[PDF] [PDF] Outils pour lamélioration dun enseignement des sciences fondé sur

“Objectifs de lenseignement des mathématiques Construire une

mathématiques Construire une séquence, un cours Outils Evaluation” Diviser , cibler tous les objectifs liés à un thème donné (vers une progression spiralée 

[PDF] Préparer une séquence denseignement - Eduscol - Ministère de l

préparer, concevoir et évaluer une séquence de formation dans le cadre Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif 1 3 La progression pédagogique ou comment construire une stratégie Définir un objectif pédagogique d'une séquence d'enseignement, c' est prévoir ce

[PDF] GRILLE DANALYSE DUNE SEQUENCE D - Philippe Meirieu

SEQUENCE : - Ai-je bien identifié l'objectif de la séquence ? L'objectif est-il accessible aux élèves sans remises à niveau ou difficulté, d'entrée de jeu, pour aborder cet objectif ? Pourquoi ? Au cours de cette activité, je peux l' évaluation est-elle bien conçue sur une tâche différente de celle l'enseignant Evaluer 

[PDF] Construction de séquences – séances - SBSSA - Lyon

pédagogique Le référentiel n'organise pas les séquences de formation pour atteindre l'objectif général? Quel volume horaire? Quelles évaluations? Quels

[PDF] Concevoir une séquence dapprentissage permettant de construire

Exemple de projet d'enseignement : objectif disciplinaire / objectif relevant des compétences transversales Page 5 Exemple d'évaluation diagnostique

[PDF] Séance dapprentissage

itinéraire d'apprentissage, d'après Comment enseigner les mathématiques au CIII – A Improvisée : Ce qui ne signifie pas qu'en cours de séance on ne saisira pas Construire des séquences qui se fondent sur les phases d'un séances, évaluation ) Date : DISCIPLINE : Objectif : Heure Activité et type d' activité

[PDF] Outils pour lamélioration dun enseignement des sciences fondé sur

Comment ces outils améliorent-ils l'enseignement des sciences 4 7 Support d' évaluation formative de l'apprentissage scientifique des élèves 30 Pendant la séance, ou les séances de la séquence au cours desquelles des Lors de l'apprentissage des mathématiques, le but est de construire la compréhension 

[PDF] SITUATION DAPPRENTISSAGE ET SEQUENCE PEDAGOGIQUE

du côté de l'apprenant et de s'interroger sur la façon d'atteindre des objectifs b Séquence pédagogique, séquence d'enseignement, séquence didactique et construire et organiser des connaissances par son action propre pour les (co-) évaluer (à propos des processus mis en œuvre et des produits obtenus) ;

[PDF] Elaboration dune fiche pédagogique en Mathématiques - Aprelia

t'exercer pour renforcer tes acquis de formation de la séquence fiche pédagogique est une référence d'enseignement pour que le processus Tu retiendras que la fiche pédagogique est un outil didactique, conçu et élaboré par la classe : cela te permet de définir clairement les objectifs, de mieux préparer l 'évaluation

pdf ÉLABORATION D’UNE FICHE PÉDAGOGIQUE EN MATHÉMATIQUES - AUF

Cette séquence a pour objectif général d’améliorer tes compétences / capacités à l’élabo- avant le déroulement de la leçon ; séquentiel dans le scénario selon le modèle de l’inspection de mathématiques ; À l’issue du diagnostic tu pourras savoir où en sont tes connaissances et compétences en

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE

Plan de séquence Déterminer une unité élémentaire d’apprentissage en référence aux programmes ; définir a priori l’enseignement des séances Emploi du temps Prévoir précisément le déroulement de la séance Cahier journal Prévoir l’enchaînement des activités de la journée et garder la mémoire de ce qui a été réalisé

[PDF] Pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

[PDF] RÉGIME DE TRAITEMENT DIFFÉRÉ POUR CONGÉ AUTORISÉ

[PDF] CPGE Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles

[PDF] POLITIQUE RELATIVE À L ORGANISATION DES SERVICES ÉDUCATIFS AUX ÉLÈVES HANDICAPÉS ET AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D ADAPTATION OU D APPRENTISSAGE

[PDF] DESSINS ET MODELES / MARQUES TRIDIMENSIONNELLES : ENNEMIS OU COMPLICES?

