ENSEIGNER LES JEUX ET SPORTS COLLECTIFS AU CYCLE 1 VERSION

EPS- Les jeux collectifs : Collaborer, coopérer, s’opposer 1 ©jerevedetremaitresse wordpress com La coopération et l’opposition collective DEFINITION Définitions du Larousse : les 2 mots sont étroitement liés Coopérer : Agir conjointement avec quelqu’un Collaborer : Participer à un travail avec une ou plusieurs personnes à une œuvre

COOPERER ET S’OPPOSER EN MATERNELLE

1 Document 1 COLLABORER, COOPERER ET S’OPPOSER EN MATERNELLE Les jeux de règles, les jeux collectifs COLLABORER, COOPERER, Pour le jeune enfant, l'école est le plus souvent le lieu d'une première découverte des jeux moteurs vécus en des joue PASSER DU JEU « EN PARALLELE » AU JEU « COOPERATIF »

Cycle 1 – Programme et socle commun

Cycle 1 – 2016Programme et socle commun Collaborer, coopérer, s'opposer PS Respecter les règles, identifier le gagnant, jouer en équipe, utiliser un

Fiche 27 - Jeux et sports collectifs au cycle 1

Jeux et sports collectifs au cycle 1 Attendus de fin d’école maternelle Il s’agit pour l’élève de : « coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun, dans le cadre d’une règle » Attendus qui renvoient à l’objectif : « Collaborer

EPS - WordPresscom

Collaborer, coopérer, s’opposer Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée Adapter ses déplacements à des environnements variés S’exprimer devant les autres par une prestation artistique ou acrobatique Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel

ENSEIGNER LES JEUX ET SPORTS COLLECTIFS AU CYCLE 1 VERSION

Collaborer, coopérer, s’opposer A SPECTS INSTITUTIONNELS DE L ’EPS : CYCLE 1 – DOMAINE « A GIR , S ' EXPRIMER , COMPRENDRE À TRAVERS L ' ACTIVITÉ PHYSIQUE »

ENSEIGNER LES JEUX ET SPORTS COLLECTIFS AU CYCLE 1 VERSION

COLLABORER, COOPÉRER, S’OPPOSER COLLECTIVEMENT AU CYCLE 1 Aspect institutionnel Pour se faire une image Enjeux d’apprentissage Caractéristiques et thèmes de travail Progressivité sur le cycle 1 Quelques exemples

LES JEUX ET SPORTS COLLECTIFS - Droit devant toi

CYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3 Objectif ou CA OBJ 4 : COLLABORER, COOPÉRER, S’OPPOSER CA 4 : CONDUIRE ET MAITRISER UN AFFRONTEMENT COLLECTIF OU INTERINDIVIDUEL Activité Les jeux et sports collectifs jeux traditionnels et jeux collectifs ou « jeux moteurs » jeux traditionnels simples, jeux collectifs avec ou sans ballon et jeux pré-sportifs

Mon livret dEPS à connaître APSA 2017 Rouen CRPE Jeux et

Cycle 1 Les textes officiels 4 objectifs du cycle 1 Domaine 3 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques - Agir dans l'espace - Adapter ses déplacements à des environnements et des contraintes variées - Communiquer avec les autres au travers d'actions à viser expressive ou artistique - Collaborer, coopérer, s'opposer

[PDF] coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement cycle 1

[PDF] collaborer coopérer s'opposer ps

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[PDF] langue et terminologie s2 svi pdf

[PDF] les modules de s1 biologie maroc

ENSEIGNER LES JEUX ET

SPORTS COLLECTIFS

AUCYCLE1

VERSION2019-20

F. LABROSSE

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Jeux collectifs

Jeux à courir, à

transporter

AU CYCLE 2

Jeux sportifs

collectifs

Vers des jeux de

coopération et collective

AU CYCLE 3

Sports collectifs

Vers des jeux

interpénétrés

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Exemples :

AU CYCLE 2

Exemples :

AU CYCLE 3

Exemples :

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Exemples :

-Jeux de prise de territoire. -Jeux de renvoi de ballon -Jeux de captures -Etc.

AU CYCLE 2

Exemples :

AU CYCLE 3

Exemples :

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Exemples :

-Balles brûlantes -Jeux de relai, lapin carotte -La queue du loup, chat et souris -Etc.

