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CONSIGNES DE PASSATION ET DE CORRECTION

ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE

FRANÇAIS

SAVOIR

ÉCOUTER

SAVOIR ÉCRIRE

MATHÉMATIQUES

GRANDEURS

SOLIDES ET

FIGURES ÉVEIL INITIATION

FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE

NOMBRES ET OPÉRATION CEB 2015 FRANÇAIS SAVOIR ÉCOUTER SAVOIR ÉCRIRE MATHÉMATIQUES GRANDEURS SOLIDES ET FIGURES ÉVEIL INITIATION FORMATION HISTORIQUE ET

GÉOGRAPHIQUE NOMBRES ET OPÉRATION CEB 2015

FRANÇAIS SAVOIR ÉCOUTER SAVOIR ÉCRIRE MATHÉMATIQUES GRANDEURS SOLIDES ET FIGURES ÉVEIL INITIATION FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE NOMBRES ET OPÉRATION CEB 2015 FRANÇAIS SAVOIR ÉCOUTER SAVOIR ÉCRIRE MATHÉMATIQUES GRANDEURS SOLIDES ET FIGURES ÉVEIL INITIATION FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE NOMBRES ET

OPÉRATION CEB 2015 FRANÇAIS SAVOIR ÉCOUTER SAVOIR ÉCRIRE MATHÉMATIQUES GRANDEURS SOLIDES

ET FIGURES ÉVEIL INITIATION FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE NOMBRES ET OPÉRATION CEB 2015 FRANÇAIS SAVOIR ÉCOUTER SAVOIR

ÉCRIRE MATHÉMATIQUES GRANDEURS

SOLIDES ET FIGURES

ÉVEIL INITIATION

FORMATION

HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE

NOMBRES ET OPÉRATION

français savoir

écouter

savoir écrire mathématiques grandeurs solides et figures éveil initiation formation historique et géographique nombres et opération ceb 2015 français savoir écouter savoir écrire mathématiques grandeurs solides et figures

éveil initiation formation historique et

géographique nombres et opération ceb 2015 français savoir écouter savoir écrire mathématiques grandeurs solides et figures éveil initiation formation historique et géographique nombres et opération ceb 2015 français savoir écouter savoir écrire mathématiques grandeurs solides et figures éveil initiation formation historique et géographique nombres et opération ceb 2015 français savoir écouter savoir écrire mathématiques grandeurs solides et figures éveil initiation formation historique et géographique nombres et opération ceb 2015 français savoir écouter savoir

écrire mathématiques grandeurs

solides et figures éveil initiation formation historique et géographique nombres et opération ___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 2/11

1) En début de chaque épreuve, les références de chaque élève sur chaque livret.

2) À la reprise de chaque livret,vérifier que les élèves ont répondu à toutes les questions.

3) Le dictionnaire est autorisé pour toutes les épreuves.

4) Des feuilles de brouillon sont autorisées pour toutes les épreuves.

5) Expliquer que les pages à prendre en compte dans le portfolio sont chaque fois

indiquées par le logo suivant : Afficher ce logo au tableau (voir agrandissement page suivante) NB : de travail. Celle-ci est encadrée en pointillés. Les élèves l'utiliser, mais n'y sont Par contre, dans les cadres en traits pleins, expliquer que les élèves indiquer leur démarche ou leurs opérations, selon la consigne.

7) Conformément à la circulaire 6087 (4.5) du 24/02/2017,"Lposition du portfolio

Àvšo µšo[ ‰OEµÀUoošµOEšoOE(}OEuµoš]}v}v]Pv‰OEµv‰OE}vvš]OEv

sauf consignes spécifiques journalières énoncées ci-après.

Zone de travail

toute ta démarche et tes calculs, étape par étape. clairement ta réponse par une phrase. ___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 3/11

___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 4/11

, il est nĠcessaire d'utiliser un trombone pour éviter de le document à partir de la page 6 (ou page 8 pour la version ). ƒ Distribuer le portfolio ainsi que le livret 1 et faire compléter les références sur les 2 supports.

ƒ Dire aux élèves :

ƒ Au terme des 50 minutes, reprendre le livret en vérifiant les références complétées. ƒ Distribuer le livret 2 et faire compléter les références.

