GÉOGRAPHIE Lycée 2nde Les risques naturels et technologiques
Face aux risques, les pays en développement sont plus vulnérables que les pays industrialisés Cette carte a pour objectif de faire découvrir les risques naturels et technologiques majeurs Elle permet d’obtenir des informations sur : * la nature et la localisation des risques sismiques et volcaniques
« SOCIETES ET ENVIRONNEMENT : DES EQUILIBRES FRAGILES
Risques multiples : - menaces sur la qualité de l’eau= risque sanitaire ou/et dégradation des écosystèmes - risque de pénurie, voire d’épuisement - effets du réchauffement climatique variable selon les régions : manque/sécheresse ou excès par renforcement des phénomènes pluvieux (aléas naturels et anthropiques y contribuent)
Sociétés et environnements: des équilibres fragiles (12h)
L'étude des risques s'enchaîne facilement avec l'étude de cas sur les changements climatiques On peut commencer par les aléas naturels liés à l'environnement: utilisation d'un planisphère, puis focus mis sur un type d'aléas (par exemple le risque cyclonique) pour caractériser un autre milieu que le littoral de la mer du Nord
Contrôle de géographie Les inégalités devant les risques
Les inégalités devant les risques naturels 1) Je connais les définitions du chapitre : 4pts 2) Je sais décrire une catastrophe naturelle et ses conséquences : 8pts Article paru dans le journal Le monde, lundi 7 février 2011
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
2) Des risques d'origine naturelle variés aux risques anthropiques* Définition : Anthropique (adj du terme Άνθρωπος i e l'Homme en tant qu'espèce) désigne le fait que l'Homme est à l'origine directe ou indirecte du phénomène Classez dans un tableau (voir fiche 2) et risques identifiés sur la carte LLS fr/G2P35
« Les sociétés face aux risques » : présentation, analyse et
- « les sociétés faces aux risques » est une thématique d’actualité qui représente un intérêt certain dans le cadre de la formation des élèves, et donc des futurs citoyens Les risques, naturels et technologiques font régulièrement la une des journaux Qu’ils soient
Géographie 2e - Livre du professeur - Un nouveau programme
aux risques majeurs Certainement pas et, loin des idéologies, le géo-graphe devra plutôt poser des questions, montrer les problèmes naturels J J : De
FICHES LYCÉE GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL
Consigne 5 : les risques naturels Enfin, les élèves s’interrogent sur les risques naturels sur cette île à partir d’un tableau (fig 9) sur l’ENT à trois entrées : le milieu, les risques et les figurés-couleurs utilisées sur le croquis Puis, ils se demandent comment le rendre lisible sur le croquis
LES SOCIETES FACE AUX RISQUES Carole Euger-loir
AUX RISQUES Carole Euger-loir 4 Les sociétés face aux risques • Un risque naturel dans un DOM-TOM ou en métropole On rappelle que les hommes peuvent être confrontés à des risques naturels et que leurs activités sont parfois à l’origine de risques technologiques On • Le couloir de la chimie au sud de Lyon • Les inondations du
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1erthème: Sociétés et environnements: des équilibres fragiles (12h)Groupe de travail lycée sur les nouveaux programmes, académie de Besançon
Avertissement:Voiciunepropositiondecoursconçuepouraideràtraiterle1erchapitredegéographiedeSecondesur12ou13h(évaluationcomprise).Cen'estpasuncourscléenmain:ilfauttenircomptedelalibertépédagogique,despréférencesdechaquecollègueetdesbesoinsdesdifférentsélèves.
