2 PER 3C BROCHURE L - plandetudesch
CYCLE 3 Langues 22_PER_3C_BROCHURE_L indd 1_PER_3C_BROCHURE_L indd 1 112 8 2010 9:52:362 8 2010 9:52:36
2 PER 3C BROCHURE L
84 ANGLAIS PLAN D’ÉTUDES ROMAND L3 32 PRODUCTION DE L’ÉCRIT Progression des apprentissages 9 e année 10e année 11 année Production au présent de textes descriptifs courts et simples sur des
Spécifi cités cantonales
langues modernes (langues romanes) et à une large part du vocabulaire scien- tifi que selon des lois phonétiques spécifi ques La lecture de textes anciens est aussi un outil de communication diachronique des valeurs et concepts fonda-
Langues - eduvdch
Langues : visées prioritaires 5 Commentaires généraux 6 Intentions 6 Structure globale du domaine 7 Réseau des Objectifs d’apprentissage – Français 8 Réseau des Objectifs d’apprentissage – Allemand, Anglais et Italien 10 Progression des apprentissages et attentes fondamentales au cycle 3 Production de l’écrit12
Plan d’études romand (PER) Aperçu des contenus
Cycle 1: 1 re à 4e (4 à 8 ans) et Cycle 2: 5 e à 8e (8 à 12 ans) et un cycle de trois années : Cycle 3: 9 e à 11e (12 à 15 ans) Qu’est-ce Que la ciip ? La Conférence intercantonale de l’instruction publique (CIIP) réunit les Chef-fe-s de département en charge de l’éducation de tous les cantons romands ainsi que du Tessin Elle
Langues - Vaud
1re partie du cycle 2e partie du cycle Prolongement Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l’élve Ressources, indices, obstacles notes personnelles Étude d’un vocabulaire de base et identification de son évolution dans d’autres langues
L’apprentissage des langues étrangères prétérite-t-il les
3 3 Apprentissage des langues étrangères à l’école obligatoire 29 3 3 1 Contexte historique et rappel de la situation actuelle pour le canton de Vaud 29 3 3 2 Position actuelle de la CDIP et de la CIIP – Effets de l’entrée en vigueur du concordat HarmoS sur l’enseignement des langues 31 3 3 3
«Voulez-vous problématiser avec moi
nismes de la communication » (CIIP, Langues, cycle 2, p 7) Pour les disci-plines qui se réfèrent aux sciences (mathématiques, sciences de la nature et sciences humaines), le PER intègre de façon explicite le questionnement et y ajoute la dimension de la problématisation Ainsi, les mathématiques et les
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