De la administración escolar tradicional a la gestión educativa
De la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica. El presente artículo es una síntesis de “Competencias para la
Gestión educativa estratégica
Gestión estratégica: De la administración escolar a la gestión educativa principios del modelo tradicional conlleva a una situación que diversos autores ...
El concepto emergente de gestión educativa estratégica y desafíos
Escuela Superior de Comercio y Administración Instituto Politécnico Nacional. RESUMEN: Este estudio describe escolar tradicional a la gestión educativa.
Redalyc.Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma
Licda. en Educación mención Administración Educativa (UCV). Especialista en planificación y Evaluación Escolar. (CIPPSV). Lonis.chacon@ne.edu.ve
Transformando la educación desde la gestión educativa: hacia un
los resultados aquí planteados producto de una investigación que centra su razonamiento en la gestión educativa estratégica y la administración escolar.
Planeación y gestión educativa
La gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos Transición de la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica.
Planeación y gestión educativa
En ese sentido el curso de PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA que se de la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica.
Planeación y gestión educativa
En ese sentido el curso de PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA que se de la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica.
Gestión educativa estratégica como eje para la transformación de
19 nov 2020 En el mismo orden de ideas la recuperación del espacio para la creación e implementación de la biblioteca escolar abierta
Modelo de Gestión Educativa Estratégica
Para ello se impulsó la transformación de la gestión escolar como un medio para el mejoramiento del servicio que ofrecen las escuelas y del logro educativo de
RedalycLa administración educativa y su fundamentación
La administración educativa y su fundamentación epistemológica Educación vol 27 núm 1 2003 pp 9-16 Universidad de Costa Rica San Pedro Montes de Oca Costa Rica Disponible en: http://www redalyc org/articulo oa?id=44027102 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc
RedalycLa administración educativa y su fundamentación
básicas para la gestión educativa estratégica 1ª Comprensión de los desafíos que implica el cambio de paradigmas en los sistemas educativos 2ª Identificación del movimiento de la administración convencional hacia la gestión edu-cativa estratégica 3ª
SÉPTIMO SEMESTRE
Gestión educativa Competencias de la unidad de aprendizaje Distingue los elementos teóricos y metodológicos de la gestión y la administración educativa actuales para fundamentar propuestas de intervención que contribuyan a la mejora de la calidad y a la consolidación de los centros escolares
EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN Y LA GESTIÓN ESCOLAR - Dialnet
La administración y gestión escolar entendidos como herramienta de autonomía deben ser considerados como una modalidad o singularidad de acción del sistema escolar del centro o de la escuela en el cual el logro de una calidad educativa o de una óptima relación enseñanza /
EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DEL
Como señalan los autores la gestión educativa tiene 4 dimensiones o categorías: gestión directiva gestión administrativa gestión comunitaria y gestión académica las cuales se irán explicando a lo largo de este texto La gestión educativa juega un papel importante en la sociedad ya que tiene que ver con la
LA GESTIÓN ESCOLAR
1 3 Dimensiones de la gestión escolar Para el análisis y fundamentación de la práctica directiva se plantean las siguientes dimensiones de la gestión educativa que se encuentran presentes en los cinco módulos y se articulan a partir del eje conductor Planeación–Evaluación del proyecto educativo Las dimensiones son:
¿Qué es la administración educativa?
- Como se señaló anteriormente, la Ad-ministración Educativa tiene por objeto deestudio la organización educativa, en susdistintos niveles: primario, secundario, ter-ciario y no formal. Cada nivel educativo po-see características y requerimientos dife-rentes, en función de la edad y necesidadesde las poblaciones que atiende.
¿Cuál es el objetivo de la administración y la gestión educativa?
- Objetivo: Identificar los conceptos, de la Administración y Gestión Educativa, así como identificar sus características. La administración se fue construyendo como disciplina científica, a partir de los trabajos pioneros publicados en la segunda década del siglo XX. Su campo de estudio son las organizaciones.
¿Qué es la gestión educativa?
