LA FRATERNITÉ - Exemple de séquence cycle 3
LA FRATERNITÉ - Exemple de séquence cycle 3 Objectifs de la séquence : Acquérir et partager les valeurs de la République : → Les élèves découvrent les libertés et les droits en vigueur à partir de quelques exemples concrets → Ils apprennent quels sont certains devoirs des citoyens (les devoirs envers les autres citoyens)
La fluence au cycle 3 - R-Madrague
Liberté Égalité Fraternité Le bébé cache la balle du chat ne/n' pas Le bus évite biche affolée Barnabé n'a obéi, il a bu le jus de banane le Sy lþyJ þþJ une biche — une balle — une banane — la bulle une botte — le bus — une bosse — un bébé un lavabo — le robot / il obéit — je barre — il bave
La Fraternité - Académie de Lille
Séquence Cycle 3 Objectif visé Support utilisé Activité de l’élève forme de travail Séance 1 - Accéder à la compréhension du concept de fraternité à partir du visionnement de la vidéo « 1j1actu « C’est quoi, la fraternité ? » Af Vidéo « 1jour 1 actu » C’est quoi la fraternité ? fiches et post-it: Mur blanc
Niveau : Cycle 3
EMC cycle 3 : • Réflexionsur l’intérêt général et l’intérêt particulier à partir de récits mettant en scène des héros de la littérature, de l’histoire ou de la mythologie • Réflexionssur les notions de liberté, de règles pour vivre ensemble, de loi du plus fort, de fraternité, de conscience morale Compétences
Devenir citoyen Cycle 3 Valeurs et symboles de la République
Devenir citoyen Cycle 3 Valeurs et symboles de la République française et de l’Union européenne Activité 3 Devise : Liberté, Égalité, Fraternité Ces trois mots foment la devise de la Fan e, ’est-à-dire trois valeurs qui représentent les valeurs communes du peuple français
Proposition de ressources cycles II & III
« Liberté, Égalité,Fraternité » Inspirée du tableau d'Eugène Delacroix « La Liberté guidant le peuple », l'œuvre de JonOne est un hommage aux fondements de la République et de la démocratie
Niveau (cycle + classe) : Domaine disciplinaire
* L’égalité entre les filles et les garçons * La mixité à l’école * L’égalité des droits et la notion de discrimination Matériel - Supports de travail pour élèves pour la séquence: - Document : « Liberté, Egalité, Fraternité » séance n°1 - Document « La charte de la laïcité expliqué aux enfants »
Transmettre et faire vivre les Valeurs de la République à l
du cycle 1 au cycle 3, Avec des classes selon les performances des élèves et non les niveaux institutionnels, •La liberté •L'égalité •La fraternité
Proposition de ressources cycles II & III
Fraternité «Car sans la chaleur humaine de la fraternité, la liberté, l’égalité, la laïcité, la citoyenneté, etc , resteront à jamais des valeurs froides et nous continuerons d’errer à demi congelés de solitude sur l’immense banquise de la vie sociale
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Transmetttre et faire vivre les
Valeurs de la République à l'école
l'égalité ifilles garçonsAnimation 28 mars 2017 à Brécey
Circonscription de Mortain
Sur le site de la circonscription
Pourquoi cette formation ?
Les stéréotypes sur les filles et les
garçons sont-ils prégnants à l'école... ▫ en cycle 1 ? ▫ en cycle 2 ? ▫ en cycle 3 ?Petit tour dans le passé
Pourquoi cette formation?•Des constats :Au collège, les groupes par affinités non mixtes
Le bonhomme carnaval "J'ai peur des filles » Le cartable •" Les stéréotypes divisent, partagent et catégorisent les personnes » •" Agir pour l'égalité, c'est agir pour l'égalité des droits et l'égalité de traitement des filles et des garçons »C'est quoi un stéréotype ?
Pourquoi cette formation?
" L'égalité des filles et des garçons est la première dimension de l'égalité des chances que l'école doit garantir aux élèves : il s'agit d'une obligation légale et d'une mission fondamentale. [...] » Convention interministérielle du 7 février 2013Pourquoi cette formation?
Chronologie...•Frise
•2013-2018 : La Convention Interministérielle pour l'Égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatifElle dégage trois chantiers prioritaires :
• acquérir et transmettre une culture de l'égalité entre les sexes, • renforcer l'éducation au respect mutuel et à l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, • s'engager pour une plus grande mixité des filières de formation et à tous les niveaux d'étude.» (site éduscol)De nombreuses études...
•Chiffres de 2016 sur l'égalité •Filles et garçons sur le chemin de l'égalité •Le rapport sur la lutte contre les inégalités •Filles et garçons à l'école, Clichés en tous genres document de Clermont FerrandTravailler sur l'égalité/la mixité,
c'est travailler sur nos stéréotypes !De nombreuses études...
Entretien
avec MarieDuru Bellat,
sociologue de l'éducation Ce que nous dit Marie Duru-Bellat...•Notre objectif est : ▫l'égalité dans l'instruction, ▫l'égalité d'éducation : donner confiance en soi et partager des attitudes, des valeurs et des façons d'être. •Mais cet objectif est contrarié par : " les modèles élèves » : des représentations stéréotypées : ▫sur les métiers, sur la vision du monde " les modèles enseignants » ▫Les actes insignifiants : le curriculum caché " Dans une école égalitaire, les chances ne doivent pas être bornées. »De nombreuses études...
Entretien avec Christophe Marsollier
Inspecteur général de l'Éducation nationale Les missions de l'enseignant...•Une égalité de droits ▫Droit d'agir, de penser et de se comporter ▫Droit de choisir son orientation professionnelle •Une égalité de traitements des filles et des garçons ▫Dans l'observation du comportement des élèves En classe : ▫Consignes, renforcements positifs, les explications ▫Les attitudes et gestes implicites ▫La conduite de classe et dans les regroupements desélèves : respect de la mixité
▫Le choix des supports Dans la cour, dans les couloirs... ▫Débats à partir de situations de conflits, des projets d'avenir des enfants •Lutter contre tous les stéréotypes ▫Croyances, représentations sexistes, simplistes, caricaturales ▫divisent, partagent et catégorisent les personnes •Lutter contre toutes discriminations ▫Attitudes, comportements, propos qui placent une personne en situation défavorables par rapport à une autre personne ▫Injustes car injustifiés et injustifiables ▫Touchent à l'identité de la personne ▫Intériorisées et intégrées dans l'inconscient collectifLes missions de l'enseignant... Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat de l'éducation •Faire partager les valeurs de la République ▫ Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité ; la laïcité; le refus de toutes les discriminations. ▫ Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.Pourquoi cette formation? •Interroger nos pratiques ▫Repérer les stéréotypes et les préjugés dans le quotidien scolaire•Interroger nos supports pédagogiques▫Etude des représentations sexuées et sexistes dans les manuels de CP
▫Interroger les représentations sexuées dans la littérature de jeunesse Entretien avec Sylvie Cromer, maîtresse de conférence en sociologie à l'Université Lille 2