Français - Baccalauréat Sujet 0 -Sujet n°1 – objet d’étude
Français - Baccalauréat Sujet 0 -Sujet n°1 – objet d’étude : identité et diversité Questions Éléments du corrigé Compétences mobilisées Question n°1 : Présentez le corpus, en trois à six lignes, en montrant ce qui lie les textes (3 points) Éléments attendus, tout le reste peut être valorisé
SEQUENCE I : IDENTITE ET DIVERSITE A LA RECHERCHE DE SOI A LA
SEQUENCE I : IDENTITE ET DIVERSITE A LA RECHERCHE DE SOI – A LA DE OUVERTE DE L’AUTRE Séance 1 : A LA DECOUVERTE DU THEME Documents 1 : 1 Gâce à ces définitions, élaboez vote fiche d’identité Ensuite app ochez-vous de votre voisin pour les compae Notez l’ensemble des constats ue vous pouvez faire 2
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL Toutes spécialités BREVET DES
Objet d’étude : Identité et diversité Évaluation des compétences de lecture (10 points) On attend des candidats qu’ils explorent les pistes du corrigé mais avec leur propre expression Présentation du corpus Question 1 : Présentez brièvement le corpus en 3 à 6 lignes, en dégageant son unité et ses différences (3 points)
couv2011 français identité - Education
Identité et diversité Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire
Français : Première Séquence Terminale Bac Pro Identité et
Les trois documents du corpus en lien avec l’objet d’étude « Identité et diversité» sont des lettres et une photographie de l’auteur Les trois relations possibles de ce corpus sont d’abord une « héroïne » commune : Alexandra David-Néel
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Objet d’étude: Identité et diversité Évaluation des compétences de lecture (10 points) Présentation du corpus La longueur attendue est incitative Néanmoins une bonne réponse ne peut excéder 7- 8 lignes Présenter le corpus n’équivaut pas à présenter chaque texte du corpus
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Objet d’étude : Identité et diversité Évaluation des compétences de lecture (10 points) Présentation du corpus La longueur attendue est incitative Néanmoins une bonne réponse ne peut excéder 7- 8 lignes Présenter le corpus n’équivaut pas à présenter chaque texte du corpus
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ÉPREUVE DE FRANÇAIS
tour Pour cette première session, les candidats qui ne pensent pas à opposer à identité, la diversité (par exemple : opposer liens avec ses grands-parents et liens avec des grands parents de l’ordre de l’identité, avec d’autres familles que la sienne de l’ordre de la diversité) ne seront pas pénalisés
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CORRIGÉ
SESSION 2018
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL
Toutes spécialités
BREVET DES MÉTIERS D"ART
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ÉPREUVE DE FRANÇAIS
(L"usage du dictionnaire et de la calculatrice est interdit)Coefficient : 2,5 Durée : 2h30
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Éléments de correction
Objet d"étude : Identité et diversité
Évaluation des compétences de lecture (10 points) On attend des candidats qu"ils explorent les pistes du corrigé mais avec leur propre expression.Présentation du corpus
Question 1 :
Présentez brièvement le corpus en 3 à 6 lignes, en dégageant son unité et ses différences.
