[PDF] NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM2)

Nombres croisés

Nombres croisés Cette grille originale a été principalement élaborée par Nina BASTIDE, Malory BONNIER, Marie COMTE et Chloé TARDIEU (6 ème 2) Compléter la grille suivante afin de trouver le nombre mystère qui est la somme de tous les chiffres de la grille Horizontalement A 3 7530×

Nombres croises sixieme - ac3jfr

B Nombre de secondes dans une minute • 6×9 C 111×111 D Nombre de minutes dans une journée E 2×2×2×2 F 465×168 En utilisant la grille de nombres croisés, complétez les cases ci-dessous Vous obtiendrez un code secret où chaque lettre de l’alphabet est remplacée par son numéro d’ordre à deux chiffres dans l’alphabet

Numération «Nombres croisés N°2

4] J’enlève 1 millier à 15 789 et je trouve le nombre à placer dans ma grille 5] J’ajoute une dizaine de mille à 794 890 et j’obtiens le nombre à placer dans ma grille 6] 1 999 x 0 / J’enlève cinq unités à « sept mille » et j’obtiens mon nombre : B] Cinquante-deux mille cinq cent dix

1 2 3 4 5 6 I II III IV V VI fortissimots

FORTISSIMOTS • NOMBRES CROISÉS • N°1 2 3 4 5 6 VI V IV III II HORIZONTALEMENT I Puissance de 2 Un isotope du carbone bien connu des archéo-logues II Nombre

A B C D E 1 2 3 4 5 Définitions Horizontalement

Remplissez la grille ci-dessous en vous aidant des définitions Horizontalement 1) 1 centaine, 5 unités et 2 dizaines / 4 000 + 600 + 30 + 4 = / Le premier 2) Juste avant 100 / Nombre de dizaines dans 542 / Mille dix 3) Nombre de secondes dans une heure / Année actuelle multipliée par 10 4) 6 x 6 = / 835 + 623 =

Blasons d’autonomie :::: Nombres croisésNombres croisés

D Nombre d’oranges qui peuvent être partagés en neuf personnes - Trois chiffres qui se suivent F La somme des chiffres est 14 - Deux chiffres identiques Verticalement G Coût d’un cahier si 18 cahiers coûtent 2,52€ - Le double de 214 H La somme des chiffres est 18 I Neuf enfants et huit crayons par enfant

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 2 (CE1)

2 NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE 1 Coopérer Il faut certaines conditions pour coopérer Regroupement des apprenants : le tavail d’é uipe est la base de l’appentissage coopé atif

Nombres crois es - IRIF

En supposant mise en place la grille de contr^ole, on peut l’utiliser avant de lancer le back- tracking pour v eri er que le probl eme n’est pas trivialement sans solution en regardant que (a) pour chaque case inconnue, l’ensemble de valeurs possibles est non vide, (b) pour chaque suite

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS Cycle 3 (CM2)

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE 1 Coopérer Il faut certaines conditions pour coopérer Regroupement des apprenants : le tavail d’é uipe est la base de l’appentissage coopé atif La fomation d’é uipes est donc un point important qui demande une attention toute particulière

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1

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

Cycle 3 (CM2)

Semaine du 5 au 9 novembre 2018

Jeu n°5

2

NOMBRES CROISÉS COOPÉRATIFS

COOPERER, TRAVAILLER EN GROUPE

1. Coopérer.

Il faut certaines conditions pour coopérer !

est donc un point important qui demande une attention toute particulière. Elle varie selon les activités qui sont

vécues par la classe.

L'interdĠpendance positiǀe : favoriser la responsabilitĠ mutuelle des apprenants. La tąche ă effectuer s'oriente de

La responsabilité individuelle : "Chaque élève est responsable de son propre apprentissage et est aussi responsable

Les habiletés coopératives : les habiletĠs interpersonnelles ou celles liĠes ă la communication, ă l'Ġcoute, ă l'aide et

L'objectiǀation et l'Ġǀaluation : il faut faire confiance à la capacité des élèves de gérer leurs apprentissages. Les

interǀentions de l'enseignant se limitent au strict minimum ͗ on n'interǀient pas pour prĠǀenir mais pour ajuster ou

encourager si nécessaire. On amènera les apprenants à faire une réflexion sur la dynamique de leur équipe et sur

leurs habiletés interpersonnelles et sociales.

équipes.

2 possibilités :

- Intervention pour enseigner les habiletés de coopération : résoudre certains problèmes difficiles que rencontre

- Interventions pour aider à accomplir la tâche : clarifier certaines consignes, revoir les démarches et stratégies

inhérentes à la tâche, répondre aux questions et enseigner les habiletés demandées.

3

2. Un exercice de mise en pratique : " Les nombres croisés »

- Les élèves sont répartis en 3 groupes de 2 à 4 élèves. 3 autres élèves sont désignés

" observateurs » (un par groupe) ͗ on leur distribue les grilles d'obserǀation des composantes

du travail coopératif (grille collective). - On distribue les 3 grilles vierges aux groupes avec pour consigne minimale : " Votre groupe doit résoudre ces nombres croisés.».

Les 3 grilles comportent les mêmes nombres à découvrir mais les définitions sont différentes

(écriture littérale, décompositions en dizaines et unités, encadrements entre deux nombres

groupe. Certaines définitions ne permettent pas de trouver le nombre (Tous mes chiffres sont - La série de nombres à trouver peut être donnée aux groupes en difficulté. - A la fin de l'exercice, on demande aux 3 groupes de comparer leurs grilles : les deux groupes

qui ont une définition ont-ils trouvé les mêmes nombres ? Quand la définition manque, peut-on

quand même compléter la grille avec le nombre trouvé par les deux autres groupes?...

- On distribue ensuite les grilles indiǀiduelles d'obserǀation ă chacun des joueurs : ils les

remplissent et font part de leurs difficultés. Les observateurs rendent compte des stratégies, des

o Quelle formation, organisation ? o Influence de chacun dans le groupe ? o Rôle de chacun dans le groupe ? o Attitudes, paroles, connaissances qui favorisent la coopération. o Réflexion sur la tâche demandée ?

Matériel pour trois groupes:

- 3 grilles à compléter + 3 séries de définitions

- Tableaudž d'obserǀation des composantes du travail coopératif (1 tableau individuel par élève

et 1 tableau collectif pour l'observateur.)

THEME : Mathématique (CYCLE 3 - CM2)

(Cycle 3- CM2)

Cette activité vise la consolidation de la lecture et de l'Ġcriture quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47