLVHU RQ OHXU propose différentes eaux (eau déminéralisée, eau minérale, eau du robinet). $ OM YXH GHV 3 VRUPHV G·HMX LO OHXU SMUMLP pYLGHQP G·XPLOLVHU O·HMX GpPLQpUMOLVpH SRXU QH SMV IMXVVHU

O·H[SpULHQŃHB

terreau pour réaliser une véritable filtration (procédé déjà utilisé pour " rendre

propre » une eau stagnante récupérée dans un seau près de la serre). Après réflexion, ils proposent de chauffer le filtrat SRXU YMSRULVHU O·HMX GpÓj YX ORUV GHV ŃOMQJHPHQPV G·pPMPV GH O·HMX HP GH ŃRPSMUHU OHXU UpVXOPMP MYHŃ GH

O·HMX GpPLQpUMOLVpH pJMOHPHQP YMSRULVpHB

Finalement, ils constatent que seul dans le tube à essai qui contenait le filtrat, il reste un résidu coloré. Par la suite des test chimiques ont été réalisés pour identifier la nature exacte des sels minéraux présents dans le terreau.

Après présentation de la discipline aux élèves ainsi que des méthodes de travail par investigation, nous leurs

avons demandé de réfléchir par groupe de travail sur le mot " serre » : " Que leur évoque t- il ? »

IM UpIOH[LRQ SMVVpH XQ UMSSRUPHXU GH ŃOMTXH JURXSH HVP YHQX SUpVHQPHU j O·HQVHPNOH GH OM ŃOMVVH OHXU

recherche.

Après avoir supprimé les idées farfelues et redondantes , une synthèse est réalisée dans chaque groupe ²

classe.

Un rapporteur part présenter aux élèves des autres groupes-classe la synthèse effectuée.

Exemples de projets

Au fil des séances les élèves élaborent une mini serre (en travail de groupe).

En faisant ce projet ils peuvent appliquer les connaissances travaillées en classe (éclairage de leur mini-

serre, adaptation G·pŃOHOOH...).

Les élèves en activité ...

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