Enseignement d’exploration en seconde
pertinentes en cours - Je ne bavarde pas en cours - Je fais le travail demandé par le professeur dans le temps imparti - Je respecte les autres - Je suis présent en cours - Je ne suis pas en retard Évaluation de l’implication en Enseignement d’Exploration SES/ PFEG : Nom: Trimestre
Enseignements dexploration en classe de seconde générale et
Les élèves sont comptabilisés dans chaque enseignement suivi Le total par établissement correspond à 2 fois le nombre d'élèves avec 2 enseignements d'exploration Etablissement ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION EN SECONDE A LA RENTRÉE 2011 - Public Cas général à 2 enseignements d'exploration : 9867 élèves
Enseignements d’exploration en classe de seconde
et innovation technologiques, sciences de l’ingénieur), en plus de l’enseignement d’exploration d’économie Enfin, les deux enseignements d’exploration de 54h peuvent être remplacés par un des enseignements suivants : éducation physique et sportive (180 h), création et culture design (216 h) ou arts du cirque (216 h)
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION EN SECONDE GÉNÉRALE : ET SI ON N
2 En seconde, les élèves doivent choisir deux enseignements d’exploration, l’un concernant l’économie, l’autre des champs disciplinaires en lien avec leur projet d’orientation : santé et social, sciences et laboratoire, biotechnologie Le panel de choix varie en fonction des établissements 3
ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION EN SECONDE GÉNÉRALE : ET SI ON N
1re technologique, 7 doubleront en seconde générale ou professionnelle On pourrait penser que nous sommes parvenus à « renforcer l’attractivité de la voie littéraire » En réalité, si une moitié a sans doute été ainsi confortée dans son choix d’orientation et a tiré profit de l’enseignement d’exploration, nous estimons
Sciences et laboratoire - Enseignement dexploration
PROGRAMME DE SCIENCES ET LABORATOIRE EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d’exploration Objectifs de l’enseignement Les sciences expérimentales ont pour vocation d’aider les élèves à construire des compétences dont ils auront besoin, tout au long de leur vie, dans une société en mutation rapide
Enseignement d’exploration
L’enseignement d’exploration « Informatique et création numérique » a le double objectif d’apporter aux élèves de seconde des connaissances et modes de raisonnement du domaine de la science informatique et de les conduire à un premier niveau d'analyse critique des enjeux industriels,
Enseignement d’exploration «Création et Culture Design»
Un enseignement d’exploration Création et Culture Design, d’une durée de 6 heures hebdomadaires, est proposé en classe de seconde générale et technologique Au travers de cet enseignement au volume horaire important, les élèves développent curiosité, créativité, sensibilité, par l’interaction d’une culture
Littérature et société - Enseignement dexploration
En rupture avec les formes plus traditionnelles de l’enseignement en classe de seconde, cet enseignement d’exploration offre la possibilité de : - mettre en œuvre des démarches co-disciplinaires ouvertes à l’innovation pédagogique ;
Sciences de lingénieur - Enseignement dexploration
PROGRAMME DE SCIENCES DE L’INGENIEUR EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d’exploration Préambule Les technologies contribuent à répondre aux besoins humains en passant de l’idée (ou du principe) à la proposition de solutions respectueuses de l’environnement
[PDF] SUBVENTIONS D INTéRêT
[PDF] DIAGNOSTICS HABITAT. Remis contre accusé de réception (voir dernière page de ce rapport)
[PDF] EXPLICATIF DES INSPECTIONS DANS LES HOMES NON MEDICALISES (HNM)
[PDF] Le nouveau programme national de renouvellement urbain. CRDSU septembre 2014
[PDF] L'audit informatique au service du contrôle interne
[PDF] Décision du Défenseur des droits MLD-2014-70
[PDF] Chapitre 1. Les aliments : Obligation d entretien, de formation et d éducation des enfants
[PDF] 29 Dhou El Hidja 1431 5 décembre 2010 JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N 74 19
[PDF] Rapport de la Commission de la Fonction publique internationale
