Faire une interview L’interview en face-à-face Rédiger les
Ainsi, l’interview d’un directeur d’une usine de transformation de viande peut donner lieu à des recherches sur les filières agroalimentaires, les lois qui s’y rattachent, les polémiques telles que celle de la maladie de la "vache folle" Cette recherche permet d’ouvrir de nouvelles pistes et de donner des idées de questions Les
TABLEAU RECAPITULATIF DES PRINCIPALES LES FIGURES DE STYLE
Je coule pour moi seule et j’ignore les hommes » (Jules Supervielle, « La demeure entourée ») ALLÉGORIE Représentation concrète d’une idée abstraite On crée un être vivant pour qu’il représente cette notion de façon concrète La Justice portant une balance La Liberté dans le tableau de Delacroix La colombe pour la paix
Ressources pour les classes de 6e, 5e, 4e, et 3e du collège
L’objet de ce document ressource pour la classe est d’essayer de dégager comment on peut, dans les classes de collège, favoriser le raisonnement et ouvrir ainsi le champ de la résolution de problèmes au plus grand nombre d’élèves, y compris à ceux qui ont des difficultés à entrer dans les codes de la rédaction d’une
PROPOSITION DES DÉFIS DE VALIDATION DE LA SÉQUENCE, pour les
Il s’agit, seul ou à deux, de mener des recherches, puis d’en présenter une synthèse orale à la classe à l’aide d’un diaporama Il faudra aussi proposer une courte fiche de synthèse qui servira de cours pour la classe
5 L’argumentation : convaincre, persuader 2 Défendre une
une fable, ou même un roman, les auteurs se servent d’un récit pour appuyer leurs idées et l’argumentation est en partie implicite : ils utilisent l’argumentation indirecte B Savoir identifier les arguments et les exemples 1 Les arguments n L’argument est une idée qui permet d’appuyer ou de réfuter une thèse C’est une
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NOM : Tableau individuel des activités optionnelles de 4è Séquence n°4 : Le Cid de Corneille Cours de Aude Dubois PROPOSITION DES DÉFIS DE VALIDATION DE LA SÉQUENCE, pour les élèves volontaires :NOM de l'activitéActivité réaliséeleNature du projet / tâche à réaliserSujet / document travailléA.P. : commentaires de Mme Du bois pour progresserParcoursCompétences transversalesL.O.P.D.1/ D.2/Lecture orale expressive, préparée à la maison et lue en classe qui révèlera ta compréhension du texte.O.4/ L.3/L.O.N.P. D.1/ Lecture orale expressive non préparée à la maison et découverte pendant la lecture en classe.O.2/ O.4/Quizz mémoire D.1/ D.2/ D.3/QCM de mémorisation d'une leçon étudiée à 1 semaine, 1 mois et 6 mois. O.2/ E.2/ O.D.L.1/La bibliothèque sonore virtuelle D.1/ D.3/ Il s'agit de constituer, pour les élèves de l'établissement, une biblioth èque audio d'extraits d 'oeuvres littéraires, lues oralement de manière expressive et enregistrées en format MP3. O.2/ O.4/ E.M.I.2/Raconter un livre lu D.1/ D.2/Il s'agit, après avoir lu un livre, d'en préparer un résumé clair que l'on mémorisera bien pour le présenter à l'oral pendant 3 minutes. O.2/ O.4/ L.1/ E.1/ Restituer un discours complexe D.1/ D.2/Il s'agit de prendre des notes durant la production orale d'un camarade (exposé, résumé et analyse d'un livre, narration de recherche...). Puis, si je suis désigné.e par l'enseignante, je prends la parole pour restituer à l'oral l'essentiel à retenir de ce qui a été expliqué et raconté. O.1/ O.2/ O.4/ E.1/Les Sosies sonoresD.1/ D.3/Capsule vidéo (audio- ou non) ou poster qui met en évidence ce qui distingue deux homophones et qui est destiné.e aux camarades de l'établissement. Il faudra insérer les Licences Creative Commons choisies.(O.4/) O.D.L.2/ E.M.I.2/ La Minute des invariables amisD.1/ D.3/Capsule audio- et vidéo q ui analyse en une minute un mot i nvariable (o rthographe, ca tégorie grammaticale, signification.s, exemples d'emplois) et qui est destinée aux camarades de l'établissement. Il faudra insérer les Licences Creative Commons choisies.O.4/ O.D.L.2/ E.M.I.2/ Le relecteurD.1/ D.2/ D.3/Il s'agit de relire la rédaction d'un camarade, afin d'identifier d'éventuelles erreurs d'expression, et d'ajouter des commentai res pour indiquer ce que l'o n a aimé dan s le texte, et les points d ont on pense qu'ils peuvent être améliorés pour rendre le texte encore meilleur. L'objectif est d'aider son camarade à améliorer sa rédaction.L.1/ E.2/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ E.M.C.1/Créer un QCM de lecture optionnelle D.1/ D.2/Il s'agit, après avoir lu un des livres optionnels, de créer en format numérique ( en paysage avec trois colonnes) un QCM de lecture contenant 20 questions, dont chacune proposera à chaque fois au moins quatre réponses possibles. Il faut aussi bien sûr proposer une version corrigée de ce questionnaire. L.2/ L.3/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ E.M.I.2/ H.d.A.1/NOM de l'activitéActivité réaliséele!!!!! Créé par Aude Dubois
