NUANCER SON RESSENTI SUR UNE ŒUVRE - Le réseau de création

Le vocabulaire mélioratif et péjoratif Un propos est neutre, objectif quand l’opinion de l’énonciateur n’y est pas décelable Il est subjectif quand l’énonciateur laisse deviner ses impressions ou ses sentiments et quand il cherche à orienter l’opinion du lecteur On peut faire paraître une opinion personnelle grâce à l’emploi

L’expression de la subjectivité : les termes mélioratifs et

- Le suffixe –issime, les préfixes archi-, extra- sont mélioratifs •L’antonyme d’un mot mélioratif est un mot péjoratif et inversement :

Une activité d’écriture pour la classe de 5ème

Séance 3 : Lexique / petit exerie d’ériture •Un temps d’app entissage un peu décontextualisé, notionnel su le lexique mélioratif / péjoratif →mélioatif / péjoatif pa le sens (magnifiue, délicieux ≠ hideux, écœu ant ) →mélioatif / péjoatif pa la constuction (suffixe –issime, préfixe extra

Séance 3: La Tour Eiffel, objet de discorde

TEXTE 1: Surlignez le lexique mélioratif et le lexique péjoratif Qu'est-ce que cette opposition met en valeur? TEXTE 2: La réponse de Gustave Eiffel

NUANCER SON RESSENTI SUR UNE ŒUVRE - Le réseau de création

Le vocabulaire mélioratif permet de valoriser ce qu’il désigne, alors que le vocabulaire péjoratif le discrédite, le dévalorise Parmi les synonymes d’un mot, on peut trouver des mots neutres, mélioratifs ou péjoratifs Exemple : des couleurs vives (neutre); des couleurs éclatantes (mélioratif); des couleurs criardes (péjoratif

LLEE LLEEXXIIQQUUEE == NNOOTTIIOONNSS DDEE BBAASSEE

dans certaines civilisations, le blanc est la couleur du deuil 3 Le lexique appréciatif et dépréciatif Un mot peut impliquer un jugement de valeur, selon l’intention de celui qui l’emploie, selon le contexte dans lequel il est employé ou reçu : Cette valeur peut être négative : le mot est dépréciatif, péjoratif, dévalorisant ;

Séance 6 LES MODALISATEURS - Un blog gratuit et sans

* lexique mélioratif : beau, grand, sympathique * adjectifs au superlatif : sublime, le meilleur, le plus drôle * figures de style comparaison, métaphore, hyperbole _____ Exercice 1 : Pour chaque phrase, indiquez si l’énoncé est objectif ou subjectif a) Ce matin, tous les journaux racontent le succès d’un concert de musique classique

TA4 La modalisation du jugement - WordPresscom

Exercice 1: Soulignez tous les modalisateurs du jugement utilisés par le narrateur et classez-les dans le tableau ci-dessous : Nom, Adjectif, Verbe, Adverbe Il s’agit p obablement de son meilleu film A mon avis, les cinéphiles vont ête tès nombeux à se p écipite pou voi le déluge d’effets-spéciaux du film « le découpeur du 9-3 »

FRANÇAIS - Education

Le brochet, je le vis soudain, j'aurais dû le voir 40 depuis la première seconde, mais une vision tellement peu plausible que je ne l'avais peut-être pas reconnue Le brochet était dans un coin de la pièce, rigide, parfaitement en vie, à deux mètres au-dessus du sol, entre le parquet et le plafond Il

[PDF] le libertinage au coeur de l'intrigue

[PDF] le lien ci dessous est l'exercice en question! pouvais vous m'aider ? le réussir s'il vous plaît Merci d'avance pour aide :)

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[PDF] LE LION DE JOSEPH KESSEL EXPLICATION DU 1ER CHAPITRE car demain CONTROLE

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[PDF] le lion de joseph kessel quelque chose a ajouter es que que c est suffissant

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GONCOURT DES LYCÉENS

L"APPRENTISSAGE DE LA CRITIQUE LITTÉRAIRE

Fiche outil

: Comment exprimer un ressenti de manière subjective

Dans la partie argumentative d'une critique littéraire, l'auteur doit formuler un jugement personnel sur

l"uvre en s"appuyant sur des critères objectifs. Il peut exprimer son ressenti de manière subjective,

mais doit aussi formuler des arguments plus objectifs, à partir de l"analyse et de la contextualisation

de l"uvre.

NUANCER SON RESSENTI SUR UNE OEUVRE

Un sentiment face à une oeuvre d'art est fondé sur des goûts et des sentiments personnels. L'auteur

s"exprime à la première personne et utilise un lexique d'ordre affectif. Son argumentation fait surtout

référence à sa personnalité.

Remplir les deux colonnes du tableau afin de formuler et d"analyser vos émotions de manière nuancée.

Voici quelques mots appartenant au champ lexical des émotions : ravissement, hostilité, bouleversement,

amusement, respect, étonnement, peine, effroi, ennui, horreur, indifférence, inquiétude, compassion, détachement,

affolement, désolation, éblouissement, peur, empathie, espoir, apaisement, aversion, colère, haine, répulsion,

dégoût, détachement, révolte, trouble, pitié, allégresse...

