[PDF] TP1 – Rituels en calcul mental - lewebpedagogiquecom

LE-MATHADOR

376 Title: LE-MATHADOR pdf Author: julie Created Date: 5/27/2020 9:52:50 AM

MAITRESSEDELAFORET FR

376 MAITRESSEDELAFORET FR Title: LE-MATHADOR pdf Author: julie Created Date: 5/25/2020 9:07:43 PM

MATH-155 Sample Test Chapter 5 - Math - Ohlone College

IV Find the speed of each quarter horse in miles per hour a) Mathador: 330 yards in 16 33 sec, or b) Poetic: 350 yards in 17 18 sec Which horse ran at a faster rate? V Golden Gate Fields in Albany, CA is a 1-mile oval horse racing track with 1382 feet straightaways 1 Find the radius of the turns 2 How long is one lap run 40 feet from the

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Mathador Andrea CRNP 3-000145 RN181680 GA May Leah CRNP 3-000144 RN9425205 FL Mayo Patience CRNP 3-000014 RN156449 GA McKinney Larry CRNA 3-000110 568172 TX

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Oct 21, 2010 · • José Rodriguez/Robert Mathador • John Wilson • John Ellis • Sharon Gregory • Brad Judy Exchange 2010 Update James Reed Felicia Bianchi Exchange 2010

TP1 – Rituels en calcul mental - lewebpedagogiquecom

Mathador (lien sur le blog) Furet Boite Le maître ne sait pas compter Lucky Luke Le nombre pensé ***** Cible Mathador (lien sur le blog) Furet (attentif) Le compte est bon Lucky Luke Petits problèmes (J’apprends les maths CM2 guide du maitre p 30) Cible (rituel qui évolue) Activités individuelles Ceintures***** (différenciation et

Les vacances mathématiques confinées en 6ème

Activité sur Mathador :(à envoyer) Mathador, et pourquoi pas défier tes parents ? Fabrique le nombre cible avec les 5 nombres proposés et les 4 opérations Attention, chaque nombre ne peut être utilisé qu’une seule fois On compte alors les points : • La cible est atteinte : 5 pts • Addition et multiplication utilisées : 1 pt

Updates from Integration - Emory University

What is Onboarding? • Aberdeen Group’s Definition: Onboarding is the strategic process designed to attract and engage new talent, reaffirm their employment decision,

POZITIVNA B LISTA LIJEKOVA KANTONA SARAJEVO Prilog 2

16 C07AB02 Metoprolol Mathador BOSNALIJEK d d 30 tableta 100 mg 0,15 g 50 Rp 3 83 3 simptomatsko zatajenje srca, stupanj=> 2 prema klasifikaciji NYHA, 4 dob=>75 godina, 5 dob=>65 godina povezana s jednim od sljede ćeg-dijabetes melitus,koronarna bolest srca ili hipertenzija,a koji ne postižu s varfarinom ciljnu vrijednost INR-a (INR2-3)

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TP1 - Rituels en calcul mentalPrésentation des formatrices et objectif du TP1

Objectifs : définir les rituels de calcul mental en C2 et C3, faire vivre des situations de calcul mental, répondre à

leurs difficultés rencontrées. Etablir une programmation en calcul mental pour la période voire l'année.

3 sortes de calcul : mental - posé - instrumenté DONNER DU SENS

1. Evaluation individuelle diagnostique (10 min)

1) Définition : Qu'est-ce qu'un rituel en calcul mental ?

Pourquoi ?

Comment ? Quelle mise en oeuvre, quel support utilisé ?

Quand ? Quel temps doit-on y consacrer ?

2) Que connaissez-vous comme rituels mathématiques ? Décrire des exemples.

3) Quelles sont les difficultés pour les mettre en place ?

2. Mise en commun avec traces au tableau (20 min)

TABLEAU

Définition

Comment ? Pourquoi ?Espace vidéoprojecteurDifficultés

Réponses des

PES

Réponses des

formateurs Définition : Calcul mental : réfléchi, automatisé et instrumenté (avec matériel).

Pourquoi ? Des fonctions

pédagogiques : Réinvestissement, entrainement, installer les prérequis, découverte et mise en place d'une nouvelle notion (fraction, proportionnalité), aide à s'autoévauler

Des fonctions sociales

Comment ? Supports : ardoise -

papier (pour finir sur le cahier du jour pour les parents)- cahier d'essai pour ramasser les procédures - fichier (fusée) - TICE (permet une différentiation plus tard dans l'année). Importance de la date pour voir l'évolutionDifférence de vitesse (mène à un stress)

Démarrage de l'activité,

Evaluation/différenciation,

Explicitation des

procédures.

Faire évoluer les rituels, où

trouver des programmations ?

