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AUTO-EVALUATION DES APTITUDES PROFESSIONNELLES MISES EN ŒUVRE

Exemple de situation dans laquelle vous avez pu mettre à profit cette aptitude : M’auto-évaluer : savoir analyser un succès ou un échec, chercher pourquoi telle ou telle méthode a ou n'a pas été efficace, mettre en place de nouvelles méthodes

Guide pratique Auto-évaluation

L’auto-évaluation vous aidera à déterminer le genre de travail dans lequel vous aimeriez évoluer Ce choix deviendra donc votre projet professionnel et votre motivation Ce projet devrait orienter vos recherches et, plus vous y croirez, plus vous aurez l’énergie nécessaire pour atteindre votre objectif

Guide pour la rédaction du rapport d’auto-évaluation

Pour toute question ou demande d’accompagnement de la démarche d’auto-évaluation (présentation de la démarche, précision du sens des critères d’évaluation, aide à l’élaboration du rapport d’auto-évaluation, lecture critique, etc ), le comité d’auto-évaluation peut contacter le secteur Formation et Evaluation

GRILLE POUR MON AUTO-ÉVALUATION

Ecole professionnelle santé-social ESSG Grille pour auto-évaluation – Filière Educateur – éducatrice de l’enfance ES Page 3 de 17 1 A Concevoir, organiser et évaluer l'accueil dans l'ensemble des moments de la vie quotidienne 1 A 1 Elaborer un projet pédagogique individualisé 1 A 2

QUESTIONNAIRE D’AUTO-ÉVALUATION

QUESTIONNAIRE D’AUTO-ÉVALUATION Voici un questionnaire qui pourra vous aider à faire votre bilan Si toutefois vous désiriez pousser plus à fond votre réflexion, consultez les références citées à la fin de ce document 1 Pourquoi ai-je choisi d’étudier dans ce programme? Qu’est-ce qui m’a attiré ou motivé? Quel but je poursuis?

GUIDE SUR L’INSTRUMENT DAUTO-ÉVALUATION

Instrument d'auto-évaluation clinique Instrument d’auto-évaluation non clinique J’offre des dépistages, des évaluations, la prise en charge, des traitements, des consultations ou l’administration, l’enseignement, la recherche ou un enseignement aux

FICHE PRATIQUE 19 : AUTO-ÉVALUATION (dans le cad e du

FICHE PRATIQUE 19 : AUTO-ÉVALUATION (dans le cad e du développement d [une cultu e de ualité) Dans la présente fiche, vous trouverez un [1] contexte qui dresse le cadre de l'auto-évaluation en tant qu'élément composant la « culture de la qualité » (voir fiche pratique) Suivent ensuite une série de [2]

Grille d’auto-évaluation et documents pour le plan de

Grille d’auto-evaluation et plan de perfectionnement professionnel REMARQUE : La présente grille d’auto-évaluation doit être remplie obligatoirement À conserver pour vos dossiers PRINCIPE I : RELATIONS AVEC LES CLIENTS Les relations de travail social et les relations de techniques de travail social, en tant qu’élément

Exemple no 3 - college-ececa

ma communauté professionnelle afin de mieux soutenir les étudiants et trouver des moyens d’en faire des leaders (C 6-C 8) Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance ı Cycle de portfolio d’APC ı Outil d’autoévaluation ı Exemple 3 ı 2019 5 No d’inscription : 00000 Remarque : Les réponses correspondant à

AIDE POUR REMPLIR LA GRILLE DES CRITERES ET ETABLIR UNE NOTE

Rencontre thématique « Management, objectifs et évaluation » ANNEXE 13 : Exemple de critères d’évaluation par thématique Jeudi 11 octobre 2007 Page n°1/5 Centre de Gestion de l’Oise de la Fonction Publique Territoriale AIDE POUR REMPLIR LA GRILLE DES CRITERES ET ETABLIR UNE NOTE GLOBALE GRILLE ENCADREMENT l - APTITUDES

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[PDF] bilan de stage éducateur spécialisé