I/ Etude de cas: Le changement climatique et ses effets sur un espace densément peuplé: Le littoral de la mer du NordA/ Un territoire avec de très forts enjeuxB/ Des sociétés fragilisées par le réchauffement climatiqueC/ L'adaptation au changement climatique: de nouveaux défisII/ Des sociétés face aux risquesA/ Des risques naturels toujours plus importantsB/ Les risques technologiquesC/ Une gestion intégrée des risquesIII/ Des ressources majeures sous pressionA/ Des ressources essentielles mais une gestion problématique, entre conflits d'intérêts et tensions internationalesB/ La transition énergétique: une recherche de ressources énergétiques durablesIV/ La France: des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protectionA/ De nombreux milieux valorisés mais vulnérablesB/ Des milieux fragiles difficiles à aménager
Commentlatransformationdesrelationsentrelessociétésetleurenvironnementrend-ellelesterritoiresplusvulnérablesetnécessitedesadaptationsenvued'undéveloppementdurable?Autrementdit,commentlessociétéshumainespeuvent-ellesparvenirtoutàlafoisàvaloriserlesressources,protégerlesmilieuxetgérerlesrisques?G1Sociétés et environnementsG2 Territoire, populations et développementG3Des mobilités généraliséesG4 L'Afrique australe
=>Montrerquelesinteractionscomplexesentrelessociétésetleurenvironnementsubissentdeprofondestransformationsliéesauchangementclimatiqueouàlamauvaisegestiondesressources.Lamiseàmaldecesfragileséquilibresrendlessociétésplusoumoinsvulnérablesselonlesterritoires.Ilestalorsnécessairederepenserl'aménagementdesterritoiresenvued'undéveloppementdurable.TerritoireTransitionActeurChangement climatiqueEnvironnementMilieuRisquesPeuplementAménagement du territoireDéveloppement durable
Étude de cas: Le changement climatique et ses effets sur un espace densément peuplé : Le littoral de la mer du NordEn quoi le changement climatique a-t-il un impactsur les littoraux, leur gestion et les activités humaines?Commencerparuneétudedecaspermetd'éviterd'émietterdesexemplesvariéssurdessujetsdiversetderetrouverunecohérencepourtraiterdeschapitresapparemmenttrèsdifférents(lesrisques,l'énergie,lavalorisationduterritoire).
A/ Un territoireavec de très forts enjeuxUn territoire conquis sur la mer (polders)densément peuplé, urbanisé et aménagéhttps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Croquis_Northern_Range,_7.png
A/ Un territoire avec de très forts enjeuxDansunpremiertemps,onpeutmontrercommentleshommesoccupentl'espaceetl'aménagent:unpeuplementdense(cartedesdensitésoucarteproposéeci-dessous),urbanisationimportante(iciAmsterdam),espaceséconomiquesmajeurs(portdeRotterdam...).Lepaysagespécifiqueicic'estnaturellementlepolder.Commencerpardespaysagespermetd'accrocherfacilementlesélèvesetdefourniraisémentduvocabulaire.
B/ Des sociétés fragilisées par le réchauffement climatiqueLe plan Delta ne suffit plusMappingchoices: SurgingseasCapture d'écran du siteImage:Satellite_image_of_the_Netherlands_in_May_2000.jpg licensedwithPD-USGov-NASA, PD-USGov-NASA/copyright
B/ Des sociétés fragilisées par le réchauffement climatiqueDans un deuxième temps, on peut présenter l'environnement et l'impact du changement climatique.Onpeut expliquer que le plan Delta (ensemble de barrages et d'écluses sur le Rhin et la Meuse mis en place après la terrible tempête de 1953 qui a fait plus de 1800 morts) ne suffit plus car le problème n'est plus seulement les tempêtes mais l'élévation progressive du niveau des océans)Capture d'écran du site
B/ Des sociétés fragilisées par le réchauffement climatiqueLe site ci-dessus (taper ''Mappingchoices: Surgingseas'' dans la barre de recherches) est impressionnant: il montre l'élévation du niveau des océans en fonction de l'élévation des températures.On peut préparer un croquis simplifié à faire compléter par les élèves à partir de ce qu'on aura dit dans la première sous-partie et du travail sur ce site, afin de réaliser une étude prospective. (si le croquis est juste à compléter, cela va assez vite).Capture d'écran du site
