PROJET DECOLE - WordPresscom
avec le projet d'école Page 8 sur 44 compréhension R O L L 2 Rallye lecture 3 Communiquer dans plusieurs langues Les expressions imagées 4
Le projet d’école - CRPE
Élaborer un projet d’école 1) On analyse l'école, son environnement, ses élèves 2) On choisit les points à améliorer, à renforcer 3) On définit des objectifs pour l'école et on les adapte à chaque cycle 4) On retient les actions qui permettront d'atteindre ces objectifs 5) On met en place un dispositif d'évaluation
Améliorer les capacités de
compréhension en lecture Objectifs de l'action - Repérer des informations explicites dans un texte et en déduire des informations nouvelles (implicites) - Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient - 95 d'élèves au-dessus du 30ème percentile de fluence en fin de cycle 3 - 100 d'élèves décodeurs en fin de cycle 3
Axes prioritaires Annexe 3 Priorité 1 - Eklablog
d'équipe d'école sur la compréhension fine Elaborer des progressions de cycle en s’appuyant par exemple sur les travaux et outils de Goigoux Harmoniser les référentiels Conduire des apprentissages explicites et progressifs Renforcer la compréhension fine par la conduite d’activités autour de la lecture Etre capable de répondre à des
Sommaire - Académie de Versailles
- Mise en place d’ateliers quotidiens de lecture avec ou sans la présence du maître supplémentaire de l’école - Progression commune sur chaque cycle en compréhension de lecture Pour la pratique en autonomie Répartition des moyens: - supports communs en lecture compréhension : - Lectorino/lectorinette (cycle 2) - Lector/lectrix (cycle 3)
Projet décole 2016 - 2019
Projet d'école 2016 - 2019 • Programmation des actions : Mettre en place des temps de lecture plaisir en partenariat avec les parents 2017 • Modalités / critères d'évaluation : Les élèves investissent davantage le coin lecture de la classe La fluidité et la compréhension de la lecture sont améliorées
LE PROJET D’ÉCOLE LE TABLEAU DE BORD 2016/2020 LE PROJET
Les actions que nous avons mises en place dans le précédent projet d'école ont eu un impact efficace, mais nous n'avons pas suffisamment de recul pour les évaluer La compréhension de lecture reste toujours un point faible de nos élèves Les outils et les modalités de travail sur la compréhension de lecture se
PROJET D’ECOLE 2018 – 2021
• Valoriser la lecture à Projet fédérateur sur l’école basé sur une sélection de livres choisis par les enseignants Organisation d’un concours des lecteurs de Puy-Lonchard Conception de jeux, d’activités artistiques par les élèves autour de ces œuvres Travail sur le lexique, le vocabulaire
LE PROJET D’ECOLE - Ecole primaire Janusz Korczak
compréhension de lecture par le questionnement Des difficultés dans autour des marques grammaticales -dans les textes ; les élèves en réussite exploitent bien Evaluation du p écédent p ojet d’école dans le domaine de l’éc itu e Axe 1 du précédent projet : organiser et gérer les données en résolution de
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Annexe 3 Priorité 1 : Champ d'action de la priorité : Amélioration des résultats des élèves et harmonisation des pratiques pédagogiques au sein de l'école. Les objectifs opérationnels sont centrés sur les élèves et sur le fonctionnement de l'équipe enseignante Domaine : Maitrise de la langue française Compétence(s) du socle commun concernée(s) en priorité : 1 au palier 1 et 2 Éléments de l'analyse Compte tenu de la faiblesse des résultats des évaluations nationales et des évaluations de classe il apparaît nécessaire de travailler sur la compréhension fine. • Nécessité d'avoir un enseignement explicite auquel les enfants peuvent se référer. • Difficultés de compréhension liées à la faiblesse lexicale et syntaxique, manque de références culturelles. • Peu de méthodologies pour se repérer dans un texte. L'apprentissage n'est pas assez systématique et structuré. • Mauvaise perception des enjeux de la lecture par les élèves. • Pas ou peu d'images mentales de la représentation de la lecture. • Beaucoup de compréhension de phrases chez les CP mais pas assez de compréhension de textes. • Peu de lecture individuelle en silence avant de demander ce qu'ils ont compris et lecture collective. • Peu de diversification des textes proposés aux élèves. • Hétérogénéité des élèves -> accentuer la différentiation des tâches proposées. Axes prioritaires
Objectifs opérationnels (ce sur quoi on va agir) Actions à mettre en place Année de mise en oeuvre 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Acquérir une formation pédagogique commune permettant d'harmoniser l'enseignement de la compréhension. Avoir un apport théorique commun lors de stage d'équipe d'école sur la compréhension fine Elaborer des progressions de cycle en s'appuyant par exemple sur les travaux et outils de Goigoux. Harmoniser les référentiels. Conduire des apprentissages explicites et progressifs Renforcer la compréhension fine par la conduite d'activités autour de la lecture. Etre capable de répondre à des questions directes, indirectes, ouvertes Conduire un travail accompagné en classe sur la lecture et la compréhension de questions pour repérer précisément ce qui est demandé. Mettre en place des ateliers d'écriture quotidiens. Utilisation du poste de soutien pour faciliter le travail différencié. Mise en place d'un projet avec le RASED et le poste de soutien. Concevoir un outil d'évaluation. Indicateurs de suivi (résultats attendus) Nature de l'indicateur Objectif visé Évolution observée 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Evolution des résultats des élèves aux évaluations.
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