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Attendus de fin de cycle : Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et sont des activités langagières à part entière que l'enseignant doit rechercher et encourager, Fiche modèle, boîte de cubes ou de jetons permettant de reproduire un modèle : Activité(s) retenue(s) et adaptations pour le Niveau 1 : 2 /4 ans

[PDF] Guide pédagogique - La Librairie des Ecoles

connaîtrez si bien vos élèves que vous saurez adapter le niveau de langue et d' explication Un moyen enseignants de grande section maternelle à enseigner les mathématiques, les Leçon 31 : Algorithme : continuer une série de 3 éléments Présentation de l'enseignant (exemple à partir de la fiche révision n ° 1)

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Fiche enseignant ALGORITHMES Groupe Départemental Ecole Maternelle - 36 NIVEAU : GRANDE SECTION CHAMP : STRUCTURATION DE LA PENSEE

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Les objectifs de la grande section ciblent l'oral et l'écrit, la socialisation et Elle est suivie de 10 ou 12 fiches traitant des domaines mathématiques ou scientifiques Chaque tion de motifs géométriques, respect des algorithmes de balles différents que l'enseignante adapte selon le niveau de réussite des groupes

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26 jui 2019 · j'aurais identifiés au niveau des élèves et de confronter mes part d'analyser les données collectées auprès des professeurs des écoles en suivant une fiche de 9 1 Séquence prévue (en classe de Grande Section)

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Objectif opérationnel : poursuivre un algorithme en faisant varier un seul critère du matériel géométrique de préférence en trois dimensions l'enseignant donne les Déroulement : Présenter aux élèves la fiche avec les ballons sans couleur nombre de formes proposées selon le niveau d'acquisition de la compétence 

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couleur pour réaliser un algorithme simple (1-1) Assiettes ou bols 1/ Peindre un fond sur une grande feuille qui servira de support recherche, l'enseignant réaliser un escargot avec la pâte et le http://maternellecolor free fr/fiches 20techniques 20pate 20a 20modeler/Index html Le tangram (niveau fin MS-GS)

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Faire faire des algorithmes aux élèves, ça ne sert à rien pertinente de ce tableau est à la portée immédiate de la moitié des enfants de grande section La

[PDF] 20 ATELIERS AUTONOMES - CEA

PS > GS Photos du dossier : Isabelle Rigal, sauf mention contraire Le programme 2 Fiche du maître 4 Ateliers 1 à mes acquis); - donner aux enseignants (et aux parents) Je sais réaliser un algorithme de couleurs dans un quadrillage » OBJECTIFS des niveaux différents selon la taille du contenant ◗ On peut 

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DOSSIER PRATIQUE

CONÇU

TESTÉ

EN

CLASSE

@ LA CLASSE MATERNELLE

1 Fichespedagogiques.com

20 ATELIERS

AUTONOMES

TOUS DOMAINES

PS GS

Photos du dossier

: Isabelle Rigal, sauf mention contraire.

Le programme de 2015 valorise les

expérimentations sensorielles et motrices qui respectent les besoins et rythmes biologiques de chaque enfant. Dans cette perspective, la mise en place d'ateliers autonomes inspirés de la pédagogie Montessori est parfaitement appropriée.

Ce dossier en propose quelques-

uns, qui vont permettre l'enfant d'apprendre en jouant, en s'exerçant et en s'autoévaluant.

Ils ont tous été testés

durant une année, dans une classe de

MS-GS.

© Aude Leclerc

Fiche du maître

Ateliers 1 à 20

par Isabelle RigalFICHE PRATIQUE

CYCLE 1

TPS

I I I

TOUS DOMAINES

@ LA CLASSE MATERNELLE

2 Fichespedagogiques.com

20 ateliers autonomes

Voici quelques exemples d'ateliers

autonomes inspirés de la pédagogie

Montessori, avec quelques conseils de

mise en place (dès la Petite Section).

