Qu’est-ce qu’une phrase - Préparer (et réussir
Qu’est-ce qu’une phrase ? Dans la tradition scolaire, une phrase est : « Un groupe de mots qui commence par une majuscule et se termine par un point » 1) La phrase en 3 points de vue • Syntaxique une phrase est une structure complète et autonome ses constituants sont hiérarchisés et dépendants
GRAMMAIRE La phrase - WordPresscom
Cours 1 : Qu'est-ce qu'une phrase ? 1 Qu'est-ce qu'une phrase ? : – La phrase est un ensemble de mots organisés – Elle commence par une majuscule et se termine par un point – Elle peut présenter un verbe conjugué ou non – Elle doit avoir du sens a) Du point de vue syntaxique : – La phrase est une structure syntaxique complète
Qu’est- Qu’est---ce qu’une phrasece qu’une phrasece qu’une
a) aa)) a) Formes Formes Formes simple et complexesimple et complexesimple et complexe • Phrase simple• Phrase simple Une phrase simple ne comporte qu’un seul verbe conjuguéconjuguéconjugué ou plusieurs verbes conjugués plusieurs verbes conjugués juxtaposés , qui ont le même sujet EEEExxxx : Le chat mange, dort, rêve
Phrase simple, phrase complexe et propositons
Phrase simple, phrase complexe et propositons 1 Rappel 1 Répondre aux questions à l’oral a Qu’est-ce qu’une phrase simple ? b Qu’est-ce qu’une phrase complexe ? c Nous avons parlé de propositions, qu’est-ce que c’est ? Correction : a Une phrase avec un seul verbe conjugué b Une phrase qui a plusieurs verbes conjugués
Quest-ce quune phrase? 1 GRAMMAIRE La phrase complexe
1 GRAMMAIRE La phrase Qu'est-ce qu'une phrase? Phrase simple / phrase complexe La phrase est une suite ordonnée de mots qui a un sens Une phrase écrite commence par une majuscule et se termine par un point Parfois, une phrase n’a pas de verbe Ex : Vous, un ami ? 1) La phrase simple Une phrase simple ne contient qu’un seul verbe conjugué
La phrase
La phrase Qu’est-ce qu’une phrase ? Une phrase est une suite de mots, qui a un sens, qui commence par une majuscule, qui se termine par un point Attention, il existe plusieurs sortes de points à la fin d’une phrase Le simple point « » Le point d’interrogation « ? » Le point d’exclamation « »
g1 – La phrase, les différents types de phrases
Une phrase peut comporter un ou plusieurs verbes conjugués Une phrase simple ne contient qu’un seul verbe conjugué Il était bien Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués Elle contient autant de propositions que de verbes conjugués [Il sentit][que Marguerite lui étendait une couverture sur les genoux ]= 2 propositions
La phrase - Eklablog
2 Représentation: qu’est-ce qu’une phrase? Ø Questions au tableau permettant de cerner les représentations des élèves à propos de la notion de phrase a) A quoi reconnais-tu une phrase ? b) Comment sais-tu qu’une phrase est correcte ? c) Peux-tu donner une définition de la phrase ?
