“Fight Cyber-Bullying” lesson plan (B1/B2) 1- Oral
had trouble making friends until he discovered the school’s Facebook network Most of the other students on Facebook responded to his “friend” requests and he soon began to feel more included, and made friends with some of them at school as well After a while, though, Scott noticed that his friends list was shrinking as people removed
Projet détaillé - Académie de Versailles
séances 1 à 7 de la séquence proposée par Elisa GY Activités langagières travaillées : interaction écrite (rédaction de commentaires sur un blog), compréhension orale, compréhension écrite Axes culturels : les réseaux sociaux (création de Facebook, milieu universitaire américain, etc )
1ere B1/B2 NEW TECHNOLOGIES AND SOCIAL - ANGLAIS Grenoble
facebook A2- Webpage/ Facebook US B1- article/ the guardian UK B1+-Article/the Globe and Mail Canada Twitter B1- Webpage /twitter US B1+- article/ the guardian UK B2-Article/ queensland gov Australia Youtube A2- webpage/ youtube UK B1- Article- Google Blog US B2- Article/ The Economic times India CE PE 3) Reading and writing activity :
Séquence 3: BIG BROTHER IS WATCHING YOU
2 Le cas des réseaux sociaux: FACEBOOK Facebook se paie nos tronches Déjà expérimentée par une agence de pub, l'utilisation à des fins commerciales de la reconnaissance faciale des membres du réseau social laisse craindre de nouvelles atteintes à la vie privée
Séquence 5: There is nothing like - ANGLAIS Grenoble
3 SUPPORTS utilisés en classe There is Nothing Like Australia Advert mp4Day 1 Wale m4a adventure_holiday_in_australia (1) mp3Day 5 m4a 1 Document phare (vidéo du bureau du tourisme australien) : There is Nothing Like Australia ( Paroles de la chanson en
Projet inter-établissements sur les réseaux sociaux 1/31
Déroulé de la séquence Etape 3 : Réalisation d’un sondage en anglais sur les usages des réseaux sociaux chez les adolescents par une classe de 3e (Neuves-Maisons) Sondage traduit en allemand (4e eBouzonville – 3 Rupt-sur-Moselle) Sondage soumis à tous les élèves (exemples de réponses ci-dessous) 42 36 14 8
SOCIAL NETWORKS lycée B1 - Académie de Poitiers
anglais Il m’est ainsi venu à l’idée d’élaborer une séquence pour mobiliser ce savoir-faire mais je souhaitais que ce soit à l’écrit, or le questionnement se prête plus naturellement à l’activité langagière d’expression orale en interaction
SÉQUENCE PEDAGOGIQUE POUR LE COLLEGE
séquence précédente) utiliser le présent, le passé et le futur au cours d’un même exposé de courte durée o phonologie la prononciation de certains lieux associés à la vie d’Elizabeth II la prononciation du h anglais le schéma intonatif : demande d’avis » / réaction + questions / réponses
Séquence 04 : « Eduquer aux réseaux sociaux
Séquence pédagogique Thème L’addiction aux nouvelles technologies Niveau A2- B1 (Pédagogie différenciée) Tâche finale une c Créer une affiche pour participer à ampagne de sensibilisation afin de lutter contre les dangers de l'addiction aux réseau sociaux Objectifs linguistiques Lexical : Champs lexicaux des
J’ai besoin de faire travailler les adjectifs 1 Quel besoin
- Les adjectifs sont invariables en anglais ; l’épithète se place avant le nom (hormis une ou deux exceptions, pour des raisons historiques, ainsi galore) - Un adjectif dans un groupe nominal a besoin d’un nom (the blue car) ou d’un pronom (the blue one), hormis dans quelques rares cas de reprise avec faible
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