Ambienti di apprendimento e classi virtuali
Ambienti di apprendimento e classi virtuali Nelle scienze dell’educazione si parla di ambiente di comunità di apprendimento in relazione a un cam- biamento di prospettiva e al passaggio dal paradigma dell’insegnamento a quello dell’ apprendimento , cioè da
AMBIENTI di APPRENDIMENTO - Siti tematici
L’APPRENDIMENTO ATTIVO Il «TEAL» (Technology Enhanced Active Learning) è una metodologia didattica che vede unite lezione frontale, simulazioni e attività laboratoriali su computer per un’esperienza di apprendimento ricca e basata sulla collaborazione
MARIO CASTOLDI, AMBIENTI DI APPRENDIMENTO RIPENSARE IL
ambienti di apprendimento in esso contenuti articolandone l’illustrazione nei seguenti quattro punti: principi di fondo, significati e valenze educative, modalità operative, uno o più esempi (i ripensamenti presentati sono ripensare: 1 lo spazio, 2 la risorsa
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INCLUSIVI
1 ambienti di apprendimento inclusivi ufficio scolastico regionale per l’abruzzo progetto di ricerca-azione “inclusione 2014” relatore: prof ssa filomena polidori
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E DIDATTICA A DISTANZA
ambienti di apprendimento attraverso l‟integrazione delle tecnologie nella didattica in un nuovo scenario che rappresentava l‟evoluzione delle azioni realizzate in passato: “Non più la classe in laboratorio ma il laboratorio in classe” Tra le varie azioni intraprese a partire dal 2008 ricordiamo:
Costruire ambienti di apprendimento nel nuovo scenario dell
Ambienti di apprendimento innovativi – Esempi De Toni e De Marchi (2018) • Gli ambienti di apprendimento auto-organizzati di Sugata Mitra (2005) • Apprendimento auto-organizzato on-line tra pari: il Prolearn Network of Excellence di Scott (2009) • Un approccio 2 0 al peer tutoring: il modello di Westera (2009)
Ambienti di apprendimento innovativi – Una panoramica tra
apprendimento tra pari, scuola/azienda, ecc ) 7 Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile L’orizzonte numero tre, in particolare, va ad insistere sugli ambienti di apprendimento de - clinando alcune proposte di innovazione che modificano il setting a partire dal cambiamento
La scuola digitale: nuovi ambienti di apprendimento
Apprendimento lineare Stile comunicativo uno a molti Apprendimento per assorbimento Internalizzazione riflessione Autorità del testo Primo leggere Digital native Codice digitale Apprendimento Multitasking Condividere e creare la conoscenza (Mp3 Wikipedia) Apprendere ricercando giocando esplorando Esternalizzazionie dell’apprendimento
Spazi e apprendimento: trasformare gli ambienti educativi fra
Spazi e apprendimento: trasformare gli ambienti educativi fra pedagogia apprendimento polifunzionale del gruppo-classe, l’evoluzione dell’aula tradizionale che
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AMBIENTI di
APPRENDIMENTO
Roberta Fantinato
1 Roberta Fantinato
Per una definizione di AMBIENTE di
APPRENDIMENTO
XPaesaggio educativo ² Sentieri di apprendimento ²Ambiente di apprendimento
XTermini usati nel lessico delle scienze GHOO·HGXŃM]LRQH soprattutto QHOO·XOPLPR ventennio con passaggio da paradigma GHOO·LQVHJQMPHQPR a paradigmaGHOO·MSSUHQGLPHQPR.
XFocalizzazione da COSA INSEGNO a COME FACILITO-GUIDO-ACCOMPAGNO gli alunni nella COSTRUZIONE dei LORO
SAPERI e che SITUAZIONI organizzo per facilitare
O·MSSUHQGLPHQPR.
2 Roberta Fantinato
AMBIENTE di APPRENDIMENTO
Ambire> andare intorno
LuogoFISICO
LuogoVIRTUALE
Spazio
MENTALE E
CULTURALE
Spazio
ORGANIZZATIVO
Spazio
EMOTIVO/AFFETTIVO
3 Roberta Fantinato
Secondo LORIS MALAGUZZI
AMBIENTE FISICO non è neutro
Sua struttura, conformazione, qualità e predisposizione equivalgono ad un TERZO insegnante4 Roberta Fantinato
Osservando NON solo lo spazio, ma anche le
componenti presenti nella situazione in cui vengono messi in atto processi di apprendimento" XContesto di attività strutturate INTENZIONALMENTE predisposto GMOO·LQVHJQMQPH in cui si organizza O·LQVHJQMPHQPR affinché il processo di apprendimento che si intende promuovere avvenga secondo le modalità attese. XAmbiente come SPAZIO G·$=H21( creato per sostenere e stimolare la costruzione di competenze, abilità, conoscenze e motivazioni. XIn questo spazio di azione si verificano INTERAZIONI e SCAMBI tra ALUNNI ² OGGETTI DEL SAPERE -DOCENTI5 Roberta Fantinato
Ambiente di apprendimento
nei documenti europei 6USO DELLE
TECNOLOGIE
INFORMAZIONE
PSICOLOGIA DI
MATRICE
COSTRUTTIVISTA
Roberta Fantinato
Cornice europea
OCSE > Ambiente di apprendimento
In base a opinioni e percezioni studenti e dirigenti scolastici, elementi invariati sono sei:1.$PPHJJLMPHQPR GL GRŃHQPL H VPXGHQPL QHL ŃRQIURQPL GHOO·MSSUHQGLPHQPR
