[PDF] Annexe 2 - Académie de Lyon



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Outils de la langue et de l’analyse littéraire Ordre de la

Ordre de la narration, rythme du récit, description ----- Exercices supplémentaires Exercice 1 Repérez dans les passages suivants une ellipse narrative, un sommaire, une scène, justifiez le choix de l’écrivain a) Pendant l’occupation prussienne de la Normandie, en 1870, les passagers d’une diligence



Annexe 2 - Académie de Lyon

Fiche-outil : Le rythme du récit Si l’on raconte une histoire en énonçant les actions les unes après les autres, le récit manque totalement d’intérêt car il n’y a aucun rythme Afin de créer du rythme et donc du suspense, de l’intérêt, il faut travailler la construction des phrases et faire des choix narratifs



RYTHME ET ORDRE DE LA NARRATION - WordPresscom

3 Quand, à l’inverse de la pause, le rythme du récit s’accélère, on parlera de sommaire Le narrateur propose une sorte de résumé qui, en quelques lignes, va balayer une longue période de temps fictionnel et donc un grand nombre d’événements possibles



Exercices d’entraînement au commentaire littéraire d’une page

Exercices d’entraînement au commentaire littéraire d’une page de roman Support : A CAMUS, L’Etranger, 1942, I,6 I Interpréter un point de vue et un rythme a Quel est le rythme du récit par rapport au temps de l’histoire ? Interprétez ce choix La narration ralentit l’action, voire la suspend



LE FRANCAIS EN 3EME - Sénégal Education

LE RECIT FICTIF •RAPPELS : •Statut du narrateur et point de vue narratif •Ordre et rythme du récit •Paroles rapportées •Fonctions de la description



Mise en page 1

d’autres exemples dans l’ensemble du récit ii retenir et pratiquer Dominante : Lecture analytique ›2 séances objectifs : ›Étudier l’évocation des sentiments ›analyser le rythme du récit ⇢Support : chapitres 5 et 6, pp 30-35 * Vers le lycée : En vous appuyant sur les deux chapitres que vous venez



La temporalité dans le récit - Eklablog

exacte du conflit, la trame dramatique du récit 2 – LE TRAITEMENT DU TEMPS Dans le récit il faut distinguer le temps de l’histoire (= temps des événements racontés, TH) du temps de la narration (= temps pris par le narrateur pour raconter ces événements, TN) La non superposition de ces 2 temporalités oriente le sens du récit



Chapitre 1 Les caractéristiques des textes narratifs

récit enchâssé ou encadré, permet souvent de mieux cerner la personnalité, les motivations du personnage qui parle et de créer une attente chez le lecteur qui a envie de connaître la suite du récit premier Différents types de progression À l’intérieur d’un récit, l’enchaînement des actions, des situations doit être

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Annexe 2

Fiche-outil : Le rythme du récit

Si l'on raconte une histoire en énonçant les actions les unes après les autres, le récit manque

totalement d'intérêt car il n'y a aucun rythme.

Afin de créer du rythme et donc du suspense, de l'intérêt, il faut travailler la construction

des phrases et faire des choix narratifs.

1/ Raconter en temps réel : la scène

La scène est le fait de raconter les évènements en temps réel, en faisant coïncider temps de

l'histoire et temps du récit. Le dialogue direct, par exemple, est rédigé en scène : le temps de la

lecture (temps de la narration : TN) correspond exactement au temps de l'action (Temps de l'histoire :

TH). On rédige en scène les moments importants d'un récit : une perturbation, un combat, un moment d'intensité dramatique, etc. La scène est souvent au passé simple car les faits relatés sont de premier plan et les

connecteurs temporels indiquent la brièveté ("En quelques secondes », "L'instant d'après »...).