AU CYCLE 2

Exemples :

AU CYCLE 3

Exemples :

COLLABORER, COOPÉRER, SOPPOSER

COLLECTIVEMENTAUCYCLE1

Aspect institutionnel

Pour sefaireuneimage

Caractéristiques et thèmes de travail

Progressivité surlecycle 1

Quelques exemples

PROGRAMMESDISCIPLINAIRES

ÉcoleCollège

Cycle 1

PS, MS, GS

30 à 45 min /

jour

Cycle 2

CP, CE1,

CE2

3h / semaine

Cycle 3

CM1, CM2, 6ème

3h / semaine (CM1

& CM2)

4 h / semaine (6ème)

Cycle 4

5ème, 4ème,

3ème

3h / semaine

Programmes

pour le cycle 1

Programmes

pour le cycle 2 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Programmes

pour le cycle 3

Programmes

pour le cycle 4

Décret n°2013-682 du 24 juillet 2013

BO n°2 du 26/3/2015 (cycle 1)BO HS n°

Décret n°2015-372 du 31-3-2015 -J.O. du 2-4-2015

B.O. SPÉCIALN°2 DU26 MARS2015

Mobiliser le

langage dans toutes ses dimensions Agir, comprendre

à travers les

activités physiques EPS Agir, comprendre

à travers les

activités artistiques

Construire

les premiers outils pour structurer sa pensée

Explorer le

monde

4 CARACTÉRISTIQUESDECEDOMAINEDAPPRENTISSAGE2 :

"AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDREÀTRAVERSLESACTIVITÉS

PHYSIQUES»

Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

ASPECTSINSTITUTIONNELSDELCYCLE1 DOMAINE"AGIR,

S'EXPRIMER, COMPRENDREÀTRAVERSL'ACTIVITÉPHYSIQUE»

Collaborer, coopérer, s'opposer

Maternelle en jeux collectifs

LES "» DES JEUX SPORTIFS

COLLECTIFS AU CYCLE 1

Pourquoi enseigner les jeux et sports collectifs au cycle 1 ?

LESJEUXCOLLECTIFSAUCYCLE1

Surleplanmoteur:

but

Maîtriserdenouveauxéquilibres.

Dosersonaction.

Surleplansocial

Prendreencompte.

Surleplanaffectif

Gérerlafrustration.

POURLESJEUXCOLLECTIFSAUCYCLE1

Surleplancognitif:

marque)

Expliquer,respecterlesrèglesjeu

Expliquerlesstratégiesutilisées

Participeràmatérielledujeu

LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES DU CYCLE 1, AU

REGARD DES JEUX DECOOPÉRATIONETDOPPOSITION

"PAS EN AVANT»COMPETENCES VISEES

RESSOURCES

MOTRICES

Réalisedesactionssimples:

marcher,courir,prendre, porter,lancer

Coordonnedifficilement2

actionsàlasuite(attraper, lancer,etc.)

Enchaînedesactionsde

courserapide(5sà6s)avec alternanceetbrefstemps attendre des enfants :

Affinement

moteur,

Coordination

élaborées ou avec

plus de contraintes

Développerunrépertoire

individuellesplus enrichi(transporter,courir,lancer, vider)

Cordonnerdesactionsentre

elles(courir&lancer,courir& attraper,regarder&sedéplacer)

Orienteretaffinerses

déplacementsetlesactions dansetletemps LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES DU CYCLE 1, AU

REGARD DES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS

"PAS EN

AVANT»

COMPETENCES VISEES

RESSOURCES

COGNITIVES

Ajustesonactiondansunseulrôle

(attaquantouattaqué)enfonctionde repèressimplesetvisibles(lignes desterrains,cibles,objets,).

Acquiertdesrèglesdejeu(attitudes

enverslesautres)

Actionréaction

attendre des enfants:

Agir selon un but

Décider pour agir

Comprendre

Percevoir

sesactionsàcellesdesautres (dimensioncollectiveàintégrer)

Prendredesdécisionsen

action(percevoir&décider).

Réfléchirsurpour

élaborerdesstratégiessimples.

LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES DU CYCLE 1, AU

REGARD DES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS

"PAS EN AVANT»COMPETENCES VISEES

RESSOURCES

AFFECTIVES

Jouepourleplaisir

Aimefaire"comme»,

imitelesautres

Emotionnel>rôles

danslejeu pensepouvoirréussir gouverne attendre des enfants au regarddes jeux sportifs collectifs:

Accepter les règles,

de jouer selon un but et non selon ses

émotions, gérer ses

Contrôleetgestiondes

émotionsquià

Gestiondelafrustrationetdela

nécessitédedifféréleplaisir

Connaîtreetrespecterlesrègles

dujeusimples,maisdeplusen pluscontraignantes

Respecterlesrèglesdesécurité

(nepassefairemal,nepasfairemal etnepasselaisserfairemal) LES"PASENAVANT» POURSAVOIR"COLLABORER, COOPÉRER, SOPPOSER»

Construire la notion

de rôles

Construire la

notion de règles

Construire la

notion de gain

POURCELAONPEUTABORDER

rôles PS tousaveclemêmerôle

Découverteprogressivedelanotion

Plusieurs rôles

Découverte de la notion de partenaire

GS autres PS

Une orientation

Orienté par rapport à un but à atteindre

Espaces différenciés (zones)

GS Espace orienté, limité, interpénétré libres».

Notion de règle

Unerèglededépartquivaévoluer

Augmentation des contraintes

Connaissanceetacceptationdesrègles

Construire la notion de gain

Connait le but du jeu

Connait le résultat de SON action

Compare les résultats si matérialisation

Mise en lien du résultat et de la manière

de faire.

Recherche des solutions

1.ENTREERAPIDEDANS

Permettrederapidementlebutjeu

2.LADÉCOUVERTE:FAIREAPPRENDREENJOUANT

3.LASTRUCTURATION:FAIREAPPRENDREEN

Approfondirdenouvellesactionsmotrices

4.LERÉINVESTISSEMENT

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS EN PETITE SECTION:

QUELQUES POINTS ESSENTIELS

1.Découvrir des jeux moteurs en construisant progressivement la notion de but commun

Connaitre le but personnel et commun

Coopérer pour atteindre un but commun (échanger, se passer un objet, etc.) Comprendre le résultat du jeu (matérialiser le score)

2.Prendre du plaisir à jouer avec les autres

Apprendre à vaincre la frustration

Accepter de tenir différents rôles (Lion eGazelle ou bien les déménageurs avec des zones)

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS EN PETITE SECTION:

QUELQUES POINTS ESSENTIELS

3.Mobiliser des actions motrices simples :

courir dans un espace courir en réagissant à un signal transporter unobjet à un

4.Favoriser les jeux de poursuite ou de conquête

5.Un seul rôle à tenir pour les enfants:

Le PE pourra avoir

tous les enfants auront le même rôle (les poursuivis parexemple) 6.

Dossards de couleur différente par équipe

Plots ou coupelles de même couleur par équipe

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS EN MOYENNE SECTION:

QUELQUES POINTS ESSENTIELS

Espace,taillesetcouleursdesobjets

contraintes. (poursuivant,poursuivi) collaborations: (éviter,sefaireattraper)

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS EN MOYENNE SECTION:

QUELQUES POINTS ESSENTIELS

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS EN GRANDE SECTION:

QUELQUES POINTS ESSENTIELS

serendredisponiblepouraider

4.Ilyaunaffinementdesconduitesmotrices

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS EN GRANDE SECTION:

QUELQUES POINTS ESSENTIELS

collectivement

Prendredesinformationspouragir

compteur,etc.

LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS

AU CYCLE 1:

ONSEILS

POUR LA MISE EN

Favoriserlesjeuxàeffectifsréduits

Donneruneactivitéphysiquesuffisante.

plusoumoinsdirects P ETIT

RAPPEL

CE QU IL DOIT Y AVOIR POUR

DÉFINIR

UNE

SITUATION

APPRENTISSAGE

Les contenus,

compétences visés

Le but

déroulement, formes de groupement

Les consignes

sécurité

Le rapport aux projets

Lien avant / après la séance

interdisciplinarité

Les critères de

réussites

Les critères de

réalisation "pour réussir il faut»

Les remédiations, la

différenciation, les variables

Comment prendre en compte

les différences P ETIT

RAPPEL

CE QU IL DOIT Y AVOIR POUR

DÉFINIR

UNE

SITUATION

APPRENTISSAGE

P ETIT JEU

COLLECTIF

POUR VOUS

Objectif du formateur :

Aborder des situations de jeux collectifs au cycle 1 critères de réussites, de critères de réalisation

But des étudiants :

Trouver les éléments manquants dans la situation proposée.

