[PDF] [PDF] Loral Le coin des Taille-Crayons

View - Download [PDF] Loral Le coin des Taille-Crayons

Previous PDF

Next PDF

Français - Didactique

1

Les enjeux

Enjeux psychoaffectifs

monde.

Enjeux cognitifs

apprendre à mobiliser et utiliser, mei lleure compréhension de la syntaxe de la phrase. propos et à comprendre.

Enjeux sociaux

Mettre des mots sur des maux, exprimer ses émotions évite de passer par le corps coopération.

Français - Didactique

2

Les compétences langagières

Compétences communicationnelles

Oser prendre la parole, maîtriser le débit de la voix, du geste. Cohérence du discours (enchaînement des idées)

Compétences discursives

Parler pour argumenter, justifier, raconter, informer, expliquer, décrire, prescrire.

Compétences métalinguistiques

Compétences techniques

Les différents types de langage

oraux élaborés. Développement. (Concept mis en place par Vygotsky pour désigner la différence entre ce que avancé) Langage factuelPerfectionnementLangage d'évocation

Français - Didactique

3

2. Réduction des degrés de liberté

Imposer un certain nombre de contraintes qui vont constituer des critères de réalisation, de

réussite. (simplification de la tâche, réduction du nombre des actions requises pour atteindre

4. La signalisation des caractéristiques déterminantes

Attirer leur attention sur un certain nombre de caractéristiques permettant une procédure efficace.

5. Contrôle des frustrations

6. Démonstration ou présentation des modèles

En maternelle

Le programme

- Oser entrer en communication

Français - Didactique

4 - Comprendre et apprendre - Echanger et réfléchir avec les autres - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Les faire parler sur leur expérience

personnelle.

Les rituels

La mascotte de la classe

La phase de retour sur

ou en petit groupe.

La lecture

histoire

Les chansons,

les comptines

Le cahier de vie qui circule dans les

familles Les différents types de littérature de jeunesse

Récit Albums sans texte

Imagiers (Solotareff) Abécédaires

Albums à structure répétitive

Les objectifs et comment les atteindre

Se faire comprendre

Acquérir des compétences linguistiques, syntaxiques et phonologiques. Il faut mettre en place des ateliers de langage en formant des groupes homogènes afin de permettre aux petits parleurs de prendre confiance en soi et de progresser. A. Florin Petits parleurs, moyens parleurs, grands parleurs.

Groupe classeDemi-groupePetit groupeBinôme

Français - Didactique

5

En Élémentaire

Le programme

exigences sont formulées : Savoir écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu par un adulte. entendus. 3) Participer à des échanges dans des situations diversifiées Adopter une attitude critique par rapport au langage produit

Les différents aspects

Aspects " locutoires », techniques

Savoir bien pronon cer, bien articu ler, jouer sur différent s paramètres (sou ffle, audibilité, etc.)

Aspects linguistiques

Correction de la langue.

Les jeux de rôles sont particulièrement efficaces se prendre pour un directeur, enseignant, etc.

Aspects discursifs

Savoir décrire, expliquer, argumenter.

Français - Didactique

6

Aspects génériques

Aspects communicationnels, interactionnels

discussion ou y tenir sa place ou en charger aisément, respecter les règles, etc.

Poésie récitation Rituel du quoi de neuf

Lecture du programme du

jour Lecture à haute voix Littérature de jeunesse Projets de classe Lecture expressive Situations-problèmes Thème philosophique

Théâtre

Les axes de réflexion du maître

élève ; élèves-maître ; etc.

Groupes homogènes ou hétérogènes

Oral monogéré ou polygéré

quelque chose. Encourager la prise de parole : relancer, reformuler, valider un point de vue. o La composition et la taille des groupes o Le temps, les étapes et la durée des activités langagières, des prises de parole o Les interactions (duelles, collectives, etc.) o Le recours à la trace écrite

Français - Didactique

7

Les différents types de débats

Le débat scientifique

Enjeu de conflit sociocognitif, on est confrontés à une situation problème et on va émettre

des hypothèses et les confronter à celles des autres élèves.

Le débat délibératif

Lié à une difficulté de compréhension

Le débat interprétatif

résistants

Le débat citoyen

Enjeu de vivre-ensemble, régulation de la vie collective, apprentissage des règles et des rôles

Le débat à visée philosophique

Construire un jugement propre au-delà des préjugés. Faire évoluer les croyances pour faire

tomber les préjugés.

Texte résistant : qui met le

lecteur en situation de recherche active (à cause demande de faire des inférencesquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] C est le troisième syndicat de France dans son secteur d activité et de compétences.

[PDF] Présentation du FIPHFP

[PDF] La prévention des risques psychosociaux

[PDF] Règlement d aide sociale facultative. C.C.A.S. de DIVONNE LES BAINS. 1 Opportunités d un règlement d aide sociale facultative

[PDF] Dell vous aide à simplifier votre infrastructure informatique

[PDF] Licence d Administration Publique (1 ère et 2 ème année)

[PDF] LES ALLOCATIONS D ETUDES SECONDAIRES Une aide financière pour tes études secondaires

[PDF] Scolarité : l obligation scolaire en Belgique francophone

[PDF] FONDS D AIDE FINANCIERE INDIVIDUELLE

[PDF] Information pour les citoyens

[PDF] INSTITUT JAQUES-DALCROZE DE BELGIQUE NEUTRALITE DE L ENSEIGNEMENT NEUTRALITE DANS L ENSEIGNEMENT

[PDF] LISTE DES DOCUMENTS A PRESENTER EN 2 JEUX SEPARES ET TRIES DANS L ORDRE SUIVANT :

[PDF] 11 114 annexe 1. Appel à projets «Circuits alimentaires de proximité et de qualité» de la Région des Pays de la Loire

[PDF] Convention relative aux Droits des Personnes Handicapées. Article 24 - Education. Communication écrite

[PDF] PROGRAMME DE FORMATIONS POUR TOUS