- Juan Carlos Tedesco, por su parte, entiende la gestión como: “Un proceso que va más allá de los simples cambios administrativos, abarca todo lo que concierne a los procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y pedagógico”. [Tedesco, 1999].
¿Qué es la gestión escolar?
- Pilar Pozner comenta: La gestión escolar no es una construcción arbitraria y aislada; pertenece a un ámbito social específico; se reconoce como una orga-nización social que le da sentido y fuerza como proyecto de transformación de los seres humanos [Pozner, 1998].
2Diez módulos destinados a los responsablesde los procesos de transformación educativaGestión
educativa estratégicaMinisterio de Educación de la Nación
Gestión
educativa estratégica2Módulo
IIPE Buenos Aires
Instituto Internacional de
Planeamiento de la EducaciónUNESCOMinisterio de Educación de la Nación LA REESTRUCTURACIÓN EDUCATIVA Y LAS CULTURAS DE COLABORACIÓNA. Hargreaves.
DESARROLLO RADICAL DE LA FUNCIÓN COMPENSATORIA
Ángel Pérez Gómez.
DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR A LA GESTIÓN EDUCATIVAESTRATÉGICA
UN PASADO AÚN PRESENTE EN LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR La administración escolar dirige la educación como cualquier otr a empresaLa administración escolar regulaba rutinas
La autoridad y el control ejercidos a través de indicadores formales La cultura de la rigidez engendra estructuras desacopladasTareas aisladas, escasez de equipos
Restricciones estructurales a la innovación
Una visión simplista de lo educativo
La perdida de sentido pedagógico
LA GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA
Los desafíos del presente que construyen futuro¿Qué es la gestión educativa?
¿Qué no es gestión educativa?
SEÑAS DE IDENTIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA
Centralidad de lo pedagógico
Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalizaciónTrabajo en equipo
Apertura al aprendizaje y a la innovación
Asesoramiento y orientación profesionalizantes
Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuroUna intervención sistémica y estratégica
COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICAPensamiento sistémico y estratégico
Liderazgo pedagógico
Aprendizaje organizacional
El DESEMPEÑO DE LOS GESTORES EDUCATIVOS
Claves de gestión educativa estratégica
ACTIVIDADES
NOTAS PARA LA MEMORIA
BIBLIOGRAFÍA
Índice
5 7 8 8 9 9 10 11 11 12 15 15 16 17 19 19 19 20 2121
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Recuadros
3 ¿Qué puede aportar la gestión educativa estratégica en una época de profundas transformaciones sociales, económicas, culturales? ¿Puede esta reflexión contribuir aalcanzar la calidad, la equidad y la profesionalización? ¿Podrá contribuir la gestión educativa
a articular las distintas iniciativas e innovaciones que se desarrollan en los establecimientos y las jurisdicciones local y provincial? La orientación, el proyecto, la articulación, el mejor servicio educativo no se agotan en la dimensión nacional; resulta impostergable ampliar las interrelaciones entre todos los actores. Es preciso plantear las demandas y descubrir las competencias de las organizaciones, de las personas y de los equipos en los ámbitos: Institucionales, provinciales y nacional. En el centro de la transformación del sistema educativo han sido puestos objetivos desafiantes: calidad para todos, profesionalización de los docentes en todos los niveles, diseño de escuelas inteligentes. Se requiere vislumbrar nuevos caminos para la construcción de una gestión educativa capaz de abrir las escuelas al aprendizaje permanente. Y por ello es necesario plantearse¿Cuáles son las limitaciones actuales? ¿Cómo pueden diseñarse alternativas de acción
para superar, viejos esquemas y concepciones? Esta es la temática que abordará este módulo. Competencias para la profesionalización de la gestión educativa La combinación de pasión y reflexión evoca imágenes de cosas incompletas, de preguntas sin contestar, de deseos no cumplidos.Reflexionar significa preocuparse
y prestar atención aun dentro de un torbellinoquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2[PDF] Concepts de la gestion des ressources humaines et - IIEP-UNESCO
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