[PDF] LE PERMIS DE CONSTRUIRE D'UNE MAISON INDIVIDUELLE
[PDF] CONSTRUCTION DE LOGEMENTS NEUFS ET RÉHABILITATION DE LOGEMENTS COLLECTIFS
[PDF] L hygiène alimentaire en EPHAD
[PDF] Demande de participation du CER aux frais de séjour d un enfant
[PDF] MODALITES ET CONDITIONS D ATTRIBUTION DES AIDES
Enseignements d'exploration en classe de seconde
Ces enseignements, d'une durée de 54 heures, ont pour vocation principale :· de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ;
· d'informer sur les cursus possibles au cycle terminal comme dans le supérieur (IUT, classes préparatoires, université ...) ;
· d'identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.Chaque élève choisit deux enseignements d'exploration. Ce choix ne conditionne en rien son orientation future en classe de première. Il ne constitue pas
davantage un pré-requis.Ces enseignements d'exploration ont en effet été conçus, non pour préfigurer une orientation dans une série donnée, mais pour permettre aux élèves de découvrir
un domaine intellectuel, d'en identifier les méthodes et les exigences, d'affermir ou non l'intérêt qu'il suscite.
Un de ces choix doit porter sur au moins un des deux enseignements : " principes fondamentaux de l'économie et de la gestion » ou " sciences économiques et
sociales ». Un élève peut bien sûr choisir ces deux enseignements dont les programmes sont complémentaires. Leur objectif est de faire acquérir les notions
fondamentales en économie, qui font partie aujourd'hui du bagage commun à tout lycéen. Ils contribuent à la compréhension de l'actualité.
Par ailleurs il est possible de choisir deux enseignements d'exploration de la voie technologique (biotechnologies, sciences et laboratoire, santé et social, création
et innovation technologiques, sciences de l'ingénieur), en plus de l'enseignement d'exploration d'économie.
Enfin, les deux enseignements d'exploration de 54h peuvent être remplacés par un des enseignements suivants : éducation physique et sportive (180 h), création
et culture design (216 h) ou arts du cirque (216 h). 2A : Enseignements d'exploration " principes fondamentaux de l'économie et de la gestion » ou " sciences économiques et sociales » :
Ces deux enseignements :
· sont proposés au choix pour tous les élèves ;· permettent d'explorer les poursuites d'études dans tous les champs du domaine économique ;
· sont mis en oeuvre indifféremment par les professeurs de sciences économiques et sociales ou par les professeurs d'économie et gestion.
Intitulé Descriptif
Principes fondamentaux de
l'économie et de la gestionLes élèves découvriront les notions fondamentales de l'économie et de la gestion, en partant du comportement concret
d'acteurs qu'ils côtoient dans leur vie quotidienne (entreprises, associations, etc.) : comment fonctionnent-ils ? Quel est
leur rôle économique exact ? Quelles relations entretiennent-ils avec les autres acteurs économiques ? Quelles
stratégies mettent-ils en oeuvre pour se développer, par exemple en matière d'innovation ? Comment répondent-ils aux
attentes qui leur sont adressées? À quels défis et à quelles contraintes sont-ils confrontés, par exemple en matière de
réglementation ?Sciences économiques et sociales Les élèves découvriront les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de
quelques grandes problématiques contemporaines : comment expliquer économiquement les comportements de
consommation et d'épargne des ménages ? Comment les entreprises produisent-elles ? Comment expliquer la formation
d'un prix sur un marché ? Comment inciter les agents économiques et sociaux à prendre en compte les données
environnementales dans leur comportement ? Comment analyser sociologiquement les organisations et la consommation des ménages ? 3B : Autres enseignements d'exploration de 54h
Intitulé Descriptif
Littérature et société Enseignement principalement assuré par : professeurs de français, d'histoire-géographie*
Cet enseignement permet de montrer l'intérêt et la richesse d'une formation littéraire et humaniste, en intégrant une
dimension historique, pour mieux dégager les enjeux actuels et les perspectives qu'elle offre aux lycéens d'aujourd'hui.
