COURSE LONGUE CYCLE 3 COMPETENCE ATTENDUE: A partir d’un espace balisé et de temps de course stabilisés, l’élève prend et affine des repères sur lui, son allure, sa respiration, sa foulée, il identifie, il stabilise, il améliore sa performance
Unité d’apprentissage : course longue au cycle 2 Pour entrer dans l’activité Pour voir où on en est Pour apprendre et progresser Pour mesurer ses progrès ; Pour évaluer Des situations globales animées par le maître Une situation de référence Des objectifs Des situations La situation de référence Pour aller plus loin
Course Course longue • Courir sans s’arrêter, • Courir par étapes, • Courir en relais, courir en additionnant les résultats Course de vitesse • Mini-tournoi, • Réagir à un signal, • Jeux de rapidité (éperviers ) Lancer • Lancer précisément (cible, objets à faire tomber), • Lancer fort (faire rebondir des objets) Saut
Jeux collectifs au cycle 2 pages 20 à 28 Jeux de lutte au cycle 2 pages 29 à 38 ACTIVITÉ COURSE AU CYCLE 2 Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P
Jeux collectifs au cycle 3 pages 21 à 29 Danse au cycle 3 pages 30 à 39 Unité d’apprentissage : fiche vierge page 40 ACTIVITÉ COURSE AU CYCLE 3
Dans le premier champ d’apprentissage, les attendus de fin de cycle incitent à cette variété Par exemple, « courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés » implique nécessairement des activités athlétiques de course rapide et de course longue, de lancer et de saut
Jeux sans ballon - Enchaîner des actions de course, d’esquive, de poursuite - Construire et respecter des repères d’espace (zone interdite, espace partagé ou réservé ) - S’orienter vers un espace de marque - S’engager dans des phases de jeu alternées Jeux de ballon - Coordonner ses actions, en respectant
Compétences attendues en fin de cycle : Cycle 2 : courir longtemps (entre 6 et 12 mn, selon les capacités de chacun), de façon régulière, sur une longue distance, sans s’essouffler Cycle 3 : courir à allure régulière sans s’essouffler pendant 5 à 12 minutes (selon les capacités de chacun)
La tortue termine lentement sa course :lentement ADVERBE Remplace les mots soulignés par un pronom Nous craignons vivement que sa fièvre remonte Réponse :vivement ADVERBE ADVERBE Remplace les mots soulignés par un pronom C'est ici qu'il jouait tranquillement Réponse : ici tranquillement Remplace les mots soulignés par un pronom
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COURSE LONGUE CYCLE 3 - EPS 42
de la course longue (vocabulaire spécifique) Ne pas se laisser entrainer par l’allure des autres Mettre en mots mes ressentis Respecter les autres pendant la course (sécurité) RETOUR VARIABLES : les temps de récupération sont à adapter en fonction de l’âge des élèves tout en gardant un temps de
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Course longue cycle 2 - ac-orleans-toursfr
Unité d’apprentissage : course longue au cycle 2 Pour entrer dans l’activité Pour voir où on en est Pour apprendre et progresser Pour mesurer ses progrès ; Pour évaluer Des situations globales animées par le maître Une situation de référence Des objectifs Des situations La situation de Taille du fichier : 40KB
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LA COURSE LONGUE A l’école
f La course d’endurance au cycle 3 g Des jeux pour courir longtemps 3 Santé 4 Compétences spécifiques en EPS 5 Trame de variance 6 La course longue et les liens avec le socle commun de connaissances et de compétences 7 La course longue et les autres domaines d’apprentissage 8 Un module de six séances au cycle 2 9 Les jeux pour courir de différents types 10 Entrées dans
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Courir longtemps Date
Cycle : 3 Niveau : CM Champ disciplinaire Education Physique et Sportive Titre de la séquence : Courir longtemps Nombre de séances prévues : Séance n° 1 Date Compétence(s) disciplinaire(s) pour la séquence : Courir avec un projet, en parcourant la plus grande Taille du fichier : 210KB
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Niveau : Cycle 3
Jeux et course longue€: Augmentation du temps de course et augmentation de la distance sur un temps Activité : Course longue Niveau : Cycle 3 Compétence spécifique - Courir sur un temps donné en ajustant sa vitesse pour ne pas être essoufflé
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Courses en durée à l’éCole CyCles 2 et 3
jeu dans la course longue du jeune élève passe par la proposition de situations diversifiées qui permettront d’allonger les temps et/ou distances de courses et ce à des allures différen- ciées voire stabilisées à un niveau optimal pour chacun
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ECHAUFFEMENT : quelques propositions en course longue
Il s’agit de préparer les élèves à l’activité de course, tout en les protégeant des blessures Il permet également aux élèves de prendre conscience de ce qui se passe au niveau de leur corps quand ils courent (construire une foulée efficace de course longue)
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JEUX D ENDURANCE - pedagogitefreefr
en trois fois quatre min avec des pauses je peux courir sur chaque course de quatre min une distance proportionnellement plus longue Situation 1 Mettre en relation distance et allure Deux courses en parallèle : 50 m et 400 m Pour le 50 m, courir le plus vite possible Pour le 400, courir sans s'arrêter