[PDF] MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES. Convention collective interrégionale

[PDF] Procédures Assemblées du Conseil et du Comité de direction de l ACPPU

[PDF] Système d Information Ressources Humaines des Unités et des Services

[PDF] Module 712 TD Enregistrement Comptables des Activités Courantes. Entreprise CALAMAR

[PDF] Le présent document a pour objet de définir les modalités d organisation de l élection des délégués du personnel (ou du C E) de

[PDF] BAC PROFESSIONNEL TECHNICIEN CONSEIL-VENTE

[PDF] COMMUNAUTE ECONOMIQUE ET MONETAIRE DE L AFRIQUE CENTRALE -------------------- LA COMMISSION -------------------

[PDF] Guide sur le Programme de prestations supplémentaires de chômage

[PDF] ATELIER Ressources Humaines du 28 juin 2013

[PDF] SECTION 1 : ADMINISTRATION

WITH THE SUPPORT OF

ȋLa main à la pâteǡȌ

ȋLa main à la pâteǡȌ

ǣLa main à la pâte

Table des matières

Introduction aux

Outils pour l'amélioration d'un enseignement

des sciences fondé sur l'investigation

Outils d'amélioration

de l'investigation dans l'éducation en sciences

1. L'Outil diagnostic pour les formateurs ...........................................................6

2. L'Outil d'Autoévaluation des enseignants .....................................................12

3. Les

Outils pour améliorer l'investigation

tout au long de la scolarité ................16

Outils d'amélioration de l'investigation

4. Des outils

: usages créatifs des

Outils d'amélioration

de l'enseignement fondé sur l'investigation ..................................................24

élèves........30

5. Les Outils d'amélioration de l'investigation dans l'enseignement des sciences

......................33

Outils d'amélioration de l'investigation

Outil diagnostic pour les formateurs

(Ecole élémentaire et Collège)

Outil d'autoévaluation des enseignants

(Ecole élémentaire et Collège)

Outil Diagnostic pour les formateurs

(Maternelle) ......................46

Outil d'autoévaluation des enseignants

(Maternelle) ........................................................................ .....................50 ..................53

Introduction aux

Outils pour

l'amélioration d'un enseignement des sciences fondé sur l'investigation Chapitre écrit sous la coordination de Susana Borda Carulla Outils pour l'amélioration d'un enseignement des sciences fondé sur l'investigation ǯOutil ǯOutil diagnostic pour les formateurs ǯOutil d'autoévaluation pour les enseignants

ǣǯǡǯélémentaire

ǯOutil diagnostic pour les formateurs l'Outil d'autoévaluation pour les enseignants l'Outil d'autoévaluation pour Outils pour l'amélioration d'un enseignement des sciences fondé sur l'inve stigation ǣ

Outil diagnostic pour les formateurs

Outil d'autoévaluation pour les enseignants

l'Outil d'autoévaluation des enseignants

Outils d'amélioration

de l'investigation dans l'éducation en sciences ǯǯOutils d'amélioration de l'investigation dans l'édu- cation en sciences Outils pour l'amélioration d'un enseignement des sciences fondé sur l'inve stigationǣ Aider à approfondir la compréhension de l'enseignement des sciences fondé sur l'investigation 1

élèvesǡǡǯ

ǯétudier

3 4 à la formulation des items présentés en Section B des formulaires des Support pour l'évaluation formative des pratiques d'enseignement nécessaires à 1 3

Report of the Working Group on International Collaboration in the Evaluation of Inquiry-based Science Education

(IBSE) programs 4

1.2.1 Décider de l'objectif de l'évaluation

1.2.2 Quelques prérequis à l'enseignement fondé sur l'investigation

1.2.3 Sélection et formation des observateurs

Chapitre écrit sous la coordination de : Susana Borda Carulla

ǯOutil diagnostic pour les formateurs

ANNEXE 1

élémentaire Ǧ

ǯOutil diagnostic pour les formateurs ǣ

élèves à exprimer leurs propres idées

Pendant la visite

Après la visite

»éléments qualitatifs qui

» ou " » ǣ

évaluer leur enseignement. Prévoyez un entretien de 15 minutes avec

ANNEXE 1

1.2.4 Planifier les visites dans les classes

> A quel moment de l'année ces visites doivent-elles être prévues? > Combien de séances d'enseignement consécutives doivent être observées

1.2.5 Collecte des données

> Préparation de la visite : l

1.2.6 Analyse des données

> Organiser les données : passer de " séances » à " enseignants »

Encart 1

pour les formateurs dans un document Excel Items

1a1b1c2a2b2c

Enseignant 1

100010001010100010

100010001001001100

100010001010100010

Enseignant2

1000100 01 01 0 1 0 001 0

> Regrouper les items pour l'analyse > Comparer les pratiques d'enseignement et d'apprentissage