NOM : Tableau individuel des activités optionnelles de 4è Séquence n°4 : Le Cid de Corneille Cours de Aude Dubois RédactionsD.1/ D.2/ Sujet n°1 d'imagination : Rétablis la première scène. Dans la première version de la pièce, Corneille avait choisi de commencer la pièce par deux scènes d'exposition différentes : la scène 1 faisait dialoguer Elvire et le Comte, et la scène 2, Chimène et l'Infante. Rédige la première de ces deux scènes en t'aidant des informations contenues dans la scène 1 définitive entre Chimène et Elvire. Tu veilleras à employer un niveau de langue adapté, et à respecter le rapport d'infériorité d'Elvire par rapport au Comte.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ Sujet n°2 d'imagination et d'argumentation : apaise les conflits. Transforme la scène de querelle entre le Comte et don Diègue (I, 3), de façon à en modifier l'issue. Imagine un moyen pour apaiser la querelle et éviter le soufflet tragique. Tu peux pour cela introduire un nouveau personnage et modifier les répliques. Tu veilleras à respecter un langage approprié.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ E.M.C.2/Sujet n°3 d'argumentation : Rodrigue préfère l'amour. Imagine que Rodrigue refuse de tuer le père de Chimène. Écris un dialogue entre Rodrigue et son père où chacun essaie de convaincre l'autre à l'aide d'arguments.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ E.M.C.4/Sujet n°4 de réécriture : le dilemme en langage moderne. Réécris les deux premières strophes des stances en employant tes propres mots et en essayant d'éviter les répétitions. Tu veilleras à bien mettre en valeur le dilemme qui tourmente Rodrigue.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ Sujet n°5 d'imagination : Rodrigue est mort ! Imagine que le Comte ait finalement vaincu Rodrigue et l'ait tué. Invente la scène dans laquelle Elvire annonce la nouvelle à Chimène, et développe les réactions de celle-ci à cette nouvelle. Tu veilleras à respecter la construction d'une scène de théâtre et à employer un niveau de langue courant ou même soutenu. Tu peux rédiger cette en prose ou tenter de créer des vers.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ E.M.C.2/Sujet d'inventio n n°6 : le récit d'un duel. Ima gine que don Arias a assi sté au duel e ntre le Comte et Rodrigue et qu'il vient en faire le récit au roi. Écris la scène dans laquelle don Arias fait ce récit, et les réactions du roi, en respectant le niveau de langue approprié.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ Sujet n°7 d'invention épistolaire (Parcours 3) : le chef vaincu raconte. Imagine que l'un des chef des Maures fait prisonnier par Rodrigue écrit une lettre à son roi le récit des combats. Tu respecteras son point de vue tout en exploitant bien les informations sur le déroulement des événements contenues dans le récit de Rodrigue. Tu veilleras aussi respecter le genre épistolaire et un niveau de langue courant ou soutenu.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ E.M.C.2/PROPOSITION DES DÉFIS DE VALIDATION DE LA SÉQUENCE, pour les élèves volontaires :Nature du projet / tâche à réaliserSujet / document travailléA.P. : commentaires de Mme Du bois pour progresserParcoursCompétences transversalesNOM de l'activitéActivité réaliséeleCréé par Aude Dubois
NOM : Tableau individuel des activités optionnelles de 4è Séquence n°4 : Le Cid de Corneille Cours de Aude Dubois Sujet n°8 d'imagination : la presse raconte ! Rédige l'article de presse qui informe sur les combats entre les Castillans et les Maures. Exploite pour cela les informa tions fournies pa r Rodrigue dans son récit. Tu veilleras à respecter le style journalistique.E.1/ E.2/ E.3/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ ExposéD.1/ D.2/Au choix :•Le duel au XVIIè siècle•La condition de la femme au XVIIè siècleIl s'agit, seul ou à deux, de mener des recherches, puis d'en présenter une synthèse orale à la classe à l'aide d'un diaporama. Il faudra aussi proposer une courte fiche de synthèse qui servira de cours pour la classe.O.2/ O.4/ E.1/ E.2/ O.D.L.1/ O.D.L.2/ O.D.L.3/ O.D.L.4/ O.D.L.5/ E.M.I.1/ E.M.I.2/ PROPOSITION DES DÉFIS DE VALIDATION DE LA SÉQUENCE, pour les élèves volontaires :Nature du projet / tâche à réaliserSujet / document travailléA.P. : commentaires de Mme Du bois pour progresserParcoursCompétences transversalesNOM de l'activitéActivité réaliséeleCréé par Aude Dubois
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