LA MATIÈRE : L'air et les pollutions de l'air. (avec J.Borne). CE2 Alain Jouannetaud. 08/01/09. 1ère séance. Questionnement initial. Déroulement de séance.
Objectif : Comprendre que l'air est de la matière et qu'il a donc des composants et des propriétés spécifiques. Programmes : Cycle 2 (CE2).
Dans une classe de CE2 les élèves sont amenés à découvrir différentes propriétés de l'air à travers des défis à relever ou des expériences à réaliser.
Comment lancer cette boule ? Expérience : gonfler le ballon de baudruche et le lâcher : il se déplace à la force de l'air. La langue de belle-.
Colorie les phrases dont le verbe est à l'imparfait. Vous avez l'air triste aujourd'hui. Tu as copié sur ton voisin. Qu'est-ce que
SÉQUENCE : L'air. Domaine d'enseignement : Questionner le monde du vivant de la matière et des objets. Nombre de séances : 4. Niveau de classe : CE1-CE2.
1- Action du soleil : la chaleur transforme l'eau en vapeur un gaz invisible suspendu dans l'air (du liquide au gaz.. ) évaporation.
Si tu laisses de l'eau dans un verre au soleil
lancé des confettis en l'air. 4. Tu …es/as.......passé voir tes grands parents. 5. Ils ...
Le gaz carbonique n'entretient pas les combustions ne permet pas la respiration. Il est plus dense que l'air. o Le butane est odorant
L’air se déplace Objectif principal : Comprendre que l’air est de la matière et qu’il a donc toutes ses propriétés : -L’air occupe l’espace dans lequel il est -L’air offre une résistance -L’air peut se déplacer et se transvaser -L’air est pesant -L’air peut se dilater
Leçon 1 Leçon 1 : L’air ce n’est pas du vide Même s’il est invisible et impalpable c’est une matière faite de différents gaz Leçon 2 : On peut peser l’air même s’il est très léger On dit que l’air a une masse L’air occupe un espace On dit qu’il a un volume
CE2. - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. - Modéliser pour représenter une situation. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs .
Puisque l’air existe et qu’on peut l’attraper comme avec le ballon l’air est de la matière. Attends attends de la matière comme une table ou un arbre?? Exactement puisque tu peux le toucher et l’attraper l’air est aussi de la matière.
Les élèves observent également que l’air agit sur les autres objets. Afin de se rendre compte de la présence de l’air statique, je propose de mettre un verre au fond de l’eau avec l’ouverture vers le bas et un mouchoir au fond. Le fait que le mouchoir reste sec montre que l’eau ne le touche pas en raison de la présence de l’air.