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L'approche par compétences au lycée en Physique-Chimie Académie d’Orléans-Tours (Juin 2011) Ce document est destiné à servir de point d’entrée aux activités et séquences présentées ici Avec l'arrivée du socle commun en 20061, les enseignants ont été amenés à intégrer dans leurs pratiques pédagogiques au quotidien une réflexion sur l'approche par compétences En effet
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la physique-chimie (chimie et physique de l’atmosphère, mesures de température, de pression principes de métrologie, capteurs, incertitudes de mesure, utilisation de microcontrôleurs ) Par ailleurs, ce thème permet d’évoquer le contexte de réchauffement climatique global, même si ce dernier est abordé plus particulièrement dans le programme de terminale eduscol education
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donc légitime de fonder les programmes de physique-chimie sur ces deux « piliers » L’activité « de modélisation » n’est pas réservée à la physique et à la chimie : elle se pratique évidemment dans les autres sciences expérimentales enseignées au lycée (avec cependant des nuances de significations1), mais également en mathématiques, dans une acception plus restreinte que
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