Séquence n° Pourquoi se raconter
Pourquoi se raconter ? • Questionnement : « Se raconter, se représenter » (Entrée : « Se chercher, se construire ») • Problématique : Pourquoi se raconter ? Objectif – lire pour mieux argumenter Lire des textes pour préparer son argumentation Débattre à l’oral Construire sa réflexion à l’écrit
Présentation du questionnement : « Se raconter, se représenter
Se raconter, se représenter Parcourir le spectre lexical de l’entrée en troisième L’on parachèvera la démarche de travail en équipe engagée en classes de cinquième et de quatrième, en menant une exploration lexicale de l’entrée « Se raconter, se représenter »
français - cachemediaeduscoleducationfr
Se raconter, se représenter Supports d’étude en classe • Nathalie Sarraute, Enfance, Folio Gallimard n°1684, 1985 [1e éd 1983], pages 107-108 le
ENSEIGNEMENT À DISTANCE
SE RACONTER – SE REPRÉSENTER L’écriture autobiographique: pourquoi se raconter ? PREMIÈRE LEÇON L’origine de l’autobiographie: parler de soi 1 Écrire pour se connaître, Les Essais, Michel de Montaigne, 1580 1 Michel de Montaigne est un auteur humaniste du XVI e siècle Son uvre Les Essais a été publiée en 1580 Elle
Troisième - cours-legendre-eadfr
THÈME 1 : SE RACONTER, SE REPRÉSENTER L’écriture autobiographique : pourquoi se raconter ? LEÇON 1 L’origine de l’autobiographie : parler de soi
Classe de EB9 Séquence 1: Se raconter, se représenter
Séquence 1: Se raconter, se représenter- Ecritures intimes 3-Raconter un souvenir d’enfance en adoptant le schéma narratif 1-P 27 B 2- P 38 n° 8b
Objet d’étude : se chercher, se construire, se raconter, se
Objet d’étude : se chercher, se construire, se raconter, se représenter Compétences travaillées Identifier le genre d’un texte : la B D et l’autobiographie Identifier les types et les formes de phrases Respecter les marques de ponctuation Identifier la nature des mots : noms, déterminants, adjectifs
Sors2tabulle 2020-2021- Résumés et liens avec les programmes
Français Se raconter, se représenter : récit de soi et autoportrait Devenir soi, écritures autobiographiques Lire et suivre un personnage Se chercher, se construire La tuerie 3ème 2NDE 1ère Term CAP Scénario : Laurent Galadon Illustrations : Nicolas Otéro Résumé : A sa sortie de prison, Yannick se fait embaucher dans un abattoir
Personne Ne témoigne pour Le témoin - ac-bordeauxfr
Se raconter, se représenter Enjeux littéraires et de formation personnelle : découvrir différentes formes de l'écriture de soi et de l'autoportrait ; comprendre les raisons et le sens de l'entreprise qui consiste à se raconter ou à se représenter ; percevoir l'effort de saisie de soi et de
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AAideAàiliarA
EKDUWOE v}uYYYYYYYYYYYYYYYYYYYXX
Critğres d'Ġǀaluation
Avis généralQu'avez-vous pensé de ce roman ?
L'avez-vous aimé ? Quelles émotions
avez-vous ressenties à sa lecture ? Le recommanderiez-vous à un autre lecteur ? Justifiez votre réponse avec précision.Pourquoi
se raconter ?A votre avis, pour quelle(s) raison(s)
l'auteur-narrateur se raconte-t-il dansššˆµÀOEM
Zoom sur
un passageChoisissez un passage qui vous a
particulièrement personnages en présence, thème) et expliquez les raisons de votre choix et o u}š]}v'µ[]oµ]švÀ}µX précision sur au moins trois passages o[AEšOE]švo]švšQualité
de la rédaction x Correction des phrases (utilisation de la ponctuation) x Variété et richesse du vocabulaire x OrthographeNOM, PrÈnom YYYYYYYYYYYYYYYYYYYXX
Critğres d'Ġǀaluation
Avis généralQu'avez-vous pensé de ce roman ?