ƒ Dire aux élèves :

page 5

Arial 20 V1les pages6 et 7

AE2 minutes

ƒ Dire aux élèves :

>[µšµOEššo[]všvš]}v }vvOEµ‰o]]OEµošµOEU o[uµOEX

2 minutes, car ensuite on reprendra

le portfolio et vous ne pourrez plus revoir cette BD

KµÀOEÌoo]ÀOEšîX:À]À}µo]OEo}v]Pvo‰OE}µš]}v[ OE]šX

[P]š OE}všOE o[Z]š}]OE

ƒ Au terme des 35 minutes, reprendre le livret . ƒ Vérifier si les références ont été complétées, livret brouillon. t ___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 5/11

ƒ Distribuer le livret 3 et faire compléter les références.

ƒ Dğs le dĠbut de l'Ġpreuǀe, inǀiter les Ġlğǀes ă prĠparer le matĠriel de

géométrie (latte, équerre, compas), ƒ Pour l'ensemble de l'Ġpreuǀe, insister sur la indispensable lors des tracés.

Dire aux élèves :

J /o [P]š [µv OEšvPo" strict ».

OEš OE]š]'µ[µvOEšvPoX^]}vÀ}µuvšOEOEµvOEšvPo ƒ Reprendre le livret en vérifiant les références complétées. ƒ Redistribuer le livret 2 et le brouillon de chaque élève.

ƒ Dire aux élèves :

XE[}µo]̉

ƒ Après 25 minutes, reprendre le livret en vérifiant les références complétées. AE ___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 6/11

, vérifier que le trombone a été retiré. Rappel des consignes valables pour tous les jours (page 2). La calculette est autorisée pour cette épreuve. ƒ Distribuer le livret 4 et faire compléter les références. ƒ Reprendre le livret en vérifiant les références complétées. ƒ Distribuer le portfolio, le livret 4 et faire compléter les références. ƒ Rappeler les consignes gĠnĠrales d'utilisation du portfolio.

ƒ Dire aux élèves :

" ‰OEµÀXE[}µo]̉'µÀ}µ

Exclusivement ARIAL 14 (V2)

uvOEµAE oÀ}vOEv [}µÀOE]OEo‰}OEš(}o]}à la page 20 Avec le doigt, montrer les intitulés qui bordent les documents de la page 20.

Leur dire : "

Utiliser le mot " document ».

Ne pas citer les mots " carte d'identitĠ ».

Exclusivement ARIAL 20 (V1)

uvOE µAE oÀ }vOEv  [}µÀOE]OE o 'µš]}vv]OEaux pages 4 et 5 ƒ Reprendre le livret en vérifiant les références complétées.

CEBCONSIGNES DE PASSATION - VENDREDI 16 JUIN

___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 7/11

bles pour tous les jours (page 2). ƒ Distribuer le portfolio ainsi que le livret 6 et faire compléter les références.

ƒ Dire aux élèves :

Version Arial 20 V1 : pages 42 à

46, Version Arial 14 V2 : pages 30 à 32

ƒ Au terme des 50 minutes, reprendre le livret en vérifiant les références complétées. ƒ Distribuer le livret 7 et faire compléter les références. ƒ Rappeler les consignes gĠnĠrales d'utilisation du portfolio.

ƒ Dire aux élèves :

s}µÀÌóñu]vµš‰}µOEOE o]OEšš ‰OEµÀXE[}µo]̉'µÀ}µ

ƒ Question 11

Demander aux élèves de barrer la particule " attache » de " attache- trombone » (Expression courante mais fautive : on dira " trombone » ou " attache-tout ») ƒ Aucune autre consigne de passation particuliğre n'est ă donner en grand groupe. la girouette qui se trouve en page 16 (page 29 version V1, page 21 version V2), lui répondre individuellement afin de ne pas perturber les autres élèves dans leurs démarches cognitives. Dire ă l'Ġlğǀe : " vo[]u‰OE]}v'µošo[Àvš 'µ[v(]šU]ošo[OEOE]OE». cet instrument de mesure pour répondre à la question. Ne pas citer les mots " girouette » (qui est la réponse attendue), " ouest » et " est ».

Utiliser les mots " instrument de mesure ».

ƒ Reprendre le livret en vérifiant les références complétées ainsi que le

portfolio. ~>‰}OEš(}o]}v[š‰oµv ]OE‰}µOEšš]}vîìíóX

CEBCONSIGNES DE PASSATION t LUNDI 19 JUIN

___________________________________

Consignes de passation tCEB 2017 PAGE 8/11

valables pour tous les jours (page 2). ƒ Distribuer le livret 8 et faire compléter les références.

ƒ Question 1

Dire aux élèves :

/o[P]šoµoOEvite et bien voÌ}všOEÀ]ou]v[}µo]̉OE}‰]OEÀ}šOEOE ‰}v Attention seules certaines opérations nécessitent le calcul écrit. de 10 minutes.

