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Chapitre 1 Définition et principaux concepts

Définition et principaux concepts « Le changement du monde n’est pas seulement création, progrès, il est d’abord et toujours décomposition, crise » Alain Touraine Chapitre rédigé par Thierry Libaert La crise est un concept tellement surutilisé qu’il en a perdu sa signification Dès qu’un évé-



CHAPITRE 1 : DEFINITION DE L’ENTREPRISE

est passée d’une entreprise « boîte noir » à une entreprise système 1- Définition de L’ entreprise : « l’entreprise est une unité économique autonome disposant de moyens humains et matériels qu’elle combine en vue de produire des biens et services



1 Définition : une situation pédagogique 2 Qu’est-ce que

Définition : une situation pédagogique Situation pédagogique et hypermédia 3 • Faire la différence entre situation pédagogique et situation d’apprentissage • Une situation pédagogique n’est pas uniquement une situation didactique



1 D´efinition d’une classe en Java

Receveur : au sein d’une m´ethode M de nom m d’une classe C, objet, instance de C, auquel a ´et´e envoy´e le message m ayant entraˆın´e l’ex´ecution de M Attention, le mˆeme op´erateur “ ” est utilis´e pour l’acc`es a un attribut, qui n’est pas un envoi de message 1 int area = rect height ∗ rect width



Section 1 : Planification et préparation dune enquête STEPS

Définition du champ de l'enquête STEPS 2-1-5 Choix d'une méthode d'analyse chimique pour Step 3 2-1-9 Dépôt d'une demande d'autorisation éthique 2-1-11 Délais et éléments à prendre en compte pour la collecte des données 2-1-12 Personnel nécessaire 2-1-14 Définition des dates de la collecte des données 2-1-15



Chapitre 11 METHODOLOGIE D’ENQUETESˆ

L’objectif d’une question est d’obtenir une r´eponse traduisant exacte-ment ou le plus fid`element possible une r´ealit´e Il existe quelques consignes g´en´erales `a respecter : – Une question ne doit contenir qu’une et une seule id´ee – Elle doit ˆetre simple (utiliser des mots simples du langage courant parl´e)



1 Mouvement périodique d’une source en vibration

A l’extrémité d’un ressort, on peut provoquer une perturbation (à l’aide de la main) qui se propage le long de celui-ci Il y a transfert d’énergie de proche en proche 2 2 Définition d’une onde Pour chaque exemple cité, une propriété physique (position, pression, ) du milieu a été modifiée localement et temporairement



INSTRUCTIONS GÉNÉRALES PRÉSENTATION D’UNE NOTE CONCEPTUELLE

Vous pouvez indiquer dans ce poste tous les biens d’équipement ayant une vie u dele plus d’un an et coûtant plus de 1 000 CAD Les coûts peuvent comprendre le prix d’achat de base, les coûts de transport et les autres coûts associés à l’achat de l’équipement



Christophe Bertault — Mathématiques en MPSI LIMITE D UNE SUITE

2 LIMITE D’UNE SUITE RÉELLE DANS R 2 1 DÉFINITION Définition (Limite d’une suite) Soient (un)n∈Nune suite réelle et ℓ∈ R • Définition générale : On dit que (un)n∈Nadmet ℓpour limite si tout voisinage de ℓcontient tous les un à partir d’un certain rang, i e si : ∀Vℓ∈ Vℓ(R), ∃ N ∈ N, ∀n ¾N, un ∈ Vℓ

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1 Définition : une situation pédagogique 2 Qu’est-ce que

Situation pédagogique et hypermédia

2

1. Définition : une situation

pédagogique

2. Qu'est-ce que construire une

situation pédagogique planifiée/structurée

3. Rôle du multimédia

Définition : une situation pédagogique

Situation pédagogique et hypermédia

3 • Faire la différence entre situation pédagogique et situation d'apprentissage • Une situation pédagogique n'est pas uniquement une situation didactique

Situation pédagogique et hypermédia

4 • Une situation pédagogique c'est considérer le tout

SAVOIR

APPRENANT

SAVANT

Processus formerProcessus apprendreProcessus enseigner

Qu'est-ce que construire une situation

pédagogique planifiée/structurée

Situation pédagogique et hypermédia

5 Construire une situation d'apprentissage en considérant : - le savoir - l'apprenant - le savant - le rapport de l'apprenant au savoir - le rapport du savant au savoir - le rapport de l'apprenant au savant

Situation pédagogique et hypermédia

6

Sujet, matière ou projet global

Objectifs

général et intermédiaire opérationnels : comportement observable critère de vérification condition : outils

Axe de formation: cognitif - sociocognitif -

affectif

Situation pédagogique et hypermédia

7

La séquence d'apprentissage est structurée:

1. Mise en projet : présentation des éléments

précédents

2. Activité : travail sur la matière de

l'apprenant

3. Synthèse méta-cognitive = retour réflexif sur

ce qui s'est fait...

Rôle de l'hypermédia

Situation pédagogique et hypermédia

8 • Croyances que hypermédia définit une pédagogie nouvelle... •raison 1 : rapprochement d'idées La technologie multimédia est interactive et pas l'enseignement un apprentissage s'effectue mieux si l'apprenant est actif (donc il apprend mieux car interactivité dans multimédia !) ... mais est-ce vraiment interactivité / activité ...comment se met en oeuvre une activité amenant un apprentissage ? raison 2 : on croit que la situation pédagogique traditionnelle reste implicite bien connue et pratiquement unique tous les participants en partagent un modèle mental commun on en connaît tous les éléments et leurs articulations (pratiques, rôles des acteurs, rôles des supports) ... situation pédagogique mise en place à expliciter

Rôle de l'hypermédia

Situation pédagogique et hypermédia

9 • Plus qu'une méthode révolutionnaire : l'hypermédia favorise une réflexion sur comment enseigner. • Faire attention à ce qu'on l'amène vraiment avec les NTIC... • Avantages et inconvénient • La SP n'est pas comprise dans le moyen, la technologie...

Nouveau travail = nouvel examen

Situation pédagogique et hypermédia

10 Partager (communiquer et faire comprendre) les buts dès le début contenus (distinguer l'important de l'optionnel) compétences (ex. travail en groupe, travail par projet) Aide pour les questions techniques (installation notamment)

Soutien fort aux étudiants

Fonctionnalités techniques explicites(ergonomie)

Attitude consistante de l'institution

Types d'apprentissage à articuler entre eux

Compréhension contenus/compétences sociales /utilisation technologie

Doser le travail de l'étudiant

Préparer les étudiants à de nouveaux rôlesquotesdbs_dbs2.pdfusesText_3