(3 points)Concernant l"unité, le candidat pourra proposer le souvenir à travers les objets et le parfum, les
odeurs mais aussi la mémoire.Concernant les différences, il pourra faire référence aux genres : récit, (on acceptera roman,
nouvelle), BD, poème, ainsi qu"à la nostalgie douce et heureuse (texte 3 et BD) et au souvenir lié à
un événement douloureux, ici le deuil (texte 1).Analyse et interprétation
Question 2 :
Texte 1 : Pourquoi le pull-over est-il très important aux yeux du narrateur ? Montrez comment le texte présente des visions successives de cet objet. (3 points)a) Ce pull revêt une grande importance pour le narrateur car il a été le déclencheur de la mémoire
de cet oncle, qu"il considère comme une figure paternelle, " un second père ...plus drôle que mon
père. »Le pull incarne l"oncle : " son pull-over repose sur un escabeau, presque humain, fatigué. » ; " mon
oncle est là, violemment présent, dans les...lui »On attend que le candidat montre, à travers sa réponse, une compréhension globale de l"enjeu du
texte : le pull-over représente une personne aimée (1 point). b) Le narrateur propose deux visions successives du pull-over :Après avoir incarné l"oncle, le pull redevient objet, symbole du souvenir, et permet de faire
ressurgir ce souvenir de l"oncle : " Je le remise dans un placard, ...je l"exhume souvent pourle toucher, le respirer, et retrouver grâce à lui cet oncle que j"ai beaucoup aimé depuis
l"enfance ».Puis le pull n"a plus d"importance pour générer le souvenir de l"oncle, il est devenu " une vieille
nippe, sans mémoire et sans âme », " mon oncle l"a quitté », " il s"est défait de tout ».
Le candidat doit s"appuyer sur des éléments précis montrant l"évolution du regard : le pull symbolise
(1 point) puis le pull n"a plus d"importance (1 point).Question 3 :
Document 2 et texte 3 : Comment le dessinateur et le poète rendent-ils compte de la douceur du souvenir ? (4 points) On attendra du candidat deux éléments pour chacun des supports. (2 points + 2 points). Le candidat pourra prendre appui sur les procédés suivants :1806-FHG FR1C BCP Français Page 3/3
Pour le dessin : le lexique valorisant " bons, fascinait, agréable », la naïveté du dessin renvoie à
l"enfance et sa vision candide du monde, la douceur des formes (rondes) et la technique de
l"aquarelle (légèreté, transparences, ...), la composition avec une grande part laissée aux éléments
naturels : arbre, ciel, la poésie du dessin.Pour le texte : le lexique valorisant : " charmant, bon, merveilleuses, douces », le champ lexical de
l"enfance : " enfance, sept ans, vacances, classe, craie, préau... », l"idée de plénitude dans la
deuxième strophe avec l"accumulation des odeurs (" encre, bois, craie ») et l"amas de poussières ,
la douceur de la saison (" soleil, vent, été, rouge, saison... »), la phrase nominale
exclamative (" Odeur des pluies...saison ! »), le plaisir de la contemplation et de remémoration du
poète, l"apostrophe : " O temps charmant des brumes douces », les vers courts (octosyllabes), la
progression du poème vers le sommet (" Une rouge pomme à couteau »).On valorisera le candidat qui identifie des points communs entre le poème et la BD, à travers des
indices équivalents ou spécifiques à la nature de chaque support. La rencontre des deux documents permettra de souligner que la planche de BD et le poème se rejoignent dans l"évocation des odeurs (odeurs de la classe et du cirage), la place de la nature,l"enfance, des mots évoquant le bien-être (" bon, odeur, agréable, merveilleux, charmant »).
Évaluation des compétences d"écriture (10 points) En quoi, selon vous, les souvenirs favorisent-ils et limitent-ils la construction de l"identité ? Vous répondrez à cette question, dans un développement argumenté d"une quarantaine de lignes, en vous appuyant sur le corpus, sur vos lectures de l"année et sur vos connaissances. On attend du candidat qu"il formule une réflexion personnelle prenant en compte les aspects dusouvenir, sans attendre forcément un développement délibératif : si les souvenirs nourrissent
l"identité personnelle, certains peuvent arrêter son développement (traumatisme...), enfermer dans
une mémoire envahissante.On pourra valoriser les candidats évoquant la construction de l"identité collective et le rôle de la
mémoire la concernant.Il devra répondre de façon organisée et argumentée, en développant des arguments variés et riches,
qui s"appuieront chacun sur un exemple précis tiré du corpus, des connaissances personnelles et
des lectures de l"année. Lecture-culture / utilisation des connaissances (3 points) - Utilisation des textes et documents du corpus - Utilisation d"une lecture au moins de l"année - Utilisation de connaissances personnelles (film, actualité, émissions, exposition...)