Linda est EPEI et elle a obtenu son diplôme en EPE il y a

30 ans. Depuis ces 15 dernières années, elle est formatrice

en Éduc ation en services à l'enfance (ESE) à temps plein dans un établissement postsecondaire et elle est récemment dev enue membre du conseil d'administration d'un organisme s ans but lucratif. Lor squ'elle travaillait directement auprès des enfants, Linda était passionnée par leur capacité à s'autorégul er dans leurs divers milieux d'apprentissage. Maintenant qu'elle enseigne, elle s'intéresse également au développe m ent des compétences en leadership chez ses étudiants et nouveaux diplômés. L'Outil d'autoévaluation, le Plan d'apprentissage professionn el et le Dossier d'apprentissage professionnel suivants sont pos sibles soit de septembre 2017 à s eptembre 2019.

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année s ont en bleu et les questions correspondant à la deuxième année sont en rouge Quand vous travaillez sur votre propre portfolio, n'hésitez pas

à cons

ulter le

Exemple n

o 3 Linda

EPEI, enseignante dans

un programme d'EPE

Plus de 30 ans d'expérience

Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Exemple 3

20191

Nom : Linda

N o d'inscription : 00000

Date :

September 2017

Outil d'autoévaluation

Songez à :

votre rôle vos responsibilitiés votre pratique quotidienne vos nouvelles expériences vos préoccupations ou questions courantes

Tenez compte :

new opportunities challenges changes in the sector or in your work setting leadership development Brainstorm and make a list of things that impact your work. Recherche actuelle et changements dans le secteur (par ex., législat ion,

Comment apprend-on?

etc.) Défense des intérêts et développement du leadership au nivea u postsecondaire

H[SpULHQFHVYDULpHV

Sensibilisation et compréhension des réalités de la pratique po ur ceux qui travaillent directement auprès d"enfants (p. ex. problèmes à l"échelle du sys tème, défis pour les nouveaux diplômés et

étudiants)

KDUJHGHFRXUVHWF

Instructions

Répondez à tous les énoncés et à toutes les questions ci- dessous. de vos commentaires, et obtenir et tenir compte de ceux des autres? Qu' avez-vous appris des autres? Qu"apprenez-vous aux autres? Mon poste de formatrice me permet d'interagir avec de nombreux collèg ues et professionnels différents. Au sein du département d'ESE, nous avons une politique de porte ouver te qui assure curriculum ainsi que des discussions sur les diverses façons dont nou s pouvons continuer à soutenir leurs commentaires grâce au questionnaire d'évaluation remis à la fin du cours, et non tout au long de l'année. J'aimerais collaborer avec les étudiants de faço n plus efficace et sur une base continue. points forts et répondre à leurs besoins divers.

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année sont en bleu Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Outil d'autoévaluation

Exemple 3

20192

3. En vous appuyant sur votre pratique professionnelle et à partir des n

otes ci-dessus, de quelles connaissances, compétences ou ressources supplémentaires avez-vous besoin pour renforcer vos atouts, pour votre croissance personnelle, le développement de votre leadership ou pour satisfaire vos intérêts en matière d'apprentissage professionnel? de mieux comprendre leurs points de vue sur la défense d'intér

êts, le leadership et le réseautage.

Jouer un rôle de leader auprès des étudiants pour leur offrir des possibilités de faire preuve

de leadership au sein de la communauté du collège et ailleurs. Améliorer ma connaissance des approches d'enseignement aux adultes et prendre davantage conscience des variations culturelles afin de soutenir mes capacités

à communiquer et à enseigner.

d'EPEI afin de mieux comprendre les réalités et les défis da ns divers milieux d'apprentissage de la petite enfance.