Qu’est ce qu’une - Académie de Bordeaux
Qu’est-ce qu’unephrase ? Une phrase se compose d’unou plusieurs mots constituant une unité de sens Elle commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation forte : ( ?) – Un homme monte dans l’autobus Attention Grosse bousculade Qu’est-ce qu’unephrase verbale ? Une phrase verbale est construite autour d
[PDF] phrase sans sujet
[PDF] association de deux lentilles convergentes
[PDF] structure syntaxique d une phrase
[PDF] conservation de la quantité de mouvement mécanique des fluides
[PDF] comment récupérer l'eau de pluie sans gouttière
[PDF] dimensionnement citerne eau de pluie
[PDF] module candide
[PDF] candide projet pédagogique
[PDF] projet personnel de l'élève définition
[PDF] exemple de projet personnel
[PDF] projet personnel de l'élève 4eme
[PDF] projet professionnel et personnel pdf
[PDF] projet personnel étudiant exemple
[PDF] projet personnel et professionnel exemple pdf
La phrase
La séquence a pour objectif de reconstruire avec les élèves la notion de phrase. Elle est amorcée par la découverte d'un texte de Bernard Friot " Encore une histoire tragique » (pour découvrir les éléments constitutifs de la phrase) et un extrait de Didier Convard " Les Trois crimes d'Annubis » pour l'étude des signes de ponctuation. I - Les éléments constitutifs d'une phrase 1. Situation de découverte On ne donne pas d'emblée le texte complet aux élèves. On leur donne uniquement le début. Questions : " De quoi s'agit-il ? Qui peut bien parler ainsi ? Quels indices a-t-on ? » Découverte du problème : il s'agit d'une conversation entre deux livres, dans une bibliothèque. Faire découvrir que celui qui parle est un dictionnaire car dans ses énoncés, les mots sont classés par ordre alphabétique. Etayage : souligner la p remièr e lettre de chaque mot. " Que po uvez-v ous dire ? »
2. Représentation: qu'est-ce qu'une phrase? Ø Questions au tableau permettant de cerner les représentations des élèves à propos de la notion de phrase. a) A quoi reconnais-tu une phrase ? b) Comment sais-tu qu'une phrase est correcte ? c) Peux-tu donner une définition de la phrase ? Ø Mise en commun : dégager les critères d' une phr ase (sens / ordre / ponctuation).
Séquence n°1 - La phrase
3. Synthèse Ø Lire la trace écrite sur les éléments constitutifs de la phrase.
4. Exercice collectif d'application A partir d'un corpus, les élèves doivent classer les énoncés phrases/pas phrases.
1) La voile gonflait le vent. 2) Elle me la main très fort. 3) Qui est-ce? 4) Ce dangereux est très passage. 5) Le bateau partira à dix heures 6) Arrête de comme un fou. 7) L'oiseau chante sur la branche. 8) C'est vrai que. 9) Quelle belle journée ! 10) l'abeille butinait la fleur 11) Ce matin, au petit déjeuner, j'ai trouvé un serpent à sonnettes dans la boîte à sucre. 12) Les verchons fourgus bourniflaient dans la ratule. 13) Fous sont ces ils romains. 14) Nous l'attendrons. 15) Antoine est un marin prudent. 16) C'est quoi ce machin ? 17) Stop !
" Classe les énoncés suivants dans un tableau en indiquant d'un côté ceux qui sont des phrases et ceux qui ne le sont pas. » Dans sa tête, chaque réponse doit être justifiée : C'est une phrase, parce que... Ce n'est pas une phrase parce que... ; si je peux, je la corrige ainsi.... J'ai du mal à me décider parce que...
5. Exercice d'entraînement
La phrase
II - Les signes de ponctuation 1. Situation de découverte Etude du texte de Didier Convard. Ø Colorier tous les signes de ponctuation. Ø Les classer : les signes de ponctuation de fin de phrase / les signes de ponctuation à l'intérieur de la phrase.
2. Représentation: à quoi servent les signes de ponctuation? Ø Comprendre la valeur de chaque signe. 3. Synthèse Ø Lire la trace écrite sur les signes de ponctuation.
4. Exercices d'application On différencie les exercices CE2 et CM1 cat les compétences attendues ne sont pas les mêmes. Exercices CE2
Séquence n°1 - La phrase
Exercices CM1
La phrase
1. Situation de découverte Présentation des objectifs: " Aujourd'hui, nous allons apprendre à reconnaitre les différents types de phrases. Pour les reconnaitre, il faut se demander : "à quoi sert cette phrase ?» Rappel des connaissances: " Pour cela, vous avez besoin de vous souvenir de ce qu'est une phrase. Quels types de points connaissez-vous ? »
On affiche alors au tableau les phrases suivantes.a. Mais à qui peut appartenir ce fameux poil? b. Il m'énerve quand il étale sa science! c. J'en profite quand même pour interroger une de ses puces. d. Arrête de dire n'importe quoi! e. Qui a enlevé notre Reine?
