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Etude du code le son [a]
CPFrançaisSéance 1/
Fiche de préparation de séance
Lecture, écriture53 min.
ObjectifsCompétences
Ecoute de la comptine du [a].
Demander aux E de retrouver le son qui est répété fréquemment.Pour aider les élèves leur proposer de retrouver le son qui est identique dans les différents prénoms de
la classe. Amaury, Léa, Luna, Léa, Fatima, Lucas, Aliya, ... Phase de recherche 3 min. Echanges oraux Collectif - OralLe phonème [a]
Jeu du pigeon vole :
"Tête sur la table et les yeux fermés. Si j"entends le son étudié, je lève la main." Prendre des noms de la classe puis des mots de l"histoire ou des mots du quotidien des enfants. Institutionnalisation 15 min. Lecture d"un document Individuel -oralReconnaissance auditive du phonème.
Sur l"ardoise: Faire écrire autant de carré que de syllabes entendues dans le mot. Proposer les mots: Alorie,classe,tableau,image, cartable,et des prénoms de la classe. Pour chacun des mots faire cocher le carré dans lequel on entend le son. Les enfants peuvent taper dans leur main pour mieux arriver à localiser le phonème. Entraînement 5 min. Recherche collective Collectif - Oral Retrouver le nombre de syllabes dans un orales d"un mot et localiser le phonème. - Présenter le graphème correspondant au phonème étudié: nom, son, graphie(s) - Présenter le mot repère- demander aux élèves de proposer des syllabes ou des mots contenant le phonème (jeu: Le grand
Mamamouchi Marie sa fille)
-Ecriture guidée du graphème. Validation des solutions 15 min. Synthèse Collectif - OralLe graphème A
Exercice d"application du fichier Un monde à lire Applications15 min.Exercice d"applicationIndividuel - EcritExercices d"application
Reconnaître, produire, situer un
phonèmeMettre en relation un phonème et un
graphèmeLire et comprendre un énoncé, uneconsigne simplesLire seul, à haute voix, un textecomprenant des mots connus etinconnusLecture, écritureLecture, écriture