[PDF] Liens entre EMI et EMC - Doc Versailles



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Fiche professeur EMC Thème : Les enjeux moraux et civiques de

La notion d’identité numérique Spécificité et rôle des différents médias Situation problème : L'identité numérique et les réseaux sociaux Public : 1ère générale Lycée : salle informatique CDI Le 19, Centre Régional d'art contemporain Temps : 4h30 (+ 2 éventuellement) Acteurs : Professeur HG / EMC, Professeur documentaliste



Séquence « Construire son identité numérique

Séquence « Construire son identité numérique » Discipline partenaire : EMC Objectifs opérationnels - Amener l’élève à questionner son identité numérique et à rentrer dans une démarche de construction et de maîtrise de son identité numérique - Favoriser le lien inter-établissements en proposant aux lycéens de créer un



SEANCE PEDAGOGIQUE IDENTITE NUMERIQUE

- Co-évaluation par les professeurs de la production des élèves de 1ère - Dissertation en EMC Remédiation : 6ème séance Lycée Audouin Dubreuil St Jean d’Angély Production finale : créer une Infographie, un questionnaire ou un tutoriel sur l’identité numérique à destination des collégiens



Liens entre EMI et EMC - Doc Versailles

EMI-EMC lycée Identité numérique, atteinte à la dignité sur les réseaux sociaux (1ère) Traitement médiatique d'un événement controversé, analyse des réactions suscitées (ex: les grands débats de bioéthique en Tmnle) Rôle des médias et des sondages d'opinion dans le débat démocratique (Tmnle) Risques d'emprise sectaire (Tmnle)



Cultive ton identité sur le Net - Académie dAmiens

Séquence de 2 séances d'1h en EMC avec un demi-groupe de TS1/Mme Delforge (HG/CJS – Salle Labolangues) 1ère séance (vendredi 11 mai de 16h à 17h): Mon identité numérique correspond-elle à ce que je suis vraiment ? 1) Brainstorming : soit distribution des post-it sur l'identité numérique /3 mots clés par élève,



EMC, classe de 1èreL, année scolaire 2015-2016 Thème 2 : Les

EMC, classe de 1èreL, année scolaire 2015-2016 Thème 2 : Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information Séance 1 : les jeunes, les médias sociaux, et l’identité numérique Par groupes de 2 à 3 élèves, répondez aux questions suivantes I L’usage des médias et des réseaux sociaux 1 Que sont les « médias



Progression compétences EMI cycle 3-cycle 4-lycée 1-Utiliser

l’information - Identité numérique Information (participative, journalistique) - Média - Médias sociaux -Trace numérique Cycle 4 Lycée Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques -Séance sur l'identité numérique - EMC, 1ère : Découverte de l'exploitation des données personnelles par les Géants du Web



Tableau Ressources pour l’EMC en classe de Première (Auteur

Tableau Ressources pour l’EMC en classe de Première (Auteur : Céline Sallaberry ; Stage EMC Bayonne Lycée René Cassin 29/03/2018) Payer l’impôt Alternatives Ecoomiques HORS-SÉRIE



Marianne Finaltéri, professeur d’histoire-géographie Claudine

1ère semaine : EMC (2h) : l'identité légale (carte mentale puis élaboration d'un document d'identité) Français - EMC (1h en coanimation) ou Français (1h) : imitation d'un article de dictionnaire sur l'identité avec questionnement sur l'étymologie, le sens du mot, la nature du mot, les synonymes



EMC, classe de 1ère L, année scolaire 2015-2016

EMC, classe de 1ère L, année scolaire 2015-2016 Thème 2 : Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information Séance 3 : Préparation du débat A l’aide des informations recueillies lors des deux premières séances, préparez des arguments qui vous permettront de débattre avec vos camarades

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Liens entre

EMI et EMC

Analyse des points de jonction dans les

programmes entre les deux enseignements.

Quelles thématiques sont porteuses de

compétences à travailler à la fois en EMI et en EMC?

L'EMC en collège:

4 grands axes

La sensibilité

Le droit et la règle

Le jugement

L'engagement

Sensibilité:

soi et les autres

Partager et réguler des émotions et des

sentiments à partir de documents d'actualité

Savoir travailler en respectant les règles de

coopération

Les mécanismes du harcèlement et leurs

conséquences

La notion d'identité numérique

Le droit et la règle

Enjeux de la liberté d'expression et de la presse

Les textes qui organisent la vie éducative

Les principes juridiques encadrant les usages du

numérique Droits et obligations de l'enfant, de l'élève, du citoyen

Le jugement: penser par

soi-même et avec les autres Réflexion sur toutes les formes de discriminations, analyse des stéréotypes sexués dans les médias

Sensibilisation aux risques d'emprise mentale et

sectaire

Traitement de l'information: adopter une attitude

critique Initiation au débat démocratique, exprimer son point de vue, entendre celui des autres

L'engagement: agir

individuellement et collectivement Les grandes figures médiatiques de l'engagement

Réflexion sur toutes les formes d'engagement

(établissement, association, user de sa liberté d'expression..)

Conscience citoyenne: s'informer pour agir

Le rôle de l'opinion dans le débat démocratique

LYCEE: 4 grands axes

La personne et l'état de droit

Egalité et discrimination

Exercer sa citoyenneté française et européenne

Pluralisme des croyances et laïcité

Spécifique au programme de première générale: "Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information"

EMI-EMC lycée

Multiples formes d'engagement

Inégalités et discriminations dans

l'environnement social proche La tolérance et ses limites (la distinguer du droit) Droits et obligations de lycéens, exercer sa liberté d'expression (2nde)Méthodes: débat argumenté, dossiers documentaires, analyse de documents variés

EMI-EMC lycée

Identité numérique, atteinte à la dignité sur les réseaux sociaux (1ère)

Traitement médiatique d'un événement

controversé, analyse des réactions suscitées (ex: les grands débats de bioéthique en Tmnle) Rôle des médias et des sondages d'opinion dans le débat démocratique (Tmnle)

Risques d'emprise sectaire (Tmnle)

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