[PDF] e c r i t - La classe de Mallory

Remettre un texte dans lordre - La classe de Mallory

Remettre un texte dans l'ordre Lis ces parties de texte et recopie-le en les mettant dans l'ordre ’une machine à laver plus moderne qui essorait le linge Pour l’essorer, il fallait le passer entre deux rouleaux en tournant une manivelle Quand j’avais 7 ans, ma mère allait au lavoir une fois par semaine pour laver le linge

CM1

5 1 – Remets les parties de ce texte dans le bon ordre en les numérotant de 1 à 5 Il a appuyé ses pattes de devant sur mon dos et s’est enfoncé dans la peau quatre ou cinq de mes aiguilles Le Hérisson Je suis le hérisson Regarde moi : quand je suis en danger, je me mets en boule, je me change en pelote d’aiguilles

Je lis je comprends niveau CM1 : Unité 3

Remets les phrases du texte dans le bon ordre A- A lor s, cha que fois ue l Zun d Zeux croi sai t un au tre ha bi tant de la sa va ne, il se mo quai t de lui et l Zin sul tait, si bien que les deux a ni maux fi ni ssaient

e c r i t - La classe de Mallory

Texte à remettre dans l'ordre : A la naissance de mon troisième enfant, je me suis équipée d’une machine à laver plus moderne qui essorait le linge Pour l’essorer, il fallait le passer entre deux rouleaux en tournant une manivelle Quand j’avais 7 ans, ma mère allait au lavoir une fois par semaine pour laver le linge de toute la

RECONSTITUER LES PHRASES D’UN TEXTE

RECONSTITUER LES PHRASES D’UN TEXTE CORRECTION Toutes les lignes des textes ont été mélangées Remets-les dans l’ordre en les numérotant Quelques numéros sont déjà placés 5 6 3 7 8 4 1 seigneur C'est avant tout une construction de murs d'enceintes en pierre où veillent les soldats

123 Mettre les dialogues dans lordre

Mettre les dialogues dans l'ordre Réponses : à la boulangerie : E – C – B – D – A dans le bus : E – A – D – C – B en classe : E – A – B - F – C – D au bureau de tabac : B – A – C – D – F – E - G EN CLASSE A la boulangerie Dans le bus A Merci, bonne journée à vous aussi Au revoir

PPRE lire donner du sens - Académie de Grenoble

bord, criant et gémissant Nous repartîmes, de peur qu’un autre ne goûte à cette plante fatale M -T Davidson, Sur les traces d’Ulysse ,© Gallimard Jeunesse Exercice 3 Rétablissez l’ordre du texte après avoir bien observé les mots en gras Le soui-manga, l’oiseau royal A Le lendemain , ils se mirent en route dès l’aube

Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et

20’ Reconstitution du texte en mettant en évidence le rôle des connecteurs Nous allons mettre en évidence l’importance des différents connecteurs dans un texte (ici un conte) pour la bonne compréhension du déroulement de l’histoire Mise en situation : Distribution du texte sous forme de puzzle, observation, type d’écrit

Le schéma narratif Littérature - Créer un blog gratuitement

Texte à remettre dans l’ordre Texte à agrandir en A3 leçon exercices Organisation : individuel collectif individuel • Distribuer les étiquettes et le tableau vierge Consigne : découper et recoller le texte dans l’ordre • La maîtresse passe auprès de chaque élève pendant cette phase de travail pour s'assurer que la

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Corriger son texte

Rédiger et réviser

son texte

Imaginer, inventer,

trouver

Travailler sur les types

de textes

Faire des paragraphes

1° Présentation des objectifs visés

Aujourd'hui, nous allons apprendre à créer des paragraphes dans nos écrits afin qu'ils soient plus aérés, plus faciles à

lire et plus faciles à comprendre.

2° Explication concrète de la manière de procéder

Les paragraphes facilitent la lecture du texte. Chaque paragraphe a une unité de sens, c'est à dire qu'on y développe une

grande idée. Observer le texte en annexe et dégager l'idée principale de chaque paragraphe. Faire remarquer que: un

paragraphe = une idée développée.

Faire remarquer que le premier paragraphe sert à introduire les personnages. Faire remarquer également que le dernier

paragraphe marque la fin du récit: l'histoire se termine.

Faire ensuite remarquer les mots soulignés. On appelle ces mots des connecteurs: ce sont des marqueurs temporels

(bientôt après), des pronoms (le premier, ...), des mots de liaison (alors, mais...)... Ils servent à lier les paragraphes

entre eux et reprennent un élément du paragraphe précédent.

3° Pratique guidée

Remettre un texte dans l'ordre en s'aidant des connecteurs

Séparer un texte en paragraphe

4° Pratique autonome

Lorsqu'ils en sont en écriture autonome ou en écriture guidée, les élèves doivent penser à créer des paragraphes dans

leurs écrits

5° Synthèse

Regroupement et bilan.

c e t r i c

Les paragraphes

Les paragraphes facilitent la lecture d'un texte. Dans un paragraphe, une idée est développée. Les paragraphes sont liés entre eux au moyen des connecteurs : - connecteurs temporels : d'abord, ensuite, enfin... - pronoms : il, le premier, celui-ci, cette... - mots de liaison : donc, alors ... Le premier paragraphe sert généralement à introduire les personnages, le lieu, l'intrigue du texte. Le dernier paragraphe termine et conclut le texte. Entre ces deux paragraphes, le récit progresse.

Texte référence :

Il était une fois 97618 M-9198 +6+06C8 NJ1 8l-C )44¿7-C9 +0-7+0-7 .679JC- H- M)7 4- 56CH-H Le premier rencontra un homme qui portait une botte de paille, et il lui dit : - !l14 ;6Js plaît, vendez-moi cette paille pour me bâtir une maison.

7l0655- 4J1 ;-CH19 4) M)144-G -9 4- M-919 +6+06C 8- *¹919 JC- 5)186CH

Le deuxième petit cochon rencontra un homme qui portait un fagot de bois, et il lui dit : - !l14 ;6J8 M4)Ä9G ;-CH-L-moi ces bouts de bois pour me bâtir une maison.

7l0655- 4J1 ;-CH19 4-8 *6J98 H- *618 -9 4- M-919 +6+06C *¹919 8) 5)186CH

Le troisième petit cochon rencontra un homme qui transportait des briques, et il lui dit : - !l14 ;6J8 M4)Ä9G ;-CH-L-moi ces briques pour me bâtir une maison.

7l0655- 4J1 ;-CH19 4-8 *71NJ-8 -9 4- M-919 +6+06C 8- *¹919 JC- 5)186CH

Bientôt )M7¿8G 4- 46JM )771;) +0-L 4- M7-51-7 M-919 +6+06CG -9G .7)MM)C9 ¸ 4) M679-G 14 8l¾+71) I

- Petit cochonnet, petit cochonnet, laisse-moi entrer.

Mais le cochonnet répondit :

- E6CG C6CG M)7 4) *)7*1+0- H- 56C M-919 5-C96CG 9J Cl-C97-7)8 M)8 ń

Alors le loup répliqua :

- 00 *1-CG 2- 86J..4-7)1G -9 2- I76CH-7)1G -9 9) 5)186C 8l-C;64-7) ń

09 14 86J..4)G -9 14 I76CH)G -9 4) 5)186C H- M)144- 8l-C;64)H 46784-D-919+6+06C+6:7:9):881;19-E:l14D:9G-9)44)8-7quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12