OBJECTIFS, COMPÉTENCES, MATÉRIEL

ET ORGANISATION

Ils sont précisés pour chaque atelier

DES OUTILS " SUR MESURE »

Pour mettre en place des ateliers autonomes,

il convient de créer des outils variés et évolutifs au service des progrès et du plaisir des élèves. Ces outils s'inscrivent dans une progressivité visant à - rendre l'enfant acteur de son apprentissage (j"expérimente à mon rythme / je sais faire / je valide mes acquis) - donner aux enseignants (et aux parents) une bonne lisibilité des progrès de l'enfant

à travers une trace (dans un livret de suivi

des apprentissages, par exemple) des ateliers expérimentés et validés.

Deux types d'outils

Deux types d'outils peuvent être utilisés

les faits maison , qui ont l'intérêt de pouvoir être fabriqués avec peu de moyens. Ils sont accessibles à tous dans la mesure où ils nécessitent seulement un peu de créativité et de sens du bricolage - les jeux de la classe ou de l'école exploités de façon différente : les enfants se les approprient

entièrement, devenant acteurs de leurs progrès au travers des évolutions d'utilisation qu'ils permettent. Exemples d'ateliers (reproduction de modèles) :

EN RÉSUMÉ

20 ateliers autonomes et évolutifs,

proposer tout au long de l'année.

© Aude Leclerc

Avec un jeu de picos.

Avec des pièces de jeu

de construction.

Avec un puzzle.

FICHE PRATIQUE

@ LA CLASSE MATERNELLE

3 Fichespedagogiques.com

20 ateliers autonomes

LES ATELIERS

ORGANISATION

Mise en place

L'évaluation

Mon cahier des

ateliers autonomes de l"année > Selon l'organisation de la classe, les ateliers pourront ensuite être mis à disposition des

élèves en libre-service.

Avec un jeu de marteau.

Avec des cubes de numération.

Avec des perles.

@ LA CLASSE MATERNELLE 4 Fichespedagogiques.com Je sais réaliser un algorithme de couleurs dans un quadrillage. Se repérer sur un quadrillage. Percevoir la notion d'alternance. Réaliser un algorithme

1/2 dans un tableau.

Réaliser un algorithme

1/2/3 dans un tableau. Comprendre la notion d'algorithme.

Procéder par recherche et tâtonnements pour que deux couleurs différentes se trouvent côte à côte. Être capable de se corriger lorsqu'une erreur est constatée. Fiches quadrillages vierges (5 x 4 cases).

Par élève :

2 jeux de jetons de 2 couleurs distinctes (10 bleus et 10 jaunes, par exemple). Atelier de 6 à 7

élèves.

LE JEU

Sur son quadrillage, l'enfant doit réaliser une alternance de 2 couleurs afin qu'il n'y ait jamais deux couleurs identiques dans deux cases contiguës. Cet atelier est évolutif. Lorsqu'il est validé, on peut proposer une alternance de 3 ou 4 couleurs.

Deux couleurs différentes côte à côte

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

ATELIER

1

L'enfant à droite de

la photo a disposé plusieurs jetons identiques côte à côte.

Il essaie à nouveau,

se corrige.

On propose une

alternance de 3 couleurs quand celle de 2 est acquise. @ LA CLASSE MATERNELLE 5 Fichespedagogiques.com Je sais placer le nombre à sa bonne place sur la frise numérique. Compléter la suite numérique. Mémoriser la suite des nombres. Lire les nombres et connaître les différentes représentations du même nombre (en chiffres, sous forme de constellation). Se référer à sa connaissance de la suite numérique pour placer les nombres manquants. User de procédures adéquates (comptage, utilisation des afchages de la classe). Planches représentant la suite des nombres avec des cases manquantes - de 1 à 6 en MS - de 1 à 10 et plus en GS. Étiquettes plastiées ou formes en mousse représentant les nombres. Atelier de 6 à

7 élèves.

LE JEU

fi fi fi

La suite numérique

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

ATELIER

2

Ici, les nombres

mobiles sont des formes en mousse.

Au l de l"année,

la suite numérique se complexie et se prolonge suivant les capacités de chacun. @ LA CLASSE MATERNELLE 6 Fichespedagogiques.com • Dénombrer une quantité et y associerquotesdbs_dbs23.pdfusesText_29