Ǧ ») aǼǽǡ

ǽȌ" non ». Si tel n"est pas le cas, alors il se peut que l"enseignant ait déjà enseigné cet aspect particulier de décision sur la fréquence des " oui non » et " »ǣ

2. L'Outil d'Autoévaluation des

enseignants Chapitre écrit sous la coordination de : Wynne Harlen L'Outil d'autoévaluation des enseignants ǯǯǯǦ L'Outil d'autoévaluation des enseignantsǯǯ

2.2.1 Quelques prérequis à l'investigation

2.2.2 Se familiariser avec les critères

ANNEXE 2ǣ

Section B:ǣǣ͜ȌǢ͝Ȍ

Section C:ǣǣ͞Ȍ

2.2.3 Collecter des indications pendant les cours

ǯǡǯà la Ǧ

ANNEXE 2

ǡécrites des élèves, leurs

propres notes et les souvenirs ou notes sur les évènements et se s erv

2.2.4 Réflexion, analyse, action

? Ont-ils eu l'opportunité d'utiliser les compétences

ǡǯ a été évitéeǡ

3. Les Outils pour améliorer

l'investigation tout au long de la scolarité Chapitre écrit sous la coordination de: Wynne Harlen scolarité départ. 5

3.1.1 Le développement des compétences d'investigation

5 ǯ Outils pour améliorer l'investigation ǯ

ǡOutils pour l'amé-

3.1.2 Groupe A: Les compétences liées à l'interaction sociale

ǯLes items correspondants dans les Outils pour

améliorer l'Investigation découvertes des autres͝ǡ͝

3.1.3 Groupe B

: Compétences liées à la collecte d'informations dans l'environnement ǯItems correspondants dans les Outils d'amélioration de l'investigation

ǡǯêtre actifsǡ

ǯà mesure

que les enfants prêtent de plus en plus d'attention aux détails pertinents et utilisent des instruments de mesure et

3.1.4 Groupe C

: Les compétences d'analyse et de raisonnement au raisonnementItems correspondants dans les Outils d'améliora- tion de l'investigation

3.1.5 Groupe D

: Les compétences liées à la communication nication Items correspondants dans les Outils d'améliora- tion de l'investigation nécessite l'utilisation

d'un vocabulaire approprié et la connaissance des conventions de communication de l'information tels que les

symboles, les graphiques et les tableaux.

3.2 Utiliser les Outils d'amélioration de l'investigation à

Outils pour améliorer l'enseignement fondé sur l'investigation ǯ

ǡǯǯà un stade précoce

et mêmeǦǫǡ ǯǡǯOutils pour améliorer l'enseignement fondé sur l'investiga- tion ǯȋǦ ǡOutils pour améliorer l'enseignement fondé sur l'investigation étant considérés comme

3.2.1 Maternelle (4-6 ans): investigation de base et dirigée

ǡla collecte d'informations

sur l'environnement l'interaction socialeȋȌà la communicationȋȌ l'analyse et au raisonnementȋȌǦ

ǡǯélémentaire ǯ

Encart 2

Utilisation des outils en maternelle

Items 1a - 1c : Construire à partir des idées des élèves. Ǧ

Items 2f, 4e, 4h, 4i : investigation.

Items 5a-5e : travailler avec les autres. ǯǦǢ

élèveǡANNEXE 3 et 4

ǯà l'élémentaireǦ

3.2.2 Ecole élémentaire (de 6 à 11 ans) - Investigation de plus en plus ouverte et pensée

concrète

à l'école élémentaireǯ

à l'école élémentaireǣǯ'ǡétant ǡ ǯélémentaireǡà partir de problèmes posés et de manipuler

à l'analyse et au raisonnementȋȌǡ

compétences liées à la collecte d'informations sur l'environnement

élémentaire

3.2.3 Collège (de 11 à 15 ans): vers un raisonnement abstrait

tion ment

» quand le contenu est simple et

des items qui se concentrent sur

Encart 3

Utilisation des outils en école élémentaire

élémentaire ǣ

Items 1a et 1b : construire à partir des idées des élèves.ǯ

èà ld'ana-

lyse et de raisonnement

Encart 4

Utilisation des outils au collège

Item 3c : tester les prédictions

Items 3a, 3b, 3e, 3f, 3g, 4h : tirer des conclusions

Items 3d, 4i : expliquer

Items 4i, 5b, 5e : argumenter

Items 2f, 3e, 3f, 3g : évaluer

Items 7a-7f : écrire

4. Des outils

: usages créatifs des Outils d'amélioration de l'enseignement fondé sur l'investigation