RESSENTI POSITIFRESSENTI NÉGATIF

Quelles sont les principales

émotions ressenties lors

de la lecture

Qu"est-ce qui a créé

l"émotion

Appuyez-vous sur

les personnages, l"histoire, les procédés d"écriture, etc.

Élargissement

Reformulez vos ressentis

en utilisant des synonymes, des gradations, des images, des comparaisons, etc.Goncourt_lyceens_9_fiches_V02.indd 15

L'APPRENTISSAGE DE LA CRITIQUE LITTÉRAIRE

FORMULER UN JUGEMENT ESTHÉTIQUE

Pour exprimer un jugement, il faut s'appuyer sur des connaissances artistiques (auteur, contexte,

courant artistique, manière d"écrire, registre dominant...) et plutôt s"exprimer à la troisième personne

(" on »). On emploie un lexique valorisant ou dévalorisant : verbes (apprécier, rejeter), noms (admiration,

répulsion), adverbes (superbement, affreusement), adjectifs qualificatifs (formidable, honteux). Les suf-

fixes péjoratifs (vantard, fadasse...), les figures de style (métaphore, énumération...) et la ponctuation

renvoient également à un jugement. A. ÉMETTRE UN JUGEMENT ARGUMENTÉ SUR LE FOND ET SUR LA FORME DE L'OEUVRE

Pour émettre un jugement argumenté sur une oeuvre, il faut dépasser le ressenti personnel général

et s"appuyer sur des critères objectifs d'appréciation littéraire. Ces critères portent sur la forme de

l"ouvrage et sur le fond. On peut les illustrer par des exemples extraits de l"uvre.

Sur le fond, on peut donner une opinion sur le(s) sujet(s) traité(s) par l'oeuvre, les personnages et la

pertinence de leur évolution dans le récit, la part de réalité du contexte dans lequel évoluent les per-

sonnages, les enjeux du sujet, les symboles présents dans l"uvre...

Sur la forme, le style utilisé, on peut porter un jugement sur les choix de l'auteur concernant la structure

de l"uvre (linéaire, elliptique, alternance de portraits...), le genre (essai, roman épistolaire...) les registres

(comique, épique, pathétique, dramatique, didactique...), le lexique employé, les niveaux de langue...

B. AMÉLIORER LA FORMULATION DE CE JUGEMENT EN UTILISANT DES PROCÉDÉS

DE VALORISATION ET DE DÉVALORISATION

Il existe différents procédés de valorisation et de dévalorisation pouvant être employés dans une

critique littéraire. On peut s"appuyer sur le lexique appréciatif (mélioratif ou péjoratif), des figures de

style d"analogie ou d"exagération...

Le lexique appréciatif renvoie aux mots exprimant un jugement de valeur positif (mélioratif) ou néga-

tif (péjoratif). Le vocabulaire mélioratif permet de valoriser ce qu'il désigne, alors que le vocabulaire

péjoratif le discrédite, le dévalorise. Parmi les synonymes d"un mot, on peut trouver des mots neutres,

mélioratifs ou péjoratifs.

Exemple: des couleurs vives (neutre) ; des couleurs éclatantes (mélioratif) ; des couleurs criardes

(péjoratif).

Un lexique mélioratif : noms (merveille, beauté...), verbes (briller, aimer, plaire, réussir...), adjectifs quali-

ficatifs (célèbre, grandiose, cordial, sympathique, magnifique...).

Certains préfixes et suffixes donnent une valeur méliorative aux radicaux auxquels ils s"ajoutent:

-le suffixe -issime (richissime, élégantissime, célébrissime...), -les préfixes archi-, extra- (extraordinaire, archimillionnaire...).

Un lexique péjoratif : noms (dégoût, déchéance...), verbes (détester, exaspérer, déplaire...), adjectifs quali-

ficatifs (idiot, médiocre, malsain, méprisable, infect...).

Certains suffixes permettent de construire des termes péjoratifs, les mots obtenus sont souvent d"un

niveau de langue courant ou familier:

-des adjectifs en -ard (criard, faiblard) ; -asse (tiédasse, fadasse) ; -âtre (bellâtre, verdâtre) ;

- des noms en -aille (ferraille, mangeaille) ; -ard (chauffard, flemmard) ; -asse (vinasse, filasse) ; -aud

(lourdaud) ;

-des verbes en -asser (rêvasser, traînasser) ; -oter (siffloter, traficoter) ; -ailler (rimailler, criailler).

Les figures de l'éloquence donnent de la force à l'argumentation et enrichissent l'écriture. Il peut être

intéressant d"utiliser notamment des comparaisons et des métaphores pour faire des analogies, ou

encore l"hyperbole pour exagérer certains éléments.

Exemple: "Esclarmonde, l"héroïne du livre Du domaine des murmures de Carole Martinez, apparaît

comme la plus déterminée et la plus courageuses des femmes » (superlatif marquant une exagération

=hyperbole). Goncourt_lyceens_9_fiches_V02.indd 1624/09/2018 14:57quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12

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