L'avez-vous aimé ? Quelles émotions
avez-vous ressenties à sa lecture ? Le recommanderiez-vous à un autre lecteur ? Justifiez votre réponse avec précision.Pourquoi
se raconter ?A votre avis, pour quelle(s) raison(s)
l'auteur-narrateur se raconte-t-il dansššˆµÀOEM
Zoom sur
un passageChoisissez un passage qui vous a
particulièrement personnages en présence, thème) et expliquez les raisons de votre choix et o u}š]}v'µ[]oµ]švÀ}µX précision sur au moins trois passages o[AEšOE]švo]švšQualité
de la rédaction x Correction des phrases (utilisation de la ponctuation) x Variété et richesse du vocabulaire x Orthographe tâche, pénible, malaisé, fastidieux". àson autobiographie: ils'agiraen effetde raconter͞sa] vie intérieure, la vie de l'ąme" (ligne20). La métaphoredu ͞ǀoyage" (ligne23) permetde soulignerle lien de confianceet de sympathie" (ligne28). L'ĠnumĠrationde différentseffetsde son autobiographiesurson lecteurconfirme stimulant, un encouragement et mêmeun conseilet un guide" (ligne25/26) : elle étendainsila métaphoredu voyage àd'autrescontextesde découvertes.Un extraitdes Confessionsde Jean-Jacques Rousseau
Lisezle texteet réflechissezaux questions suivantes:1.QueRousseau raconte-t-ildanscetextrait?
2.Comment le raconte-t-il?
= Quelssontles procédésutiliséspour mettreen valeurcequeRousseau veutnous faire passer commesentiment? Ne rédigezpas encore, maislistezles procédéset leurseffets.ProcédésEffets
étaisinnocent.
3. Synthèse rédigée.
l'auteur pour illustrer ǀotre rĠponse. EN WZdEd[hEKW/[>sajouts du professeur+ propositions de phrases modifiées Rousseau raconte cette anecdote pour que le lecteur ait pitié de lui. Il compose son textecomme si c'Ġtait un procğs. Dans le premier paragraphe, il utilise le champ ledžical de la justice
énumération "m'edžhortent, me pressent, me menace» pour que le lecteur ait le sentiment que Rousseau est oppressé. ¾L'ĠnumĠration ͨm'edžhortent, me pressent, me menacent» transmet au lecteur le sentiment de son oppression. dernier paragraphe c'est le prĠsent.¾Après avoir raconté le déroulement de la scène dans les premiers paragraphes, il termine
Même cinquante après il y a une impression de continuité car il explique cela comme si ça
douloureux. Il a surement été traumatisé. ¾Cinquante ans après, Jean-Jacques Rousseau est toujours marqué par cette injustice qui a eu lieu dans son enfance. C'est comme s'il n'aǀait toujours pas acceptĠ sa punition et il ¾Ce refus est confirmé par les nombreuses négations présentes dans le dernier paragraphe du texte qui lui permettent de clamer à nouveau son innocence "à la face du ciel». Tout se passe en effet comme si le dernier paragraphe poursuivait la mésaventure et lui fait revivre à son auteur.Mes grands parents mes parents et moi,
Frida Kahlo
Frida Kahlo(1907-1954)
d'un l'empġchentd'aǀoirPeinture ă l'huile et ă la tempera sur
Frida Kahlo (1907- 1954)
Cette femme peintre mexicaine est issue de grands-parents paternels allemands qui ont ÈmigrÈ au Mexique. ¿ l''ge de six ans, Frida est victime d'une poliomyÈlite. n'atteindra jamais la taille qu'il devrait avoir. Elle est trËs gravement blessÈe, ‡ dix- huit ans, ă la suite d'un accident aǀec un tramway. La colonne ǀertĠbrale est brisĠe, nouveau. Pendant sa convalescence, elle commence ‡ peindre, notamment de nombreux autoportraits car ses parents ont placÈ un miroir au-dessus de son lit. Rendue cÈlËbre pas sa peinture, elle Èpouse le peintre Diego Rivera mais son jamais être mère, à son grand regret.Frida Kahlo (1907- 1954)
