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1 Bertrand LAURET, Enseigner la prononciation : questions et outils, Hachette, coll F, 2007, 192 p , ISBN : 978-2-01-1555480-2 L’enseignement de la prononciation, ainsi que les questions plus théoriques liées à sa conception,
Lenseignement de la prononciation en classe de FLE
Enseigner la prononciation du français : questions et outils, Hachette FLE/Vanves, 2007, 192 p Au-delà des outils et des moyens d'entraînement à la prononciation, l'ouvrage pose des questions sur l'engagement nécessaire tant de la part de l'enseignant que de l'apprenant pour mener au mieux un tel travail
La prononciation du français - mlf america
•On peut demander à toute la classe, ou à quelques groupes d’a Àaner quand la oi monte et de reuler quand la voix descend •ref, faire des e Æeries d’éoute et de pratique orale qui impliquent des mouvements du corps •ela permet de rendre l’apprentissage de la prononciation plus intéressant, et aussi plus efficace
La prononciation du français - mlf america
• Il faut enseigner la prononciation en même temps que le reste de la langue (vocabulaire, grammaire, culture) • Commencer avec les plus fréquentes (obligatoires), en même temps que la grammaire Par exemple, on voit les articles, les adjectifs et les accords: les liaisons avec les articles et les adjectifs
2 PHONETIQUE ET PRONONCIATION CN
étudiants du Département de Langue et de Littérature Françaises de l’Université d’Athènes, dont la phonétique du français fait partie de leur programme d’études, qu’aux enseignants de FLE désireux d’enseigner la prononciation par le biais d’outils de pointe Les lecteurs pourront consulter
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La prononciation du français
Nadine de Moras - ndemora@uwo.ca
Le jeudi 21 mai 2020
PlanIntroduction
1. Les enchaînements
2. Les liaisons
Conclusion
Introduction
Importance de la prononciation.
But de cette présentation:
Donner enǀie d'en apprendre daǀantage sur le sujet (acheter des manuels de prononciation).Résumer les points importants;
Donner quelques bases pour enseigner les
enchaînements et les liaisons.Edžemple d'un cours de prononciation
Introduction : considérations générales, émotions, acquisition en L1 et L2 Chapitre 2 ͗ La prise de parole et l'hĠsitationChapitre 3 ͗ L'accentuation de syllabe
Chapitre 4 ͗ L'intonation
Chapitre 5 : Les voyelles du français standard
Chapitre 6 : Les consonnes du français standardChapitre 7 : Les consonnes finales
Chapitre 8 : Les exceptions
Chapitre 9 ͗ Les mots d'emprunt
Chapitre 11 : Les liaisons et les enchaînementsChapitre 12 : Le e caduc (schwa)
Chapitre 13 : Les assimilations
Chapitre 14 : Les variétés de français - variation en prononciation Chapitre 15 : Enseigner la prononciation du françaisConclusion
1. Les enchaînements
Elle_arrive_encore_en avance
È la ri van co ran na vance
࠱ la ri van kז
Définitions
L'enchaŠnement est le phénomène par lequel une consonne fixe est prononcée et enchaînée au mot suivant (voyelle ou h muet). Grande _aventure [gࡗĆ davãtyࡗ]La liaison est le phénomène par lequel
une consonne latente est prononcée et enchaînée au mot suivant.Les_enfants [le zãfã].
Pourquoi?
Pour ne pas séparer les mots, parler plus vite.En français on évite de terminer des mots et groupes de mots par des consonnes phonétiques (syllabation ouverte). On ne peut pas dire contin- -uer.
On évite les pauses et ruptures entre les mots et groupes de mots, pour ne pas interrompre la chaine parlée.
La faĕon dont on coupe les mots ă l'Ġcrit, reflğte la faĕon dont on coupe les mots ă l'oral͗ aprğs une ǀoyelle (et pas une consonne). Mais les coupes orales ne reflğtent pas l'Ġcrit.
Conti-
-nuerSi on doit séparer syllabe par syllabe dans " les amis » , on va sĠparer ă l'oral ͬle.za.mi/.