Chapitre écrit sous la coordination de

: Kristina Zoldosova Outils d'amélioration de l'investigationǯǦ

Outils d'amélioration de l'investigation

Outils d'amélioration de l'investigationǡ

4.1 Amorcer la création de communautés

6

à introduire à grande échelle ǯ

ǯles Outils d'amélioration de l'investigation 6

Encart 5

Se servir des outils pour ouvrir les salles de classe (Italie et Grèce)

ȋélémentaireǡǯǡ

ǡǯà l"occasion

Encart 6

Utiliser les outils pour apprendre les uns des autres en alternant les r

ôles d'observateur et d'observé (Italie)

ǯǡl'Outil diagnostic pour le développement professionnel décrit comment les

Outils d'amélioration de l'investigation

4.3 Planification des séances de sciences

L'Outil d'autoévaluation des enseignants

a été utilisé par ces enseignants pour préparer leurs cours de scienceǯǯ ǯǡǡl'Outil d'Autoévaluation " soutient les enseignants dans leur effort continu d'amélioration et garantie la pérennisation de l'enseignement ǯ

Encart 7

Les outils comme base d'un programme de développement professionnel selon un modèle orienté du bas vers

le haut (Suède)

ǡOutils d'amélioration de l'investigation

, les Outils d'amélioration de l'investigationǦ Outils d'amélioration de l'investigation a été

Encart 8

Encart 9

Utiliser les outils pour améliorer les ressources pédagogiques à l'usage des enseignants débutants (Slovaquie)

4.5 Transmettre les aspects

essentiels de ation des sciences

Outils d'amélioration de l'investigation

ration de l'investigation

Encart 10

améliorer leurs ressources pédagogiques (Italie) verticale » des pratiques d'enseignement, c›est-à-dire l'observation de classes de différent établissements Outils d'amélioration de l'investigationǡ

ǯOutils d'amélioration de l'investigation

Outils d'amélioration de l'investigation

Encart 11

gation (Slovaquie)

Encart 12

Témoignage d'une enseignante qui a utilisé les outils pour familiariser ses collègues (Slovaquie)

ǡl'Outil diagnostic Ǧ

Encart 13

Utiliser les outils pour préparer du matériel promotionnel sur l'enseignement des sciences fondé sur l'investi-

gation (Slovaquie) Nous avons inclus les outils dans un ensemble promotionnel sur

Outils d'amélioration de l'investigation

également ǯ

ǡǡOutils d'amélioration de l'investigation

élèves

Outils d'amélioration de l'investigation

de chaque élève par rapport à ces

Encart 14

Utiliser les outils pour réviser le programme national de sciences et pour préparer les documents de support

(Slovaquie) lioration de l'investigationǯǯǦ

Encart 15

Utiliser les outils pour aider l'implantation d'un nouveau progra mme national pour les sciences (Suède)

Outils d'amélioration de l'investigation

l'Outil d'autoévaluation des enseignants ǡǡ Outils d'amélioration de l'investigationǯǡ

ǡOutils diagnostics pour les formateurs

Encart 17

Encart 16

Utiliser les outils pour discuter avec les élèves et leurs parents de leur progression en sciences (Suède)

ǡOutils d'amélioration de l'investigation

Encart 17

Utiliser les outils dans une étude comparative de recherche (Suèd e)

Nous participons à un projet de recherche qui entend comparer des classes d'élèves de même âge au

Danemark, en Suède et en Estonie alors qu'ils travaillent sur un module de chimie alimentaire. Les enseignants

de l'étude dans les trois pays utilisent les mêmes outils pédagogiques. Nous avons donc l'opportunité de

suivre les mêmes cours dans toutes les classes participant au projet. L"Outil diagnostic pour les formateurs

fournira les éléments de base de la comparaison. Nous voulons voir comment l"éducation en sciences

fondée sur l"investigation est interprétée dans chaque pays : quels aspects sont vus comme les plus importants ? Que pouvons-nous apprendre les uns des autres sur l"enseignement des sciences fondé sur l"investigation

» (Un chercheur en sciences de l"éducation)

Encart 18

Utilisation des outils pour organiser des groupes de discussion (Slovaq uie)

En Slovaquie, les

Outils d'amélioration de l'investigationǯ

à gérer lesǡ

5. Les Outils d'amélioration de

l'investigation dans l'enseignement des sciences Chapitre écrit sous la coordination de : Wynne Harlen Outils d'amélioration de l'Investigation dans l'enseignement des sciences

Outils d'amélioration de l'investigationǯ

Outils d'amélioration de l'investigationǯǦquotesdbs_dbs20.pdfusesText_26