Cette femme peintre mexicaine est issue de grands-parents paternels allemands qui ont ÈmigrÈ au Mexique. ¿ l''ge de six ans, Frida est victime d'une poliomyÈlite. n'atteindra jamais la taille qu'il devrait avoir. Elle est très gravement blessée, à dix- huit ans, ă la suite d'un accident aǀec un tramway. La colonne ǀertébrale est brisée, nouveau. Pendant sa convalescence, elle commence à peindre, notamment de nombreux autoportraits car ses parents ont placÈ un miroir au-dessus de son lit. Rendue cÈlËbre pas sa peinture, elle Èpouse le peintre Diego Rivera mais son jamais être mère, à son grand regret.Frida Kahlo (1907- 1954)
Cette femme peintre mexicaine est issue de grands-parents paternels allemands qui ont ÈmigrÈ au Mexique. ¿ l''ge de six ans, Frida est victime d'une poliomyÈlite. n'atteindra jamais la taille qu'il devrait avoir. Elle est trËs gravement blessÈe, ‡ dix- huit ans, ă la suite d'un accident aǀec un tramway. La colonne ǀertĠbrale est brisĠe, nouveau. Pendant sa convalescence, elle commence ‡ peindre, notamment de nombreux autoportraits car ses parents ont placÈ un miroir au-dessus de son lit. Rendue cÈlËbre pas sa peinture, elle Èpouse le peintre Diego Rivera mais son jamais Ítre mËre, ‡ son grand regret.Frida Kahlo (1907- 1954)
Cette femme peintre mexicaine est issue de grands-parents paternels allemands qui ont ÈmigrÈ au Mexique. ¿ l''ge de six ans, Frida est victime d'une poliomyÈlite. n'atteindra jamais la taille qu'il devrait avoir. Elle est très gravement blessée, à dix- huit ans, ă la suite d'un accident aǀec un tramway. La colonne ǀertĠbrale est brisĠe, nouveau. Pendant sa convalescence, elle commence à peindre, notamment de nombreux autoportraits car ses parents ont placÈ un miroir au-dessus de son lit. Rendue cÈlËbre pas sa peinture, elle Èpouse le peintre Diego Rivera mais son jamais être mère, à son grand regret.Frida Kahlo (1907- 1954)
Cette femme peintre mexicaine est issue de grands-parents paternels allemands qui ont ÈmigrÈ au Mexique. ¿ l''ge de six ans, Frida est victime d'une poliomyÈlite. n'atteindra jamais la taille qu'il devrait avoir. Elle est très gravement blessÈe, ‡ dix- huit ans, ă la suite d'un accident aǀec un tramway. La colonne ǀertĠbrale est brisĠe, nouveau. Pendant sa convalescence, elle commence à peindre, notamment de nombreux autoportraits car ses parents ont placÈ un miroir au-dessus de son lit. Rendue cÈlËbre pas sa peinture, elle Èpouse le peintre Diego Rivera mais son jamais être mère, à son grand regret.Frida Kahlo (1907- 1954)
Cette femme peintre mexicaine est issue de grands-parents paternels allemands qui ont ÈmigrÈ au Mexique. ¿ l''ge de six ans, Frida est victime d'une poliomyÈlite. n'atteindra jamais la taille qu'il devrait avoir. Elle est trËs gravement blessÈe, ‡ dix- huit ans, ă la suite d'un accident aǀec un tramway. La colonne ǀertĠbrale est brisĠe, nouveau. Pendant sa convalescence, elle commence ‡ peindre, notamment de nombreux autoportraits car ses parents ont placÈ un miroir au-dessus de son lit. Rendue cÈlËbre pas sa peinture, elle Èpouse le peintre Diego Rivera mais son jamais être mère, à son grand regret.Ce livre, lecteur, est un livre de bonne foi.
/o š[ÀOEš]šU o µšU 'µ i v o[] OE]š 'µ ‰}µOE u}] š 'µo'µ
la postérité ; de si hautes visées sont au-dessus de ce dont je suis capable. Je le destine particuliËrement ‡ mes parents et ‡ mes amis, afin que lorsque je ne serai plus, ce qui ne peut tarder, ils y retrouvent quelques traces de mon caractËre et de mes idÈes et, par l‡, conservent encore plus entiËre et plus vive la connaissance serais mieux attifé et me présenterais sous une forme étudiée pour produireu]ooµOE((šViš]vUµ}všOE]OEU'µ[}vu[ÇÀ}]vš}µš]u‰o]]š Ušo'µ
moins que les convenances le permettent. Si i[ š]v ‰OEu]‰}‰µoš]}v'µ[}v
dit vivre encore sous la douce liberté des lois primitives de la nature, je me seraisšOEÀ}o}vš]OEUiš[µOEU‰]všš}µšvš]OEšvo‰oµ}u‰ošvµ]š X
]v]UošµOEU[šu}]-u!u'µ](]o[}iš mon livre ; peut-!šOEv[š- ce pas l‡ une raison suffisante pour que tu emploies tes loisirs ‡ un sujet aussi peu sÈrieux et de si minime importance.Sur ce, ‡ la gr'ce de Dieu.