B/ Des sociétés fragilisées par le réchauffement climatiquePournepasenresteràlavisiond'unecatastropheinéluctable,ilseraitbond'aborderaussilesactionsanthropiquesquiaggraventlesrisques:développementsurlescôtessablonneusesdestationsbalnéairesconfrontéesàl'érosionnaturelle,pompagedugaznatureldeGroningue(imageenbasàdroite)quiprovoqueunphénomènedesubsidencealorsqueleniveaudelamers'élève...Capture d'écran du site
C/ L'adaptation au changement climatique: de nouveaux défisPlusieurs choix possibles pour s'adapterPour terminer l'étude de cas, on peut s'intéresser à la réaction des sociétés.En Belgique, plusieurs scénarios sont envisagés, de la reconquête des territoires perdus (grâce à de nouvelles digues) à la dépoldérisation(sur le document ci-contre, on voit la partie du territoire qui serait submergée).Cela crée des débats et des tensions entre acteurs géographiques.Carte extraitede l'article "Wenduine, sa plage si paisible... et ses travaux», L'avenir, 11 avril 2015,à retrouver sur le site
Le littoral de la mer du NordUnmilieufragile,densémentpeupléavecdefortsenjeuxéconomiquesetenvironnementauxoùlessociétéssontfragiliséesparlechangementclimatiquemaisaussiparlesactionsanthropiquesquienaccroissentleseffetsetlesrisquesetquidoiventtrouverdessolutionslocalesdurablespours'adapterauxnouvellesconditionsÀquelsrisqueslessociétéssont-ellesconfrontées?Quellespistespourfairefaceàdesrisquescroissants?Commentlimiterleseffetsnégatifsdel'actionhumaine,notammentdansledomainedelaproductionénergétique?Commentgarantirunapprovisionnementdurableenressourcesénergétiques?EtpourlaFrance:commentprotège-t-ellesesmilieux?Commententire-t-elleparti?CommentlaFranceparvient-elleàvaloriseretprotégersonenvironnement?
Des sociétés face aux risquesQuelles pistes pour faire face à des risques croissants?Des risques naturels toujours plus importantsLes risques technologiquesUne gestion intégrée des risques: passer d'une politique de défense à une culture du risqueSchémaréalisé par la plate-forme nationale suisse "Dangers naturels» PLANATÀ retrouver dans le documenthttps://www.vs.ch/documents/516112/911730/Analyse+des+risques+2010.pdf/93a4797f-35d2-419c-a772-4a9cb56e0349
L'étude des risques s'enchaîne facilement avec l'étude de cas sur les changements climatiques.On peut commencer par les aléas naturels liés à l'environnement: utilisation d'un planisphère, puis focus mis sur un type d'aléas (par exemple le risque cyclonique) pour caractériser un autre milieu que le littoral de la mer du Nord. On n'oubliera pas de signaler le rôle de l'homme dans les risques dits ''naturels'' (ex de l'île Jean-Charles près de la Nouvelle-Orléans: communauté indienne non prise en compte dans le schéma de digues construites après Katrina).Puis une séance destinée à définir ce qu'est un risque technologique peut conduire à la réalisation progressive d'un schéma à partir de différents exemples choisis par le professeur (écoute active).
Laséanceconsacréeàlagestiondesrisquespermetderéinvestirladémarcheenseignéejusqu'ici(prévention,prévision,plansdeprotection,gestiondelacatastrophe).Pourchanger,onpeuttravaillersurlagestionintégréedesrisques(idéequelagestiondesrisquesn'estpasleseultravaild'experts)quichercheàréintégrerlespopulationsetleurculturedurisque.LesiteinternetduPNRdesBaronniesprovençalesmontreletravailréaliséencesens.Surlesite,entrerparl'onglet''Leparcenactions-Risquesnaturels''puis''Gestionintégrée...''Crédit photo du Parc naturel des Baronnies provençales
1-SituerlesBaronniesenFrance.2-Identifierlesdifférentsrisquesauxquelsestconfrontéceterritoire.3-Selonvous,commentpeuts'expliquerlerisqued'inondation?4-Identifierlesdifférentesactionsmenéespourpréparerlespopulationsaurisque.5-Identifierlesdifférentsacteursetleursrôlesrespectifs.
