Repères pour la formation en physique-chimie
Repères pour la formation en physique - chimie Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire
Repères pour la formation en physique-chimie au cycle
scientifiques post-baccalauréat Le présent document propose des repères de formation visant d¶une part à positionner en termes dacquis le cycle terminal par rapport à la classe de seconde, et dautre part à préciser les objectifs à atteindre pour permettre aux élèves de poursuivre un parcours scientifique au-delà du baccalauréat
REPERES POUR LA FORMATION ET L’ÉVALUATION
• Chapitre 3 : Repères pour la formation - Proposition de progression pédagogique pour la classe de seconde professionnelle pages 17, 18 - Exemple de séquence et de séance : Les premières molaires supérieures pages 19, 20 - Mise en relation des tâches et des compétences avec proposition de répartition des PFMP pages 21, 22
repere pour la formation CBSV-chimie-2015
Connaissances Capacités Repères pour la formation 1 2 Les organismes vivants peuvent être explorés par des techniques adaptées à chaque échelle L’imagerie médicale utilise différents signaux pour explorer le corps humain Les structures anatomiques observables par imagerie médicale sont les os, les tissus mous et les cavités
Repères pour la formation systemes procedes
Repères pour la formation- Terminale STL spécialité SPCL : Systèmes et procédés Page 3 Thermodynamique Notions et contenus Capacités exigibles Repères pour la formation Transfert d'énergie d'une source froide à une source chaude Transfert d'énergie sous forme de travail et de chaleur Modèle du gaz parfait
Chapitre 4 Vecteurs, bases et repères
Nous voudrions le prouver Pour cela, nous allons essayer de montrerque lesvecteurs −→ AE et −→ AC sontcolinéaires Oui, maiscomment? a) Pensons base Il est assez naturel dans un parallélogramme de choisir −→ AB et −→ AC comme vecteurs de base : ils sont bien connus et «représentent» les directions privilégiées du
Ressources pour la formation - ac-orleans-toursfr
pour la classe ont donc pour objet daider l¶enseignant à sen approprier l¶intégralité du sens et de la portée dans le cycle terminal de la série STMG Il est indispensable de bien comprendre la logique du programme déconomie tel quil se présente aujourdhui, entre une logique de continuité et une logique de profonds changements
Ressources pour la classe de seconde professionnelle
de préparer son parcours de formation Pour autant, sans la reporter en classe de première, la classe de seconde « famille de métiers » doit permettre d’amorcer la professionnalisation du jeune en lui faisant acquérir des compétences professionnelles communes aux spécialités qui la constituent Plus encore, la
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