"Quelle remarque pouve z-vous faire sur les phra ses qui sont affichées au tableau? Maintenant, vous allez me dire à quoi elles servent» On range les phrases dans un tableau. 2. Représentation: à quoi sert chaque type de phrase? "Les phrases pour donner une information sont appelées phrases déclaratives, les phrases pour poser une question sont appelées phrases interrogatives, les phrases pour donner un ordre ou un conseil sont appelées phrases injonctives, les phrases pour exprimer une émotion sont appelées phrases exclamatives». Exercice collectif d'application
3. Synthèse
4. Exercices d'application
Séquence n°2 - Les types de phrases
3. Synthèse Ø Lire la trace écrite sur les types de phrases. Dans la leçon des CE2, on ne parle pas de la phrase injonctive. Mais oralement, on leur explique qu'ils en rencontrent au quotidien dans les consignes d'exercices.
4. Exercices d'application Les exercice seront différenciés en raison de la phrase injonctive qui n'est pas au programme des CE2. Exercices de la séance n°1 Exercices CE2
Exercices CM1
Exercices de la séance n°2 Exercices de la séance n°3 Exercices CE2Exercices CM1
La phrase
1. Situation de découverte Présentation des objectifs: " Aujourd'hui, nous allons apprendre à reconnaitre les différentes formes de phrases. Rappel des connaissances: " Pour cela, vous avez besoin de vous souvenir de ce qu'est une phrase et à quoi elle sert.»
On affiche alors au tableau la découverte suivante. "Quelle remarque pouvez-vous faire sur les phrases qui sont classées dans le tableau?»2. Représentation: à quoi sert chaque forme de phrase? Les marques de la négation sont-elles toujours ne...pas ? Comment va-t-on faire pour savoir quelle marque de négation mettre? Il faut repérer les mots de la phrase affirmative. toujours à ne ... jamais; quelqu'un à ne ... personne; ...
3. Synthèse Ø Lire la trace écrite sur les formes de phrases.
Séquence n°3 - Les formes de phrases
4. Exercices d'application Exercices de la séance n°1 + exercice supplémentaire CM1
Seconde situation de découverte On affiche au tableau la découverte suivante.Cette deuxième découverte vise à bien insister sur le fait que chaque type de phrase peut être mis à la forme affirmative et à la forme négative. Toutefois, la phrase exclamative non verbale ne peut l'être.
Exercices d'application Exercices de la séance n°2 Exercices d'application Exercices de la séance n°3 Exercices affichés au tableauLa phrase
1. Situation de découverte Présentation des objectifs: " Aujourd'hui, nous allons approfondir la notion de phrase interrogative. Rappel des connaissances: " La phrase interrogative sert à poser une question.»
On distribue aux élèves la découverte suivante. L'objectif est que les enfants re connaissent t ous les t ypes de phra ses interrogatives.2. Synthèse Ø Lire la trace écrite sur la phrase interrogative.
Une phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine toujours par un point d'interrogation. En général, on peut écrire une phrase interrogative de 3 façons différentes. Ex: Tu vas plonger? ◊ phrase affirmative + ? Vas-tu plonger? ◊ inversion du sujet et du verbe + ? Est-ce que tu vas plonger? ◊ Est-ce que + phrase déclarative + ? Une phrase interrogative peut commencer par un mot interrogatif: qui, quand, où, comment, pourquoi. Ex: Où se trouve l'enclos des singes? Comment s'y rendre?
Séquence n°4 - La phrase interrogative (CE2)3. Exercices d'application Exercices de la séance n°1 Exercices de la séance n°2
La phrase
1. Situation de découverte Présentation des objectifs: " Aujourd'hui, nous allons approfondir la notion de phrase injonctive. Rappel des connaissances: " La phrase injonctive donne un ordre, une consigne, un conseil.»
On affiche au tableau la découverte suivante.
L'objectif est que les élèves identifient les phrases injonctives notamment per leurs formes spécifiques: il n'y a pas de sujet exprimé.
2. Synthèse Ø Lire la trace écrite sur la phrase injonctive.
§ Une phrase injonctive permet de donner un ordre ou un conseil. § Dans une phrase injonctive, le verbe est le plus souvent conjugué au présent de lAquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18