Cet enseignement met en lumière les interactions entre la littérature, l'histoire et la société.
Création et activités artistiques
- Arts visuels - Arts du son - Arts du spectacle - PatrimoinesEnseignement principalement assuré par* :
Arts visuels : professeurs d'arts plastiques ou ceux qui enseignent aujourd'hui le cinéma audiovisuel ou professeurs
disposant d'une certification complémentaire cinéma-audiovisuelArts du son : professeurs d'éducation musicale
Arts du spectacle : professeurs enseignant actuellement la danse et le théâtre, professeurs disposant d'une certification
complémentaire danse ou théâtrePatrimoines : professeurs qui enseignent aujourd'hui l'histoire des arts, professeurs disposant d'une certification
complémentaire histoire des artsL'étude de diverses formes artistiques, de leur environnement culturel et des ressorts de la vie artistique contemporaine
amène les élèves à approfondir l'expérience esthétique comme à en apprécier les enjeux économiques, humains et
sociaux. Cet enseignement ouvre aussi sur la réalité des formations et métiers artistiques et culturels.
* Selon les activités ou les projets proposés aux élèves, d'autres enseignants pourront être sollicités
4Biotechnologies Enseignement principalement assuré par : professeurs de biochimie-génie biologique*
Environnement, santé, recherche, industrie... autant de domaines pour découvrir les protocoles expérimentaux,
l'utilisation de technologies de mesure et d'identification ainsi que les procédés bio-industriels liés aux biotechnologies.
On y aborde les questions de qualité et de sécurité biologiques, de même que l'apport des sciences et des
biotechnologies.Sciences et laboratoire Enseignement principalement assuré par : professeurs de sciences physiques et chimiques*
Découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines de la santé, de
l'environnement et de la sécurité. Chacun de ces thèmes peut être abordé par la méthodologie et les outils
propres aux différentes disciplines scientifiques concernées (physique, chimie, biochimie etc.).
Santé et social Enseignement principalement assuré par : professeurs de biochimie-génie biologique, professeurs de sciences et
techniques médico-sociales*Préservation de la santé de la population (évolutions, structures sanitaires, dimension biologique), protection sociale
(dont organisation territoriale)... autant de sujets pour aborder les liens entre la santé et le bien être social à travers les
principales problématiques de société, liées aux différents âges de la vie, au handicap, à la santé publique, à
la cohésion sociale à l'échelle d'un territoire. Cet enseignement explore aussi les métiers du médical, du paramédical
et du social.* Selon les activités ou les projets proposés aux élèves, d'autres enseignants pourront être sollicités
5Sciences de l'ingénieur Enseignement principalement assuré par : professeurs de l'enseignement technologique industriel*
À travers la question du développement durable, analyser comment des produits ou des systèmes
complexes répondent à des besoins sociétaux et découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres
aux sciences et aux métiers de l'ingénieur.Création et innovation
technologiques Enseignement principalement assuré par : professeurs de l'enseignement technologique industriel*
Comprendre comment l'on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes
innovants et répondant aux exigences du développement durable, tel est l'objectif de cet enseignement. Il
permet aussi d'explorer de manière active et, à partir d'exemples concrets, plusieurs domaines techniques
ainsi que les méthodes d'innovation.Méthodes et pratiques scientifiques Enseignement principalement assuré par : professeurs de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de
la Terre*Se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets impliquant les mathématiques, les sciences de la vie
et de la Terre, la physique et la chimie. L'enseignement vise à montrer l'apport et l'importance de ces disciplines pour
aborder les questions que se posent les sociétés modernes, pour en percevoir les enjeux, pour les aborder de façon
objective. Il permet aussi de découvrir certains métiers et formations scientifiques.* Selon les activités ou les projets proposés aux élèves, d'autres enseignants pourront être sollicités
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