GRILLE D’ÉVALUATION ADAPTÉE danse 4 année
Tâche d’évaluation : O À la manière médiévale O Changements accélérés O Journal de bord Attentes : O A1 réaliser diverses compositions de danse en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique
Documents annexes et grilles devaluation - Passeurs de Danse
GRILLE D’EVALUATION - BAC DANSE CHOREGRAPHIE COLLECTIVE PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE NIVEAU 1 : Proposer une chorégraphie qui interprète de façon personnelle et dans des registres moteurs propres à la danse, une démarche de composition identifiée dans une œuvre
Enseignement secondaire 1er et 2e cycle
Évaluation des apprentissages Critères d’évaluation2 Maîtrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages Technique du mouvement dansé Langage de la danse Principes chorégraphiques Conventions de la danse Répertoire chorégraphique et repères culturels Pertinence de l’appréciation 4
LA DANSE EN EPS AU CYCLE 4 - Académie de Limoges
trame de la sequence d’enseignement 1 de danse au cycle 4 SITUATION D’EVALUATION : Créer et présenter une chorégraphie collective devant la classe, intégrant les différents tableaux (phrases gestuelles écrites dans l’espace scénique incluant les procédés de composition
D A N S E - i-profs
Cycle 3– DANSE - Unité d'Apprentissage n°1 I A LOIRE – EQUIPE E P S 7/21 P A D E P S – juin 2006 - BUT : Suivre un partenaire en reproduisant les mêmes gestes et déplacements et changer de meneur
ACTIVITÉS a DANSE
+ les compétences du cycle + les acquisitions visées en Activité Danse + les situations qui permettent d’atteindre les compétences Lorsque le cercle de la compétence est vide, cela signifie que celle-ci n’est pas prépondérante dans l’activité danse
Construire une leçon, une séquence, un projet « danse » pour
La danse contemporaine s’appuie sur UN PROCESSUS DE CREATION Celui-ci : • permet à l’élève de créer sa propre danse(qui respecte les 3 pôles de toute pratique artistique : ) • permet à l’enseignant d’organiser ses contenus en danse selon une démarche autour de la mise en jeu du processus de création
Fiches cycles 2 et 3 - ac-rouenfr
o Finaliser un cycle d’activité o Avoir à disposition des indicateurs concrets et simples d’évaluation : performances en athlétisme comportements en danse critères en jeux de raquettes score en jeux d’opposition • Du point de vue des programmes
EVALUATION - Education physique et sportive
Les élèves sont par 2 (même binômes tout le long du cycle) Ils doivent s'observer et se corriger mutuellement à par-tir de 3 critères simples : Elément STABILISE, CORPS TENDU, Axe de Rotation /2 Sécurité Respecter toutes les règles de sécurité /2
Exemples d’unités d’apprentissage EPS CYCLE 2
Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P E débutants – Cycle 2 – janvier 2002 4 “ Dans ce cycle, l’enfant structure ses conduites, en analysant son activité Il établit des relations entre ses manières de faire et le résultat de son action Il prend en compte ces relations pour réorganiser son projet d’action ”
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