Des ressources majeures sous pressionComment garantir un approvisionnement durable en ressources énergétiques?Des ressources essentiellesUne gestion problématique, entre conflits d'intérêts et tensions internationalesLa transition énergétique: une recherche de ressources énergétiques durablesGraphiquetiré de la cartothèque de Science PoÀ retrouver sur le site de la cartothèque:
Des ressources majeures sous pressionComment garantir un approvisionnement durable en ressources énergétiques?Cettepartieduchapitrepeutaisémentpartird'unerapideprésentationdel'évolutiondumixénergétique:quantitédegraphiquessontdisponiblessurcesujet.Onvoitainsilepoidstoujoursprépondérantdesénergiesfossilesquiémettentdesgazàeffetdeserre.Unesimplecartepermetd'aborderrapidementlasécuritéénergétiqueetlesenjeuxgéopolitiquesdusujet.Onamèneraensuitelesélèvesàdiscuterdesmodalitésdelatransitionénergétique:faut-ilfermerFessenheimoudévelopperlenucléaire(commelepréconiseleGIEC)?L'écoquartierVaubandeFribourgest-ilunmodèle(possiblevisiteguidéesurplace)?Carte tirée de la cartothèque de la Documentation françaiseÀ retrouver sur le site :Graphique tiré de la cartothèque de Science PoÀ retrouver sur le site de la cartothèque:
SOCIETEENVIRONNEMENTPeuplementAménagementsRisquesAléas naturelsExploitationRessourcesConflitsTransitionenvironnementale, énergétique...Changement climatiqueToutelaréflexionsurl'étudedecasetlesdeuxpartiessuivantespeutdébouchersurunschémaquipermetdecomprendrelesinteractionsentresociétéetenvironnement:onpeutdemanderauxélèvesdechoisiroralementquelquesexemplesafindefairedescomparaisons,voirlespointscommuns(changementsclimatiques)etlesspécificitésterritoriales.
La France: des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protectionComment la France parvient-elle à valoriser et protéger son environnement?De nombreux milieux métropolitains et ultramarins valorisés mais vulnérablesDes milieux fragiles difficiles à aménagerCopyright Conservatoire du Littoral
La France: des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protectionComment la France parvient-elle à valoriser et protéger son environnement?De nombreux milieux métropolitains et ultramarins valorisés mais vulnérablesDes milieux fragiles difficiles à aménagerL'étudesurlaFrancepeutallerassezvitecarlesnotionssontdéjàacquises.Onpeutcommencerparvoirlapressionaccruesurcertainsmilieux(parexleslittorauxsionveutgarderunfilrougeavecl'étudedecas)etlarelativevulnérabilitédelaFrance(àpartird'unecatastropherécentecommelatempêteAdriand'octobre2018).Onpeutcréerunportfolioenligne(ilenexisteplusieurs,selonlesgoûts)pourconserverlesexemplesvusenclasse,maisunsimpledossieravecdescartesphotocopiéespourraitsuffire.
La France: des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protectionComment la France parvient-elle à valoriser et protéger son environnement?Pour finir, on peut voir les conflits entre les acteurs de l'aménagement, de la valorisation et de la protection du territoire.Pour cela, on trouve de très nombreux documents sur La Faute sur mer par exemple.On peut aussi poser quelques questions sur l'une des fiches créées par le Conservatoire du Littoral (ou sur plusieurs si on veut les répartir entre les élèves): sur le site du Conservatoire, il faut aller sur l'onglet ''espace pédagogique'' en haut à droite. Ce sont des ressources étiquetées 11-15 ans mais elles sont tout à fait suffisantes au lycée.
Sur l'étude de cas : Changement climatique-page de Géoconfluences: ensemble de ressources sur le thème.-F.M. Bréon,Atlas du climat, Autrement, 2015 rééd. 2018-V. Raisson, 2033, Atlas des futurs du Monde, R Laffont, 2010Les sociétés face aux risques-M. Reghezza-Zitt(dir), "Des hommes et des risques»,La doc photo n8113sptoct2016, la documentation française.-http://risknat.org/girn/: informations et ressources sur la gestion intégrée des risquesDes ressources majeures sous pression :-B. Barré et B. Mérenne-Schoumaker, Atlas des énergies mondiales, Autrement, 2017Sur la France: des milieux entre valorisation et protection-B. Simmat, Atlas de la France du futur, édiAutrement, 2016-Les Cahiers françaisn401, ''Exigences écologiques et transformations de la société'', nov2017Quelques références basiques:
quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24