GÉOGRAPHIE Lycée 2nde Les risques naturels et technologiques
Face aux risques, les pays en développement sont plus vulnérables que les pays industrialisés Cette carte a pour objectif de faire découvrir les risques naturels et technologiques majeurs Elle permet d’obtenir des informations sur : * la nature et la localisation des risques sismiques et volcaniques
« SOCIETES ET ENVIRONNEMENT : DES EQUILIBRES FRAGILES
Risques multiples : - menaces sur la qualité de l’eau= risque sanitaire ou/et dégradation des écosystèmes - risque de pénurie, voire d’épuisement - effets du réchauffement climatique variable selon les régions : manque/sécheresse ou excès par renforcement des phénomènes pluvieux (aléas naturels et anthropiques y contribuent)
Sociétés et environnements: des équilibres fragiles (12h)
L'étude des risques s'enchaîne facilement avec l'étude de cas sur les changements climatiques On peut commencer par les aléas naturels liés à l'environnement: utilisation d'un planisphère, puis focus mis sur un type d'aléas (par exemple le risque cyclonique) pour caractériser un autre milieu que le littoral de la mer du Nord
Contrôle de géographie Les inégalités devant les risques
Les inégalités devant les risques naturels 1) Je connais les définitions du chapitre : 4pts 2) Je sais décrire une catastrophe naturelle et ses conséquences : 8pts Article paru dans le journal Le monde, lundi 7 février 2011
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
2) Des risques d'origine naturelle variés aux risques anthropiques* Définition : Anthropique (adj du terme Άνθρωπος i e l'Homme en tant qu'espèce) désigne le fait que l'Homme est à l'origine directe ou indirecte du phénomène Classez dans un tableau (voir fiche 2) et risques identifiés sur la carte LLS fr/G2P35
« Les sociétés face aux risques » : présentation, analyse et
- « les sociétés faces aux risques » est une thématique d’actualité qui représente un intérêt certain dans le cadre de la formation des élèves, et donc des futurs citoyens Les risques, naturels et technologiques font régulièrement la une des journaux Qu’ils soient
Géographie 2e - Livre du professeur - Un nouveau programme
aux risques majeurs Certainement pas et, loin des idéologies, le géo-graphe devra plutôt poser des questions, montrer les problèmes naturels J J : De
FICHES LYCÉE GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL
Consigne 5 : les risques naturels Enfin, les élèves s’interrogent sur les risques naturels sur cette île à partir d’un tableau (fig 9) sur l’ENT à trois entrées : le milieu, les risques et les figurés-couleurs utilisées sur le croquis Puis, ils se demandent comment le rendre lisible sur le croquis
LES SOCIETES FACE AUX RISQUES Carole Euger-loir
AUX RISQUES Carole Euger-loir 4 Les sociétés face aux risques • Un risque naturel dans un DOM-TOM ou en métropole On rappelle que les hommes peuvent être confrontés à des risques naturels et que leurs activités sont parfois à l’origine de risques technologiques On • Le couloir de la chimie au sud de Lyon • Les inondations du
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GEOGRAPHIE :
nouveaux programmes Seconde 2019Contribution au premier thème :
"SOCIETES ET ENVIRONNEMENT :DES EQUILIBRES FRAGILES»
E.Loth, Formation académique aux nvxprg, janv2019 naviguerentrelesdifférentesparties.SOMMAIRE :
Partie 1 : RAPPEL EPISTEMOLOGIQUE & ENJEUX DIDACTIQUESDiapo 3 Extraits de programmes : comparaison 2010/2019Diapo 4Notion "RESSOURCE»Diapos5-6
Notions "RISQUES -ALEAS -VULNERABILITE» + documents associésDiapos 7 à 14Edžemple de ressource ͗ L'EAUDiapos 15-16
Démarche géographique : INTERACTIONS& APPROCHE SYSTEMIQUE appliquées au thème 1, le langage
schématiqueDiapos 17 à 25