à besoins spécifiques

deux minutes

ƒ Questions 2 et 3

Dire aux élèves :

d'estimer ƒ Lorsque ces questions minutées sont terminées, dire aux élèves :

D]všvvšUÀ}µ‰}µÀÌ}vš]vµOEo[ ‰OEµÀUu]À}µv‰}µÀÌ

ƒ Reprendre le livret en vérifiant les références complétées. ƒ Le texte à lire se trouve en pages 9 à 11 du présent document.

ƒ Dire aux élèves :

ƒ Distribuer le livret 9, faire compléter les références et le laisser FERMÉ. ƒ Lire une première fois le texte (pages 9 à 11 de ce document). Il est conseillé, si possible, de le lire à 2 voix (en question/réponse). les élèves le lisent.

ƒ Lire une seconde fois le texte.

ƒ Inviter les élèves à répondre seuls aux questions.

ƒ Après 30 minutes de travail écrit, faire compléter les références de l'Ġlğǀe

sur le livret, le reprendre en vérifiant les références complétées. t dAEšo[ ‰OEµÀõ Écouter tCEB 2017 PAGE 9/11

AE Si possible, faire lire ce texte à 2 voix.

Gaston est un élève de 6e année qui doit réaliser un article pour le journal de son école. Son article a pour thème la communication des informations. Il rencontre Julie MORELLE qui est présentatrice du journal télévisé à la RTBF. Julie MORELLE est licenciée en communication, information et journalisme. Elle accepte de recevoir Gaston sur son lieu de travail. Bonjour Julie D}OEooXDOE]u[µ]oo]OEšu[}OEOEµv‰µ répondre à quelques questions. Vous êtes

‰OE vššOE] µ i}µOEvo š o À] X Yµ[šce qui vous a poussé à

exercer cette fonction ? c'Ġtait mon rġǀe et je faisais beaucoup de thĠątre. J'ai dĠcidĠ de curiosité qui a fait que je suis devenue journaliste. C'est aussi l'enǀie

Q. šš À}o}vš [}µÀOEšµOE µOE o u}vU [š 'µo'µ Z} 'µ

ce qui a fait l'actualitĠ de la journĠe, mais aussi plus largement, trois types de séquences. un gros accident, comme, par exemple, un incendie dans des équipes sur place pour filmer, récolter des renseignements et dAEšo[ ‰OEµÀõ Écouter tCEB 2017 PAGE 10/11 confronter les diffĠrentes sources d'informations. C'est donc une actualité qui a lieu le jour même et qui est imprévue. prévue. Par exemple, un conseil des ministres. Là, on sait que cela ǀa arriǀer tous les ǀendredis. On n'en connait pas edžactement les détails et on ne sait pas nécessairement de quoi ils vont parler puisque les collaborateurs des ministres envoient leur planning, en général, la veille ou le matin même. Enfin, il y a des choses qui ne se passent pas le jour même, mais qui la rencontre de la police ou de personnes qui installent des systğmes d'alarme, etc. -vous pour les présenter ? Quand on vous regarde à la télévision, on ne vous voit pas lire de papier. au moment du journal, elles défilent sur un ordinateur. On appelle qui est disposé devant une caméra. Quand je regarde cette caméra, Q. Et donc, cela veut dire que votre présence au studio dépasse largement le temps de présentation du journal télévisé.

19 h 30 sur la RTBF. Moi, j'arriǀe ă 8 h du matin. Et directement,

dAEšo[ ‰OEµÀõ Écouter tCEB 2017 PAGE 11/11 on a les premières réunions de rédaction durant lesquelles on évoque les différents sujets qui seront traités. Et donc, la journée commence très tôt. Q. Construire un J.T., voilà qui demande certainement des règles précises pour oOEPv]OE o[vuo  ]v(}X-À}µ u[v R. Il y a toute une série de choses qui évoluent au cours de la journée. Dès lors, on examine continuellement quels sont les faits qui sont importants et ceux qui le sont moins puis on les classe. ce jour-là, à notre place, peut-être aurait-il fait d'autres choidž. Il y a aussi les évènements qui se passent près de chez nous et ceux qui se passent loin de chez nous. Les évènements qui nous concernent le plus, on a tendance à les placer en début de journal. Par contre, l'Ġlection du prĠsident qui a évidemment un impact sur le fonctionnement du monde. Il est en tête de journal. Il y a aussi des sujets qui, typiquement, arrivent en fin de journal. C'est le cas du sport. Par edžemple, le rĠsumĠ d'un match entre le Standard et Anderlecht. Par contre, imaginons que les Diables Rouges gagnent leur premier match ă l'Euro 2016, et bien, cette information ouvrira le journal. Donc, tout cela est très subjectif car chaque journaliste pose ses choix.

Merci Julie Morelle.

AGE CEB 2017 Livret 1 - Lire-Écrire 1 - Page 1 sur 2 CEB Lire-Écrire 1 Grille de correction 30 points

AE Tout ĠlĠment de rĠponse entre parenthğses n'est pas edžigĠ. Exemple : " (G.) Rémy » AE " Rémy » suffit.

Q Réponses Modalités de

correction Points Ss- Total

1 † Donner du plaisir.

† Persuader.

† Enjoindre.

J Informer.

Tout ou rien 1

/4

2 3 éléments parmi :

en faĕade, sur les rampes d'escalier, les lustres, les ǀases. 3 x 1 pt 3

3 2 éléments parmi :

de grandes fenêtres en façade, une verrière sur le toit, des lignes courbes (qui rappellent la végétation).

Tout ou rien 1

4 Fabriquer de telles maisons était très couteux.

La guerre. 2 x 1 pt 2

5 Victor Horta est architecte.

Hergé est dessinateur. 2 x 1 pt 2

/10

6 L'Art nouveau, la bande dessinée et le surréalisme font

connaître notre pays hors de ses frontières. Avec le cinéma,

Ne pas pénaliser Ils }všOE]µvšY

1 pt par

élément

- 1 pt par erreur 5

7 avant

en même temps que après avant en même temps que après

1 pt par réponse

correcte 2 8

Tout ou rien 1

9

Tout ou rien 1

AGE CEB 2017 Livret 1 - Lire-Écrire 1 - Page 2 sur 2

10 le héros créé par Hergé Tout ou rien 1

11

Tout ou rien 1

/ 7

12 Tout énoncé allant dans ce sens :

les bouleverser et davantage rêver.

Ne pas exiger la phrase complète.

Tout ou rien 1

13 ‰

J ses toiles sont difficiles à comprendre.

Tout ou rien 1

14 inséraient, nichaient, installaient, plaçaient, disposaient,

Accord (-aient)

non pris en compte. 1 /3 15 p n o

Tout ou rien 1

16 Singulier : le héros (créé par Hergé)

Pluriel : certains héros OU des dizaines de héros (de BD)

1 pt par réponse

correcte 2

17 J La Belgique est un pays surréaliste.

‰ En effet, les deux noms désignent la même ville. J En effet, fabriquer de telles maisons était très coûteux. J Aǀec la guerre, ces dĠpenses n'Ġtaient plus possibles.

1 pt par réponse

correcte -1 pt par erreur 3 /6

18 Dessinateur(s) de bande dessinée (BD) OU

Auteur(s)de bande dessinée (BD)

Accepter : architecte, peintre, écrivain, cinéaste.

Tout ou rien 1

AGE CEB 2017 Livret 2 - Écrire - Page 1 sur 2

CEB Écrire Grille de correction 30 points COMPÉTENCES Critères / Indicateurs Pts Sous -

Totaux

ORIENTATION Récit donnant du plaisir 1 - 0

Bloc 1

/ 9

PRÉSENTATION Mise en page générale

Écriture soignée

1 - 0 1 - 0 ÉLABORATION 4 personnages (Tante Gertrude, le neveu, la nièce, Poussy) et le vase. 1 - 0

Tante Gertrude a apporté un vase. 1 - 0

Poussy saute de la table.

Le vase se brise. 1 - 0

Tante Gertrude est raccompagnée, repart. 1 - 0

Poussy est inquiet/étonné. On l'appelle. 1 - 0 Poussy est surpris de voir ses maitres ravis et d'ġtre récompensé. 1 - 0

ORGANISATION x Paragraphes judicieux

x Organisateurs textuels 1 - 0 1 - 0

Bloc 2

/ 10 COHÉRENCE Présence favorisant la compréhension globale 2 pts Absence n'entraǀant pas la compréhension globale 1 pt Présence entravant la compréhension globale 0 pt x Connecteurs (dans les phrases) x Anaphoriques (pronoms, substituts lexicaux, x Adverbes x Temps adéquats et concordance 2-1-0 2-1-0 2-1-0 2-1-0 SYNTAXE x Structures de phrases Majorité de phrases :quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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