MONTAIGNE, ce 1er mars 1580
>u!u‰[µvZÀouuošvš€š](ficile, tantôt aisé, et le même chemin une fois plus court, une autre fois plus long ; un mÍme comportement meOEUo}vo[ZµOEU‰oµ}µu}]vPOE oXD]všvvši‰µAEš}µš(]OEUšUµv
autre moment, je ne suis plus capable de faire quoi que ce s}]šV'µ]u[š mouvements inconsidÈrÈs et contingents. Kµ]viµ]µišou ov}o]U}µ]v[ZµuµOE]OE]oVšUÀ son autorité particulière, le chagrin en cet instant domine en moi ; ce sera, tout ‡o[ZµOEUo i}]X ^]i‰OEvo]ÀOEUi[µOE]‰µš-Ítre vu, en tel endroit, des
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mon livre, ce sera à mes yeux un ensemble inconnu et sans beauté.D!uo}OE'µ[]o[P]šu‰OE}‰OE OE]šUivOEšOE}µÀ‰š}µi}µOEov
vouloir corriger et ‡ ajouter une nouvelle signification, pour avoir perdu la Chacun en dirait à peu près autant de lui-u!u[]o[}OEÀ]š}uuio(]X Montaigne, , Avant-propos puis Tome II, chapitre 12, 1580 (orthographe modernisÈe)Ce livre, lecteur, est un livre de bonne foi.
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la postérité ; de si hautes visées sont au-dessus de ce dont je suis capable. Je le destine particuliËrement ‡ mes parents et ‡ mes amis, afin que lorsque je ne serai plus, ce qui ne peut tarder, ils y retrouvent quelques traces de mon caractËre et de mes idÈes et, par l‡, conservent encore plus entiËre et plus vive la connaissance serais mieux attifé et me présenterais sous une forme étudiée pour produireu]ooµOE((šViš]vUµ}všOE]OEU'µ[}vu[ÇÀ}]vš}µš]u‰o]]š Ušo'µ
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dit vivre encore sous la douce liberté des lois primitives de la nature, je me seraisšOEÀ}o}vš]OEUiš[µOEU‰]všš}µšvš]OEšvo‰oµ}u‰ošvµ]š X
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MONTAIGNE, ce 1er mars 1580
>u!u‰[µvZÀouuošvš€š](ficile, tantôt aisé, et le même chemin une fois plus court, une autre fois plus long ; un mÍme comportement meOEUo}vo[ZµOEU‰oµ}µu}]vPOE oXD]všvvši‰µAEš}µš(]OEUšUµv
autre moment, je ne suis plus capable de faire quoi que ce s}]šV'µ]u[š mouvements inconsidÈrÈs et contingents. Kµ]viµ]µišou ov}o]U}µ]v[ZµuµOE]OE]oVšUÀ son autorité particulière, le chagrin en cet instant domine en moi ; ce sera, tout ‡o[ZµOEUo i}]X ^]i‰OEvo]ÀOEUi[µOE]‰µš-Ítre vu, en tel endroit, des
µš ‰OE(]š'µ]µOE}vš(OE‰‰ u}v]uP]vš]}vV'µ[µvµšOE(}]iš}u
mon livre, ce sera à mes yeux un ensemble inconnu et sans beauté.D!uo}OE'µ[]o[P]šu‰OE}‰OE OE]šUivOEšOE}µÀ‰š}µi}µOEov
vouloir corriger et ‡ ajouter une nouvelle signification, pour avoir perdu la Chacun en dirait à peu près autant de lui-u!u[]o[}OEÀ]š}uuio(]X Montaigne, , Avant-propos puis Tome II, chapitre 12, 1580 (orthographe modernisÈe) Préparation de la séance 4 : Pour connaÓtre Anne Frank xChercher dans un moteur de recherche " le livre scolaire ª xChoisir la matière " franÁais ª (´ franÁais collection 2016 ª) xChoisir le niveau troisième (cliquer sur le manuel) xSur la page suivante, choisir le chapitre 1 ´ se raconter, se reprÈsenter ª xCliquer ensuite sur la séance 5 " }µÀOE]OEšOEÀOEo[ ‰OEµÀ ª Sur la partie droite de la page de trouvent de nombreuses informations que vous lirez pour prÈparer la sÈance :