DĠmarche pour enseigner la gĠographie ͗ L'ETUDE DE CASDiapo 26 à 28Références bibliographiquesDiapo 29
Partie 2 : PROPOSITION DE SEQUENCEDiapo 32
SĠance 1 (2h) menĠe par l'enseignant.e: Introduction + présentation du cas étudié + approche de la
schématisation (dispositif + documents + trace écrite)Diapos 36 à 45
Séance 2 (3h) en autonomie : ateliers successifs et progressifs de pratique du langage schématique (dispositif
+ documents + trace écrite)Diapos 46 à 56
SĠance 3 (1h) menĠe par l'enseignant.e: reprise collective sur les productions des élèvesDiapo 57
Séance 4 (2h) en autonomie : tâche finale de synthèse (dispositif + évaluation) Diapos 58-58
Conclusion sur les choix pédagogiquesDiapo 60
Du programme
2010 au
programme 2019vers une approche plus systémique
Partie 1
RAPPEL EPISTEMOLOGIQUE
ENJEUX DIDACTIQUES
2010: Deux thèmes, , trois " questions = deux entrées étudiées distinctement (même si possibilité de les associer dans les choix de programmation
2019: Un thème qui invite donc à les traiter
rassemble sous les termesSOCIETE & ENVIRONNEMENT
"Ressource» (rappel), E.Loth, janv2019RESSOURCE
qui permet de satisfaire un besoin, vital ou superflu capable de la repĠrer (prospection), de l'edžtraire, de l'edžploiter, de l'acheminer, de la transformer la ressource est relative à son usage, elle répond à un besoin socialLes problèmes / enjeux
-adaptation des sociétés pour accéder à la ressource -pénurie (=par rapport aux besoins du moment) -épuisement (=quantitatif) ou dégradation (=qualitatif) -renouvellement ou non la ressource est une production socialeRAPPEL EPISTEMOLOGIQUE
"Ressource» (rappel), E.Loth, janv2019 géopolitique).ENJEUX DIDACTIQUES
RISQUE & ALÉA
RAPPEL EPISTEMOLOGIQUE
ALEASVULNERABILITE
ENJEUX
CATASTROPHE
DESASTRE
Aléas naturels
Aléas
anthropiquesProduction de nouveaux aléas
Contraintes?
Ressources ?
Populations
BiensActivités
Territoires
Mesure des
dommagesFacteurs de
vulnérabilité Inégalité des sociétés dans la capacité à faire face à la menaceAdaptation, protection, prévention
Acceptation, soumission
"Risque» (rappel), E.Loth, janv2019Culture du risque
Résilience
COMMENTAIRES
tableautypologiedesfacteurs populationàl'autre.Typologie des aléas :
Typologie des facteurs de risque :
La prévention des catastrophes :
"Risque» (rappel), E.Loth, janv2019 reconnaître. "résilience».ENJEUX DIDACTIQUES
"Eau» (rappel), E.Loth, janv2019Quelle
ressource ?Cycle de l'eau et
bilan hydraulique Quels usages ? Quels risques ? Quels défis ? L'EAUTensions / Conflits
Sécheresse
Atteinte des écosystèmes
Nourrir les hommes /
Agriculture
Prélèvements
Consommations
Eau "bleue»
Eau "verte»
Industries et énergie
Consommations urbaines ÊÊ
Excès / Crues
Pénurie / épuisement
Qualité non conforme
Partager de l'eau ͗ gestion
des acteurs/réglementerTrouver des solutions
techniquesPartager l'eau ͗ gestion
des acteurs/réglementerConcertation locale et
globalePérenniser
l'approǀisionnement (quantité & qualité)Réduire les gaspillages
RAPPEL EPISTEMOLOGIQUE
COMMENTAIRES
¾Deuxtypesderessourceseneau:
nappessouterraines.¾Distinctionselonlesusages:
¾Risquesmultiples:
-risquedepénurie,voired'ĠpuisementChangement
d'ĠchelleCOMPRENDRE LES INTERACTIONS EN GEOGRAPHIE
RAPPEL EPISTEMOLOGIQUE
COMMENTAIRES
Propositiondedéfinitions:
Exemplesimpledebouclederétroaction:
del'enǀironnement). scientifiques/changement-globalGES émis
localementConcentration
et activités humainesPerturbation de la
dynamique générale de l'atmosphğreModifications sur le
système TerreIntensité ou
fréquence des aléasAggravation des
risques à toutes les échellesSécheresses
Phénomènes
climatiques violents Dossier : Les relations nature-sociétés face au changement globalÉtienne Cossart, "Le changement global : un champ scientifique fécond pour le géographe»,