Ex. :

2/ Résumer : le sommaire

En revanche, certains moments du temps ne méritent pas que la narration s'y attarde. Il est bon

alors de les résumer par un sommaire. Le temps de lecture (TN) est inférieur au temps de l'histoire

(TH)

On rédige en sommaire les moments de la vie d'un personnage qui n'ont que peu d'intérêt, qui

durent plusieurs années sans lien avec l'action principale, etc. Il est repérable, souvent, par un connecteur temporel de durée (" Durant dix ans »..) et l'utilisation de l'imparfait duratif ou itératif. Ex. :

3/ Passer sous silence : l'ellipse

Certaines parties du temps rendraient l'action ennuyeuse si elles étaient racontées. A l'inverse,

il arrive que l'on ne raconte pas une action pour que le lecteur s'interroge sur ce qui s'est passé durant

un laps de temps ; il l'apprendra généralement plus tard ou le déduira de différents indices. Quand on

passe ainsi sous silence des faits, on fait une ellipse : le temps de la narration est alors nul alors que

le temps de l'histoire s'est bien déroulé.

On crée une ellipse lorsque le personnage dort ou qu'une partie de sa journée est

inintéressante. On peut aussi mettre une ellipse lorsque le personnage découvre quelque chose d'important afin d'installer du suspens dans le récit. Attention, l'ellipse se trouve bien sûr entre les mots puisque le narrateur ne raconte rien des

faits. On la remarque par le connecteur temporel qui la suit (ex. : " Le lendemain », " Quelques heures

plus tard »...) et le changement de paragraphe parfois. Ex. :

4/ Raconter le passé au milieu du présent : le retour en arrière

Enfin, la narration n'est pas forcément chronologique : elle peut revenir en arrière sur les faits qui

éclairent le présent, par exemple. Ce procédé se nomme le retour en arrière et se repère par un connecteur

temporel (" La veille » ; " L'année précédente »...) et l'utilisation du plus-que-parfait dans un récit au passé et

du passé composé dans un récit au présent. On insère un retour en arrière quand on veut comparer deux situations du temps, expliquer le comportement d'un personnage par ce qu'il a vécu auparavant, par exemple. Ex. :

Exercices

1/ Dans les extraits suivants, repère une scène, un sommaire, une ellipse, un retour en arrière :

A - Lisaveta Ivanovna prit peur, sans trop savoir de quoi, et monta dans la voiture en frissonnant de façon

inexplicable. A son retour, elle courut à la fenêtre.

B - Queequeg, nu jusqu'à la ceinture, s'élança du bord comme un arc vivant. Pendant quelques poignées de

secondes, on le vit nageant comme un chien, projetant ses longs bras droit devant lui. C - Naoh marche sept jours en évitant les embûches du monde.

D - Mr Otis fut réveillé par un bruit curieux dans le couloir à hauteur de sa chambre. On eût dit un tintement

de métal qui semblait se rapprocher peu à peu. Ce n'était pas la première fois que cela se produisait. La veille,

en effet, il lui avait semblé percevoir une présence. Cela l'avait tenu en alerte la nuit entière.

2/ Voici, ci-dessous, le résumé d'un récit : Quel passage mettrais-tu en scène, en sommaire, en ellipse, en

retour en arrière ? Une jeune paysanne de Cormeil, Angèle, s'est mariée et vient d accoucher d'un jeune garçon.

La famille héberge le père d'Angèle qui les aide aux travaux des champs. Le vieil homme, un jour,

se sent fatigué et décide de rester à la ferme et de garder le jeune enfant. Angèle et son mari

se rendent aux champs où ils terminent les foins. Pendant ce temps, le père décide de couper du

bois et il laisse le bébé auprès du feu, dans la salle commune. Bientôt, une flammèche jaillit du

feu et embrase la couverture du berceau ; le vieux, un peu sourd, n'entend pas les cris du bébé

et ne réagit que quand il voit les flammes. Il se rue dans la maison mais une poutre se détache du

toit et 1'écrase au moment où il attrape 1'enfant. Avertis par des voisins, Angèle et son mari

rentrent précipitamment des champs mais ils ne peuvent qu'exprimer leur douleur devant ce double drame. Le couple, anéanti par le chagrin s'enferme dans le silence : chacun travaille

comme un forcené pour oublier sa souffrance. Angèle commence à avoir des symptômes de folie.

Un jour, le mari, épuisé, tombe sous les roues de sa charrette et meurt. Angèle perd

définitivement la raison, s'alite et sombre dans le silence.3/ Maintenant que tu as fait des choix narratifs, rédige sur les pointillés de la leçon les différents passages

que tu as choisis.quotesdbs_dbs20.pdfusesText_26