UN EXEMPLE DE JEU SPORTIF COLLECTIF DE TRANSPORT

Dispositif:

*4 équipes avec chacune une couleur de dossards Allez chercher un objet dans sa caisse et le déposer dans sa maison. Des variables (pour complexifier et pour simplifier)

À vous de trouver :

UN EXEMPLE DE JEU SPORTIF COLLECTIF DE TRANSPORT

Objectif:

courir vite avec un objet dans les mains reconnaître son camp

But : transporter un objet le plus vite possible dans la caisse et revenir taper dans la main à son

partenaire (relais)

Dispositif:

4 équipes avec chacune une couleur de dossards

Critères de réalisation:

courir "droit» vers sa caisse le plus vite possible et ne pas se tromper identifier le camarade à qui je vais passer le relai et ne pas se tromper de maison

Critères de réussite:

collectif: individuel:

Variables:

*simplification: rapprocher les caisses pour raccourcir la course *complexification: Faire le jeu "remplir sa maison» (spatiale) Augmenter les contraintes de déplacement (spatiale & moteur)

Faire varier les objets à transporter (moteur)

EN PETITE SECTION

"chacun sa maison», "le filet du pêcheur» *JEUX DE POURSUITE: "Minuit dans la bergerie» , "la rivière aux crocodiles» "remplir sa maison», "vider le panier» Cf. http://unt.univ-reunion.fr/uv2s/eps-ecole/cycle-1/jeux-collectifs/

UN EXEMPLE DE JEU SPORTIF COLLECTIF A COURIR EN

MOYENNE SECTION: "LAQUEUEDULOUP»

Dispositif:

espace de jeu de 20m x 20m / durée de jeu: 1 minute et 30s

2 équipes avec chacune une couleur de dossards portés en "queue du

loup» (bleu et vert)

2 camps identifiés avec 2 cerceaux (un avec une réserve de foulards,

celui qui perd sa queue doit aller chercher un autre foulard dans sa réserve

Le but

Les critères de réussite ("»)

Des variables(pour complexifier et pour simplifier)

À vous de trouver :

UN EXEMPLE DE JEU SPORTIF COLLECTIF À COURIR EN

MOYENNE SECTION: "LAQUEUEDULOUP»

Objectif:

*respecter les règles du jeu

But: Avoir plus de foulards que les adversaires / prendre un foulard adverse sans se faire prendre le

sien

Critères de réalisation

quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

[PDF] ENSEIGNER LES JEUX ET SPORTS COLLECTIFS AU CYCLE 1 VERSION

ENSEIGNER LES JEUX ET

SPORTS COLLECTIFS

AUCYCLE1

VERSION2019-20

F. LABROSSE

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Jeux collectifs

Jeux à courir, à

AU CYCLE 2

Jeux sportifs

Vers des jeux de

AU CYCLE 3

Sports collectifs

Vers des jeux

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Exemples :

AU CYCLE 2

Exemples :

AU CYCLE 3

Exemples :

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Exemples :

AU CYCLE 2

Exemples :

AU CYCLE 3

Exemples :

DUCYCLE1 AUCYCLE3

AU CYCLE 1

Exemples :

AU CYCLE 2

Exemples :

AU CYCLE 3

Exemples :

COLLABORER, COOPÉRER, SOPPOSER

COLLECTIVEMENTAUCYCLE1

Aspect institutionnel

Pour sefaireuneimage

Caractéristiques et thèmes de travail

Progressivité surlecycle 1

Quelques exemples

PROGRAMMESDISCIPLINAIRES

ÉcoleCollège

Cycle 1

PS, MS, GS

30 à 45 min /

Cycle 2

CP, CE1,

3h / semaine

Cycle 3

CM1, CM2, 6ème

3h / semaine (CM1

4 h / semaine (6ème)

Cycle 4

5ème, 4ème,

3ème

3h / semaine

Programmes

Programmes

Programmes

Programmes

Décret n°2013-682 du 24 juillet 2013

BO n°2 du 26/3/2015 (cycle 1)BO HS n°

B.O. SPÉCIALN°2 DU26 MARS2015

Mobiliser le

à travers les

à travers les

Construire

Explorer le

4 CARACTÉRISTIQUESDECEDOMAINEDAPPRENTISSAGE2 :

PHYSIQUES»

ASPECTSINSTITUTIONNELSDELCYCLE1 DOMAINE"AGIR,

Collaborer, coopérer, s'opposer

Maternelle en jeux collectifs

LES "» DES JEUX SPORTIFS

COLLECTIFS AU CYCLE 1

LESJEUXCOLLECTIFSAUCYCLE1