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LES JEUX ATHLETIQUES au cycle 2
Equipe EPS Charente - Jeux athlétiques au cycle 2 – 2010 page 1/16 LES JEUX ATHLETIQUES (Constructions d’actions - Situations problèmes ludiques) au cycle 2 A- PARTIR A UN SIGNAL et COURIR DROIT page 2 A-1 : Pile ou face A-2 : Les 3 tapes A-3
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33 situations de course - ac-orleans-toursfr
N Barral - L Meutelet - animation 3 - courir au cycle I - 2008/2009 33 SITUATIONS DE COURSE - course de vitesse « La rivière aux crocodiles » Objectif : courir pour fuir ou attraper But : traverser la rivière et rejoindre l'autre rive sans se faire attraper par le crocodile Critère de réussite : être le dernier survivant
Varier les milieux de jeu (cour, espace gazonné, stade ) Page 5 LE COMPTE- TOURS Objectif : courir longtemps, gérer sa course en
Course longue cycle
Un effort de course en endurance est bien géré si : Jeu à proposer plutôt au cycle 3 Objectif : Entrer dans l'activité course longue par une forme jouée
Course en dure Dcoument USEP IA
de la course · Nécessité de travailler à différentes vitesses (cycle 3) Objectif : Entrer dans l'activité course longue par une forme jouée But du jeu : Vider sa
Microsoft Word courir longtemps
Cycle : 3 Niveau : CM Champ disciplinaire Education Physique et Sportive Présentation du projet (participation à la rencontre course longue : date et Par groupes de 5 élèves (constitués au préalable à l'aide du jeu « Par 2, par 5 » où on
s C A ances pour la course longue
But du jeu : adapter son allure de course à celle des autres Dispositif : sur le circuit des situations d'apprentissage (terrain de 100m de long, balisé tous les 25m)
program courselongue
Cycle 3 Objectifs • Je sais que je suis capable de courir x tours sans Parvenir au bout de la course longue sans avoir marché et mettre en relation avec la
endurance
La course longue repose sur gestion de ce compromis Rendre l'activité attrayante par une double approche : des jeux (et souvent Organisation du cycle :
Module course en duree cycle
jeu dans la course longue du jeune élève passe par la proposition de situations diversifiées qui permettront d'allonger les temps et/ou distances de courses et
doccourselongueeps
La course d'endurance au cycle 3 g Des jeux pour courir longtemps 3 Santé 4 Compétences spécifiques en EPS 5 Trame de variance 6 La course longue
course longue cycle
La hauteur des « haies » ou obstacles sera de 30 cm au CE2 , de 40 cm au CM III RELAIS Sur un espace de 120 m de long, un groupe de 4 coureurs - chacun
JEUX DE COURSE C
Nécessité de travailler à différentes vitesses (cycle 3) Objectif : Entrer dans l'activité course longue par une forme jouée. But du jeu : Transporter 5 ...
2. Sur place jeu pour entrer dans l'activité
UNITE D'APPRENTISSAGE CYCLE 3. Entrer dans l'activité ACTIVITE SUPPORT. COURSE LONGUE ... La durée de jeu varie entre 3 minutes et 5 minutes.
Cycle 3. Objectifs. • Je sais que je suis capable de courir x tours sans m'arrêter Parvenir au bout de la course longue sans avoir marché et mettre en ...
Nécessité de travailler à différentes vitesses (cycle 3) Objectif : Entrer dans l'activité course longue par une forme jouée. But du jeu : Vider sa ...
e. La course longue au cycle 2 f. La course d'endurance au cycle 3 g. Des jeux pour courir longtemps. 3. Santé. 4. Compétences spécifiques en EPS.
Distribuer 3 épingles à linge à chacun. Course à faible allure par équipe. 4 lieux de rendez-vous (surfaces identifiées par plots de 4 couleurs différentes
pédagogique en « course longue » au cycle 3 de l'école élémentaire petit jeux de synchronisation course lente/marche rapide.
Cycle : 3. Niveau : CM. Champ disciplinaire. Education Physique et Sportive. Titre de la séquence : Courir longtemps. Nombre de séances prévues :.
ce qui a fait tant de mal à beaucoup de ''cycles d'endurance'' à savoir l'ennui des jeu dans la course longue du jeune élève passe par la proposition de ...
Nécessité de travailler à différentes vitesses (cycle 3) Objectif : Entrer dans l'activité course longue par une forme jouée But du jeu : Transporter 5
UNITE D'APPRENTISSAGE CYCLE 3 Les règles de sécurité de jeu de vie But : Courir longtemps – adapter son allure de course pour être capable de
Cycle 3 : page 10 jeu dans la course longue du jeune élève passe par la proposition de le jeu se déroule dans un temps donné (3 à 5 minutes)
Nécessité de travailler à différentes vitesses (cycle 3) Objectif : Entrer dans l'activité course longue par une forme jouée But du jeu : Vider sa
Cycle : 3 Niveau : CM Champ disciplinaire Education Physique et Sportive Titre de la séquence : Courir longtemps Nombre de séances prévues :
Cycle 3 Objectifs • Je sais que je suis capable de courir x tours sans m'arrêter Parvenir au bout de la course longue sans avoir marché et mettre en
Jeux et course longue : Augmentation du temps de course et augmentation de la distance sur un temps Activité : Course longue Niveau : Cycle 3
Objectif d'une rencontre de fin de cycle : a) Mise en valeur du travail des enfants : de course longue par semaine pendant 3 mois ce qui n'est
courir le plus vite possible sur une longue distance Cycle 3 Courir irrégulièrement Courir en tenant deux allures de course
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(Course de durée - Document USEP-IA)