Attention à bien réfléchir à

la gestion

Cours multpiles (expliquer

les différences entre enfants)

A l'aide matériel (cusienaire, ...)

pour aider à la REPRESENTATION

DU NOMBRE

Peut se faire en anglais à partir du

CP.

Quand : 15'

Temps de transition (sas entre la

maison et l'école) pour du calcul automatisé,

Remise au calme, remobiliser

l'attention (pas qu'en début de journée) les enfants peuvent se regrouper au fur et à mesure

Pas en début d'après-midi

Ne pas faire avant la récré

3. Faire vivre des situations de calcul mental (30 min)

1) Poser des calculs pour faire sortir les différentes procédures et arriver aux différentes sortes de calculs.

(a. 240, b. 21, c. 3, d. 8, e. 297)

2) Les exemples des PES : à faire vivre

3) Des exemples des formateurs à faire vivre :

- Matou matheux (CP-CE1 plus grand que) - Lucky Luke table de multiplication (2 à 2) -

- plickers - Loto - Le nombre pensé - Cailloux dorés (CP) - La cible à faire évoluer - Calculatrice (faire

apparaître 333) - le Procédé La Martinière

A montrer :

Cycle 2 : cuisinaire (instrumenté) - furet - le maître ne sait plus compter - boîtes - ceintures (entrainement,

épreuve, calcul des points)- multivitesse

Cycle 3 : Mathador - nombre cible - le compte est bon - Recto/verso - Calculatrice (se battre contre la

calculatrice) - Problème (j'apprends les maths CM2 p30) Cours doubles : Ceintures - multi vitesse - Matou matheux

Tableau récapitulatif

Calcul mental Cycle 2 et Cycle 3

Cycle 2Cycle 3

TiceMatoumatheux* (collectif ou

ind)

Plickers** (collectif, évaluation

et procédures explicitées)

Calcul@tice*** (travail

individuel)Matoumatheux* (collectif ou ind)

Plickers** (collectif)

Calcul@tice*** (travail

individuel)

Gomaths**** (travail individuel à

l'écrit et évaluation)

Appli Calcul mental Cap Maths

Jeux avec

matériel -" 80 activités et jeux Cap

Maths CP » (Recto-verso) + Clé

- " 90 activités et jeux Cap

Maths CE1 » + Clé

- " 90 activités et jeux Cap

Maths CE2 » + Clé

- Livres du maître- " 100 activités et jeux Cap

Maths CM1/CM2 »

- Clé USB Calcul mental

CM1/CM2

- Livres du maitre

Activités

collectivesMathador (lien sur le blog) Furet Boite

Le maître ne sait pas compter

Lucky Luke

Le nombre pensé *******

CibleMathador (lien sur le blog)

Furet (attentif)

Le compte est bon

Lucky Luke

Petits problèmes (J'apprends les

maths CM2 guide du maitre p 30)

Cible (rituel qui évolue)

Activités

individuellesCeintures***** (différenciation et évaluation)Ceintures****** (différenciation et évaluation)

Multivitesse (blog)

Activités

instrumentés (différenciation)Matériel des fichiers

Réglettes cuisenaires********

BoulierCalculatrice (procédures

explicitées) * http://matoumatheux.ac-rennes.fr/accueil.htm ** https://www.plickers.com *** http://calculatice.ac-lille.fr/calculatice/spip.php?rubrique2 **** http://gomaths.ch ***** https://laclassedameline.wordpress.com/tag/ceintures-de-competences/ ****** http://www.laclassedejenny.fr/calcul-mental-ceintures-generateur-d-exercices-tableaux-de- suivi-a5013372 Invariants : Dans tous les cas, le calcul est : Automatisé : mémoire (les tables) Réfléchi : Procédural (16 fois 25)

Le calcul mental doit être tant que possible : ludique, facilement contrôlé, progressif, travaillé à partir des

procédures des élèves - Place de la consigne - Gestion du temps - Lien avec la programmation - Evolution - Gestion du groupe

- Gestion du cours multiple : D:\Vidéos ESPE\TP cours multiple\1.organiser l'aternance CM1 CM2.avi

D:\Vidéos ESPE\TP cours multiple\2.cette méthode facilite mon travail.avi D:\Vidéos ESPE\TP cours multiple\des ateliers comme en maternelle.avi D:\Vidéos ESPE\TP cours multiple\identifier le tronc commun.avi

4. Ateliers : Construction de programmation par groupe de niveau (30 min)

Formateurs : accompagnement des groupes

Matériel : BO des 2 cycles, Livres du maitre, manuels ...

5. Fin de TP :

Venir les prochaines fois avec fichiers/livre du maître pour préparer 1 séquence. Apporter sa programmation générale de maths si elle existe.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_10