Comment écrire un texte documentaire? - La classe de Mallory
Un texte documentaire est un texte explicatif Il a pour but d’enrichir les connaissances du lecteur Quand on feuillette le document, on voit beaucoup de titres, sous-titres qui permettent de savoir ce qu'on peut trouver dans le texte avant de le lire en détail Les textes sont souvent accompagnés
Le texte documentaire - Créer un blog gratuitement
CM1 Littérature Le texte documentaire Le but de la séquence est de lire et d'écrire un texte documentaire Informations générales Objectif Connaître les caractéristiques du texte documentaire Ecrire un texte documentaire d’une dizaine de ligne Socle commun s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
STRUCTURER UN TEXTE DOCUMENTAIRE
STRUCTURER UN TEXTE DOCUMENTAIRE Je note au centre du cercle mon thème et sur les rayons tout ce dont je souhaiterais parler sur ce thème Je regarde ensuite si certaines de mes idées peuvent être regroupées par thème et je colorie les branches d’un même thème d’une même couleur J’organise à présent l’ordre de mon futur texte
Pré-requis : Séquence 1 / Avant d’écrireApprendre à comprendre
Séance 6, 7, 8 : Ecriture et utilisation d’un traitement de texte (classe mobile) Comment regrouper les informations pour réaliser un vrai documentaire : Rappel des caractéristiques du documentaire : titre précis, paragraphes, photos, vocabulaire scientifique Par 3 : Saisie et mise en page avec insertion de photos
PROGRAMMATION FRANÇAIS CM1 2017/2018
- Segmenter un texte en phrases PROJET D’ECRITURE Créer un jeu à la manière de Snap Animaux sur les aliments - Ecrire un texte documentaire sur un aliment - Ecrire un poème sur un aliment Travail autour des émotions - Ecrire un texte narratif relatant une peur Yatou (journal de réseau) - Rédiger divers jeux sur le
2018- 2019 Progression Langage oral, lecture, écriture CM1 M
Progression – Langage oral, lecture, écriture M CM1 CM2 2018- 2019 LECTURE Sur l’année - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture
L’ANTIQUITÉ CM1 - Le Petit Prince 3
un mystère Jusqu’à LA PIERRE DE ROSETTE Napoléon Bonaparte a découvert une pierre avec le même texte en 3 langues: les hiéroglyphes, le démotique (égyptien avec des lettres) et le grec ancien Jean-François Champollion compare les 3 textes et déchiffre les hiéroglyphes Elle se trouve dans un musée à Londres
Comprendre des supports non littéraires au cycle 3
texte (par exemple, le sujet d'un texte documentaire), mais aussi son analyse précise Celle-ci consiste principalement en l'observation des traits distinctifs qui donnent au texte sa cohérence : titre, organisation en phrases et en paragraphes, rôle de la ponctuation et des mots de liaison, usage
CHANTIER D’ECRITURE : La règle du jeu, type de texte injonctif
verbes d'action utiles pour écrire une règle du jeu > Par deux : Texte à trous à compléter avec des verbes d'action Un temps de lecture individuel, puis explication du vocabulaire, si besoin Puis, travail à deux pour compléter le texte Correction collective > Individuel : Compléter un texte à trous avec des verbes
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Séquence 2 : Ecrire un texte documentaire.
Pré-requis : Séquence 1 Comment est construit un documentaire ? ».Sources :
- IEN Wissembourg ; - IEN Saint-Max ; - IEN La Garde ; - http://lutinbazar.fr/rallye-lecture-documentaire-animaux/Compétences fin cycle 2 :
Produire des écrits en commençant à sapproprier une démarche : Mettre en une démarche
de production de textes / Identifier les caractéristiques à différents genres de textes / Avoir des
connaissances sur la langue / Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à létude de la
langue ;Réviser et améliorer lécrit quon a produit : repérer les dysfonctionnements dans les textes produits
(omissions, incohérences, redites ) / Mobiliser ses connaissances portant sur le genre décrit à
produire et sur la langue / Exercer une vigilance orthographique dabord sur des points désignés
par le professeur / Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, grille de
relecture. En parallèle : des séances ont été menées en sciences sur les thèmes suivants :Les êtres vivants ;
Les régimes alimentaires des animaux ;
La reproduction des animaux (ovipare ou vivipare) ;Objectifs de la séquence :
Ecrire une fiche documentaire.
Différenciations :
- Donner des supports plus ou moins illustrés ; - Donner un plan de rédaction plus guidé (Annexe 8).PLAN DE SEQUENCE :
Séance 1 :
Objectif : remplir la fiche documentaire sur le sanglier en répondant à la consigne suivante : ?Texte : Annexe 1 / Fiche de travail : Annexe 2
On peut imaginer de répartir les différentes bulles entre les groupes.Mise en commun, confrontation :
- Sur les stratégies de chacun, impressions, difficultés, attentes ; - Sur les informations prélevées (notées au tableau) ; - Sur les outils, endroits, supports qui les ont aidés (texte,Noter au tableau et garder une trace.
Séance 2 : idem avec la taupe.
Objectif : Déterminer les critères de réussite attendus. Différenciation : texte de la taupe plus court, simple, fournir le squelette du texte.Annexe 3 : La taupe.
Séance 3 :
Objectif : Etendre ses connaissances pour faire une fiche documentaire sur lanimal choisi.1) Questionnement : que veut-on savoir sur lanimal ?
Réponses attendues comment il fait des bébés, combien de temps il vit, comment léleverSéance 4,5 : ormations
Collectif : liste des rubriques à traiter : Habitat, morphologie, répartition, alimentation, taille, longévité
(avec rappel des définitions)Par groupe de 3:
-informations complémentaires sur des documents apportés par le PE et Différenciation : limiter les rubriques à chercher (alimentation, répartition, ). Trace écrite : Comment faire une recherche dinformations ?1) Quel(s) mot(s) as-tu utilisé pour faire ta recherche documentaire ?
2) Quels sont les documents qui vont te servir ?
3) Relève les éléments de description de lanimal :
4) Où vit lanimal ?
5) Rédige en quelques lignes la description du monstre.
SI LES ELEVES ONT DES PROBLEMES POUR DECRIRE :
FAIRE LA SEQUENCE SUR LE PORTRAIT
Séance 6, 7, 8 : Ecriture et u(classe mobile)
Comment regrouper les informations pour réaliser un vrai documentaire : Rappel des caractéristiques
du documentaire : titre précis, paragraphes, photoPar 3 : Saisie et mise en page avec insertion de photos. Les élèves peuvent se servir de certains
documentaires étudiés pour leur mise en page. document (Ex : annexe 4) Evaluation : elle se fait sur le document produit (Annexe 5) fonctionnement du groupe saisie sur traitement de texte :