2.Clima disciplinare della classe
3.Relazione tra insegnante e studente
4.Capacità del docente nello stimolare motivazione e impegno
5.Ruolo, coinvolgimento ed aspettative dei genitori rispetto a processo
formativo6.Leadership educativa espressa dal dirigente scolastico
7 Roberta Fantinato
Tra questi i tre che fanno la differenza
VRQR"B
1) Clima disciplinare positivo della classe
2) Atteggiamento dei docenti ottimistico
3) Relazione costruttiva docente - studente
ALCHIMIA RELAZIONALE ² COMUNICATIVA tra studenti/tra studenti e docentiMotivazione passa attraverso relazione
8 Roberta Fantinato
3HVR GHOO·MPNLHQPH GL MSSUHQGLPHQPR VX
acquisizione di competenze:3% paesi OCSE
MA7% ITALIA
9 Roberta Fantinato
Ambiente di apprendimento nelle
INDICAZIONI NAZIONALI per il CURRICOLO
(settembre 2012)SCUOLA G(II·H1)$1=H$
I·RUJMQL]]M]LRQH GHJOL VSM]L H GHL PHPSL GLYHQPM HOHPHQPR GL essere oggetto di esplicita progettazione e verifica. 10Roberta Fantinato
I.C. 7 Bologna
11Roberta Fantinato
6F82I$ G(II·H1)$1=H$
Spazio accogliente, caldo e curato
Tempo disteso
Stile educativo improntato a osservazione, ascolto e progettualità Partecipazione, che sviluppa corresponsabilità ed educazioneEsperienza e gioco
Documentazione
12 Roberta Fantinato
Ambiente di apprendimento nelle
INDICAZIONI NAZIONALI per il CURRICOLO
SCUOLA PRIMO CICLO
"Contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo di tutti gli alunni»Contesto
Apprendimenti significativi
Successo formativo
13 Roberta Fantinato
HO PHVPR"
X"I·MŃTXLVL]LRQH dei saperi richiede un uso flessibile degli spazi, a partire dalla stessa aula scolastica, ma anche la disponibilità di luoghi attrezzati che facilitino approcci operativi alla conoscenza per le scienze, la tecnologia, le lingue comunitarie, la produzione musicale, il teatro, le attività pittoriche, la motricità." X"Particolare importanza assume la biblioteca scolastica, anche in una prospettiva multimediale, da intendersi come luogo privilegiato per la lettura e la scoperta di una pluralità di libri e di testi, che sostiene lo studio autonomo e O·MSSUHQGLPHQPR continuo; un luogo pubblico, fra scuola e territorio, che favorisce la partecipazione delle famiglie, agevola i percorsi di integrazione, crea ponti tra lingue, linguaggi, religioni e culture.»14 Roberta Fantinato
Per un ambiente di apprendimento
efficace 15Valorizzare
O·HVSHULHQ]M H
le conoscenze degli alunniAttuare
interventi adeguati nei riguardi delle diversitàFavorire
O·HVSORUM]LRQH H
la scopertaIncoraggiare
O·MSSUHQGLPHQPR
collaborativoPromuovere la
consapevolezza del proprio modo di apprendereRealizzare
attività didattiche in forma di laboratorio Roberta Fantinato 16SOGGETTO
CHEAPPRENDE
DIMENSIONE
SOCIALE
PROCESSI
DIAPPRENDIMENTO
Roberta Fantinato
FI$66( R 121 3H8· FI$66( QHOOH
Indicazioni per curricolo?
USO FLESSIBILE
degli SPAZI ² AULA e delle ATTREZZATURE TECNICHE e TECNOLOGICHE17 Roberta Fantinato
H VXJJHULPHQPL" SHU DEAULIZZAZIONE
H03I(0(17$5( I$ )I(66H%HIH7$· 87HIH==$1G2 $8I(
ATTREZZATE PRESENTI NEGLI ISTITUTI
18Roberta Fantinato
Ruolo del docente nella progettazione di
un ambiente di apprendimentoQuali azioni pongo in essere come docente
per perseguire obiettivi di insegnamento/apprendimento?6RQR LO 5(*H67$ GHOO·MPNLHQPH GL MSSUHQGLPHQPR"
19 Roberta Fantinato
Che ruolo svolgo come docente?
20 Roberta Fantinato
LUOGOSFONDO
Clima di classe favorisce comunicazione ed interazione tra pari?IMPALCATURE
Metodologie adeguate?
Tempi ben ponderati?
Modalità di lavoro ben concertate?
Organizzazione efficace?
Cooperative learning Fare/imparare a fare/discutere con altriIl luogo è adatto a
svolgere determinate attività didattiche?Posso scegliere tra luoghi
diversi?21 Roberta Fantinato
Quale il ruolo delle TECNOLOGIE MULTIMEDIALI
QHOO·MPNLHQPH GL MSSUHQGLPHQPR"
$XPHQPMQR OH 02G$IH7$· 62FH$IH GL $335(1GH0(172" 22Roberta Fantinato
AVANGUARDIE EDUCATIVE - Indire
www.avanguardieeducative.indire.it Le Avanguardie educative si caratterizzano come un movimento di innovazione che porta a sistema le esperienze più significative di trasformazione del modello organizzativo e didattico delle scuole italiane. Il movimento, partito da una manciata di istituzioni scolastiche e ormai arrivato a coinvolgerne circa centocinquanta, è aperto alla partecipazione di tutte le scuole italiane che lavorano ogni giorno per trasformare ed innovare i processi di insegnamento ²apprendimento e si sta lentamente diffondendo nel nostro paese come una rivoluzione dal basso anche attraverso i social network.23 Roberta Fantinato
Manifesto delle AVANGUARDIE
EDUCATIVE
Propone sette orizzonti verso cui tendere:
XTrasformare il modello trasmissivo della scuola;
XSfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare;