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IMPACT DU " SELF » DANS LES PROCESSUS
AUTOBIOGRAPHIQUE.
associée ou non à des symptômes dépressifs.Julie MARTY
N° Etudiant : 20508172
Master 2 Professionnel de Psychologie, mention NeuropsychologieSous la direction de Pascale PIOLINO
Année universitaire 2005-2006
Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 2
SOMMAIRE
REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................ 4
RESUME ............................................................................................................................................................... 5
I. INTRODUCTION GENERALE ...................................................................................................................... 6
A. CADRE THEORIQUE ...................................................................................................................................... 6
1/ Organisation de la mémoire et place de la mémoire épisodique. ................................................................................ 6
2/ Mémoire autobiographique ........................................................................................................................................ 7
3/ Mémoire et " self » ...................................................................................................................................................... 7
a. Mémoire et type de conscience. .............................................................................................................................. 8
b. Mémoire autobiographique et " self » selon Conway. ............................................................................................ 8
4/ Mémoire et matériel émotionnel. ................................................................................................................................. 9
B. MEMOIRE ET PATHOLOGIES. ...................................................................................................................... 10
1/ Mémoire et MA. ......................................................................................................................................................... 10
a. Mémoire épisodique. ............................................................................................................................................ 10
b. Mémoire autobiographique. ................................................................................................................................. 10
2/ Mémoire et dépression. .............................................................................................................................................. 11
a. Mémoire épisodique. ............................................................................................................................................ 11
b. Mémoire autobiographique. ................................................................................................................................. 12
3/ " Self », mémoire et pathologies ............................................................................................................................... 13
a. " Self .................................................................................................................. 13
b. " Self » en tant que processus cognitif. ................................................................................................................. 13
C. STRUCTURES CORTICALES MISES EN JEU. .................................................................................................. 14
1/ Structures impliquées dans le traitement de stimuli émotionnels en référence au " self ». ........................................ 14
2/ Structures impliquées dans la MA et la dépression. .................................................................................................. 15
II. METHODE ..................................................................................................................................................... 16
A. SUJETS. ........................................................................................................................................................ 16
B. PROTOCOLE EXPERIMENTAL. ..................................................................................................................... 18
III. PROCEDURE. .............................................................................................................................................. 19
A. PHASE DENCODAGE. .................................................................................................................................. 19
B. PHASES DE RAPPELS ET DE RECONNAISSANCE. .......................................................................................... 20
C. PLAN EXPERIMENTAL. ................................................................................................................................ 21
Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 3
IV. HYPOTHESES ............................................................................................................................................. 22
A. HYPOTHESES SUR LA QUANTITE DE MATERIEL MEMORISE ....................................................................... 22
1/ Effet du groupe .......................................................................................................................................................... 22
2/ Effet de la valence du matériel .................................................................................................................................. 22
............................................................................................................................... 22
4/ Interactions ................................................................................................................................................................ 22
B. HYPOTHESES SUR LES ETATS DE CONSCIENCES ASSOCIES A LA RECUPERATION ...................................... 24
1/ Effet du groupe .......................................................................................................................................................... 24
2/ Effet de la valence du matériel .................................................................................................................................. 24
............................................................................................................................... 24
4/ Interactions ................................................................................................................................................................ 25
V. RESULTATS. ................................................................................................................................................. 26
A. RAPPEL LIBRE. ............................................................................................................................................ 26
1/ Rappel correct ........................................................................................................................................................... 26
2/ Intrusions. .................................................................................................................................................................. 27
B. RECONNAISSANCE. ...................................................................................................................................... 27
C. ETATS DE CONSCIENCE ASSOCIES A LA RECUPERATION ............................................................................ 29
1/ Réponses R................................................................................................................................................................. 29
2/ Réponse K .................................................................................................................................................................. 30
3/ Réponses G ................................................................................................................................................................ 31
VI. DISCUSSION ................................................................................................................................................ 33
A. APPORT THEORIQUE ..................................................................................... ERREUR ! SIGNET NON DEFINI.
1/ Quantité de matériel mémorisé ...........................................................................................Erreur ! Signet non défini.
a) Rappel libre .................................................................................................................. Erreur ! Signet non défini.
b) Reconnaissance ............................................................................................................ Erreur ! Signet non défini.
2/ Etats de conscience associés à la récupération ..................................................................Erreur ! Signet non défini.
a) Réponses R ................................................................................................................... Erreur ! Signet non défini.
b) Réponses K .................................................................................................................. Erreur ! Signet non défini.
B. INTERETS CLINIQUES .................................................................................... ERREUR ! SIGNET NON DEFINI.
C. LIMITES METHODOLOGIQUES ET STATISTIQUES. ........................................ ERREUR ! SIGNET NON DEFINI.
D. PERSPECTIVES DE RECHERCHES ULTERIEURES. .......................................... ERREUR ! SIGNET NON DEFINI.
CONCLUSION.................................................................................................................................................... 39
BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................................................................. 40
ANNEXE 1 : MATERIEL .................................................................................................................................. 43
ANNEXE 2 : ANALYSE DE DONNEES .......................................................................................................... 44
ANNEXE 3 ODAGE ............................................................................................. 47
Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 4
REMERCIEMENTS
Le travail de recherche présenté dans ce mniversité de Caen Basse Normandie, sous la responsabilité de Madame Pascale PIOLINO, que je remercie pour ses conseils avisés tout au long de la rédaction de ce mémoire. Tout d'abord, je désire vivement remercier Madame Anne LEROY, Neuropsychologue au dans son équipe et procuré tous les moyens nécessaires au bon déroulement de mon travail. patients et la passation de mon protocole, dans des conditions des plus favorables. Henri Mondor pour son accueil sympathique et sa collaboration. Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 5
RESUME
self » dans la mémorisation de matériel émotionnel (positif ou négatif) en comparant des patients Alzheimer, souffrant ou non de symptômes dépressifs associésoposées (perceptif, non self,self et épisodique). La remémoration a été évaluée grâce à un rappel et à une reconnaissance,
(R/K/G). Les résultats ont témoigné les patients et les sujets contrôles : les patients conscience autonoétique que les sujets contrôles. Cependant, les patients, comme les sujets contrôles, bénéficient d self » : ils mémorisent mieux lepersonnelles ; Ils récupèrent de façon plus épisodique le matériel encodé en référence à un
événement personnellement vécu. Cette analyseThis research stud
or negative) by comparing Alzheimer patients, suffering or not from associated depressive symptoms and controls subjects. Various conditions of encoding were proposed (perceptive, not self, semantic self and episodic self). The recollection was evaluated using recall and recognition tasks, associated with the assessment of state of consciousness via the Remember/Know/Guess paradigm (R/K/G). The results showed a quantitative difference between the patients and the controls subjects: the patients retrieved less words regardless of the encoding condition than the controls and used to a lesser degree autonoetic state of consciousness. However, the patients, like the subjects controls, profited from an encoding in their personal background, either semantic or episodic, and recover in a more episodical way the material learn in reference to a personally lived event. This analysis confirms the importance to take account of goals and personal objectives of the patients within the framework of the evaluation or the assumption of responsibility of the memory. Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 6
I. INTRODUCTION GENERALE
La psychologie, quelle que soit son orientation théorique, porte un intérêt croissant pour la
notion de " self ». Les modèles de psychologie cognitive tendent à introduire ce concept dans
alyse dulien entre mémoire autobiographique, émotion et " self » permet une étude moins lacunaire du
dépressifs, durant une tâche de mémorisation de matériel émotionnel. Le but de ce travail est
de voir si les connaissances sémantiques personnel peuventA. Cadre Théorique
1/ Organisation hiérarchique de la mémoire
que la struautres. Les systèmes hiérarchiques supérieurs dépendent des systèmes inférieurs tout en
possédant des capacités propres. La mémoire de travail, seul modèle de mémoire à court
perceptivo-motrices et cognitives. La mémoire sémantique contient les connaissances générales sur le monde indépendamment du contexte spatio-mémoire épisodique contient la connaissance des épisodes personnellement vécus par
-temporel précis. Tulving propose ensuite le modèle SPI laisse une trace dans chacuindépendante. Ceci implique que la trace laissée dans chacun des systèmes peut être récupérée
de façon indépendante des autres systèmes. Ce modèle permet de préciser les relations entre
Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 7
les systèmes de mémoire sémantique et épisodique : un encodage réussi dans le système de
2/ Mémoire autobiographique
accumulées depuis le plus jeune âge et permet au sujet de se construire un sentime et de continuité. Conway (1990) considère que la mémoire autobiographique diffère de latransitoires générées par un rehaussement des connaissances autobiographiques de trois
types : les périodes de vie, les événements généraux et les connaissances spécifiques à un
événement. Les périodes de vie contenant les buts, plan et thème du " self » et les événements
généraux comprenant des connaissances plus spécifiques sont organisés en fonction des
connaissances temporelles et thématiques contrairement aux détails spécifiques correspondant
au registre phénoménologique du souvenir. La mémoire autobiographique fait référence à deux composantes :¾ La mémoire des événements personnels ayant un contexte spatio-temporel précis, relevant
du système épisodique, contenant les informations personnellement vécues situées dans¾ Les connaissances factuelles relatives à l'identité, sous-tendues par la mémoire
sémantique. La mémoire sémantique personnelle ou mémoire autobiographique sémantique concerne les informations générales de expériences sur lesquelles cette connaissance est basée.3/ Mémoires et " self »
Le " self » renvoie -même. Il
Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 8
a. Mémoire et type de conscience. En 1985, Tulving propose plusieurs conjonctures quant aux différents systèmes de mémoire et aux différents types de conscience qui y correspondent. Selon que la récupératioen mémoire épisodique ou sémantique, elle ne fait pas appel aux mêmes capacités. La
conscience autonoétique traduit la capacité de voyager mentalement dans le temps et constitue sous-tendue par la mémoire épisodique. Par contre, la conscience noétique décrit la conscience de la connaissance que le sujet a sur le s de conscience ont conduit à développer une approche qualitative de" se souvenir/savoir » (Gardiner & Richardson-Klaven, 1998). Ainsi, les expériences de
remémoration du type " se souvenir » sont caractérisées par des souvenirs spécifiques pour le
expérience originale. Par contre, les expériences du type " savoir fondamentales du système neurocognitif rendent possible le voyage dans le temps : le sens dutemps subjectif, la conscience autonoétique et le " self ». " Sans voyageur, pas de voyage » :
le " self » humain a cette caractéristique de ne pas exister uniquement dans le présent, il existe
dans le temps subjectif. b. Mémoire autobiographique et " self » selon Conway. En 2004, Conway et collaborateurs spécifient leur modèle sur le système de mémoire du" self » (SMS) et précisent les différentes composantes en jeu dans ce système. Le " self de
travail » représente un agent pour le traitement des buts sens les souvenirs épisodiques sont des comptes-rendus succincts du présent psychologique de més par " le self de travail » grâce à la distribution de ressources attentionnelles. Les souvenirs épisodiques sont définis selon deux principes centraux : La correspondanceadaptative, qui traduit un compte-rendu rationnel et précis des événements passés et la
concordance au " self », c'est-à-dire la récupération par le " self à long terme » des structures
correspondance coïncide avec le contenu de la mémoire épisodique alors que la concordancerépond au lien logique entre les " selfs » présent, passé et futur. Le " self à long terme »
comprend la base des connaissances autobiographiques et le " self conceptuel » : connaissances abstraites et indépendantes des incidents temporels mais inscrites dans un contexte de vie par la connaissance autobiographique et finalement fondée sur des souvenirs es " souvenirs Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 9
définissant le self des souvenirs autobiographiques épisodiques répondent à deux critères : ils établissent des liens souvenirs partageant desthèmes narratifs semblables et sont pertinents avec les intérêts durables ou les conflits non
Ces souvenirs partagent un ensemble de caractéristiques communes :intensité affective, vivacité et niveau élevé de répétition. Conway précise également la notion
de conscience autonoétique : le système épisodique contient les détails sensoriels, cognitifs et
ses conceptions théoriques du " self » diffèrent de celles de Tulving. En effet, selon Conway
le " self » intervient tout au long de mnésique alors que selon Tulving, il est défini De plus, en introduisant le " self conceptuel » dans son modèle, Conway rapporte un aspectsémantique du " self » et traduit une perpétuelle interaction entre les connaissances
sémantiques personnelles, la construction et la récupération de souvenirs épisodiques. En
revanche, pour Tulving, le " self » constitue une particularité indispensable et caractéristique
envisagé comme regroupant des aspects à la fois sémantiques et épisodiques.4/ Mémoires et matériel émotionnel.
tion émotionnelle dépend de mécanismes cognitifs permettant sur la cible. Si celle-ci est émotionnelle, elle mobilisera plus de processus que si elle estneutre (Mogg & Bradley, 1999). En outre, les événements émotionnels réactivés plus
fréquemment, subiraient une meilleure consolidation et seraient plus facilement récupérés.
Une motivation à écarter et à oublier certaines informations pourrait avoir un effet sur laComblain et Van Der Linden (2002
self detravail » seraient sensibles aux contraintes développementales définies à travers la vie. Les
SDM reflèteraient les changements de buts développementaux intenses et importants. De faitdes incohérences au sein des buts produiraient une expérience vécue de manière plus affective
et intense. Le " self de travail » activerait contrôlerai aissances de base autobiographique du " self à long Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 10
terme » et des structures des connaissances du " self conceptuel ». Ces processus requerraientpeu de conscience puisque les souvenirs épisodiques appropriés aux buts du " self de travail »
seraient activés directement, c'est-à-eraient peu de traitement conceptuel ou self ». Cependant, si un changement au niveau des buts personnels se produisait, il engendrerait un processus de déclenchement qui augmenterait self de travail » seraient self à long terme ». Les objectifs des connaissances relatives à un événement ancré dans un contexte affectif. menées sur le patient Alzheimer souffrant ou pas de symptômes dépressifs.B. Mémoire et pathologies.
1/ Mémoire et MA.
Desgranges et al., (1996), ont montré, dans la MA, une atteinte de la mémoire épisodique, de
la mémoire de travail et de la mémoire sémantique, alors que le système de représentation
perceptive et la mémoire procédurale étaient préservés. Ce profil est parfaitement en accord
avec le modèle hiérarchique de Tulving qui postule que les systèmes supérieurs dépendent des
systèmes inférieurs et sont plus sensibles à la pathologie. a. Mémoire épisodique.difficultés à encoder spontanément les caractéristiques sémantiques du matériel à mémoriser.
De plus, ces patients ne sont pas sensibles à la profondeur du traitement. La MA se manifeste également par un trouble du stockage, caractérisé par un oubli plus rapide des informationsmême si celles-ci ont été correctement encodées. Enfin, cette pathologie se caractérise par une
inhiber les informations non pertinentes. b. Mémoire autobiographique. Différentes méthodes mémoire autobiographique ont été appliquées à la MA : la méthode des mots-indices, le rappel libre, la fluence verbale et les questionnaires Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 11
autobiographiques. La méthode des mots indices crée par Galton (1883) fut la première à être
, puis de dater, un souvenir compétences et difficultés de patients M rappels ir. Chez les sujets contrôles, on observe une distribution temporelle selon trois composantes : la fonction de rétention qui recouvre lesvingt années les plus récentes, le pic de réminiscence qui correspond aux souvenirs encodés
Piolino et collaborateurs ont démontré, en 2003, qusujets sains, et que les souvenirs récents étaient plus sensibles au processus démentiel que les
souvenirs anciens. Ces résultats suggèrent que ces deux types de souvenirs sont sous-tendus par des processus distincts. Ces mêmes auteurs ont mis en évidence une distribution temporelle quantitativement semblable entre les patients MA et les sujets contrôles mais avec ur les sujets MA. La méthode des mots-indices reste critiquable car présentant certains biais méthodologiques, principalement,le choix des mots indices, les consignes utilisées, la cotation et le contrôle du souvenir et de sa
datation. Pour pallier au contrôle des souvenirs, Baddeley et Wilson (1986) ont proposé
et la spécificité spatio-temporelle du souvenir, distinguant ainsi en partie, les aspects
épisodiques et sémantiques de la mémoire autobiographique. Concernant cette distinction, leTEMPau (Piolino et al., 2000) paraît être le questionnaire le plus précis pour refléter la
distribution qualitative des souvenir dans la MA. Proposé à 17 patients atteints de MA légère
à modérée, il a montré que, globalement, les souvenirs anciens sont nettement mieux
préservés que les souvenirs récents contrairement aux souvenirs strictement épisodiques qui
sont perturbés pour toutes les périodes explorées, sans gradient significatif (Piolino et al.,
2003).
2/ Mémoire et dépression.
libre alors que les performances sont nettement améliorées dans le rappel indicé et la
reconnaissance. Les réponses par omission sont les plus fréquentes, mais des fabulations
peuvent également être observées (Dalla Barba & al., 1995). a. Mémoire épisodique. Impact du " self age en mémoire autobiographiqueJulie MARTY - le 4 septembre 2006 12
Le modèle MCM (mood-
matériel dont(Blaney & al., 1986). Appliqué à la dépression, les patients devraient rappeler, dans une tâche
de mémoire, plus de mots en lien avec la dépression que de mots positifs, contrairement auxquotesdbs_dbs4.pdfusesText_7