Partie 2 : Passage en revue du

Code de déontologie et normes d'exercice

Instructions

1. Avant de commencer la partie 2, lisez le Code de déontologie et normes d'exercice. 2. Indiquez, en cochant les cases correspondantes ci-dessous, que vous avez bien lu le code de déontologie et chacune des normes d'exercice. 3. Répondez à l'énoncé qui accompagne chaque norme. Dans vos réponses, tenez compte de &RGHGHGpRQWRORJLH J'ai lu le code de déontologie à la page 7 du Code de déontologie et normes d'exercice. Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Outil d'autoévaluation

Exemple 3

2019 3

N o d'inscription : 00000

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année sont en bleu

Norme I : Relations bienveillantes et attentives

À partir de la norme I, déterminez vos forces, vos possibilités de croissance personnelle et de développement en matière de leadership ou vos intérêts en ma tière d'apprentissage professionnel. Je dois être plus conscient de la diversité culturelle et des pers pectives différentes de mes étudiants.

1RUPH,,&XUULFXOXPHWSpGDJRJLH

Code de déontologie et normes d'exercice.

À partir de la norme II, déterminez vos forces, vos possibilité s de croissance personnelle et de développement en matière de leadership ou vos intérêts en ma tière d'apprentissage professionnel. Faites référence aux normes précises en question (par ex., Nor me III : B.3). des approches pédagogiques et des changements législatifs qui touc hent la profession. Accroître ma capacité à répondre aux besoins de groupes d'

étudiants divers. Je tiendrai compte

Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Outil d'autoévaluation

Exemple 3

20194
N o d'inscription : 00000

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année sont en bleu Norme III : Sécurité, santé et bien-être dans le milieu d' apprentissage À partir de la norme III, déterminez vos forces, vos possibilité s de croissance personnelle et de développement en matière de leadership ou vos intérêts en matière d'apprentissage professionnel. J'enseigne l'importance de la sécurité, de la santé et du bien-être dans le milieu d'apprentissage. Le fait de passer du temps dans divers milieux d'apprentissage de la petite enfance m'aiderait dans ce domaine.

Norme IV : Professionnalisme et leadership

Code de déontologie et normes d'exercice.

À partir de la norme IV, déterminez vos forces, vos possibilités de croissance personnell e et de développement en matière de leadership ou vos intérêts en ma tière d'apprentissage professionnel. de collaboration avec les étudiants et mes collègues. Je peux auss i me concentrer davantage sur ma communauté professionnelle afin de mieux soutenir les étudiants et trouver des moyens d'en faire Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Outil d'autoévaluation

Exemple 3

20195
N o d'inscription : 00000

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année sont en bleu

Code de déontologie et normes d'exercice.

À partir de la norme VI, déterminez vos forces, vos possibilité s de croissance personnelle et de développement en matière de leadership ou vos intérêts en matière d'apprentissage professionnel.

Code de déontologie et normes d'exercice.

À partir de la norme V, déterminez vos forces, vos possibilités de croissance personnell e et de développement en matière de leadership ou vos intérêts en ma tière d'apprentissage professionnel. Je souhaite en apprendre davantage sur les limites professionnelles conc ernant le recours à Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Outil d'autoévaluation

Exemple 3

20196
N o d'inscription : 00000

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année sont en bleu

Normes d'exercice concernées

1.

Mener et former des groupes d"étudiants en

ESE ou des réseaux de défense d"intérêts et de leadership. 2.

Accroître mes connaissances et mes

compétences en matière de diversité et de sensibilisation culturelle dans le domaine de l"éducation des adultes, pour soutenir les étudiants en ESE. 3. auprès d'enfants, de familles et d'EPEI dans des milieuxd'apprentissage de la petite enfance. Partie 3 : Objectifs d'apprentissage professionnel

Instructions

pour les deux prochaines années. trois ans du portfolio. Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance

Outil d'autoévaluation

Exemple 3

20197
N o d'inscription : 00000

Remarque :

Les réponses correspondant à

la première année sont en bleu professionnelActivités d'apprentissageprofessionnelÉchéances d'évaluation.

Faites la liste des idées

d'activités d'apprentissage qui pourraient vous aider

Indiquez les échéances departicipation à des activitésd'apprentissage professionnelet les délais prévus pour

1.

Mener et former des groupes

d"étudiants en EPE ou des réseaux de défensequotesdbs_dbs4.pdfusesText_8