Présentation - Deuxième cycle - Secondaire
de l'école québécoise. Enseignement secondaire deuxième cycle. • Parcours de formation générale. • Parcours de formation générale appliquée
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Enseignement secondaire 1er et 2e cycle
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Échelles des niveaux de compétence - Enseignement secondaire
Les décisions liées au bilan des apprentissages des élèves ont des conséquences importantes sur leur avenir particulièrement au 2e cycle du secondaire.
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Programme de formation de lécole québécoise - Enseignement
Le programme préconise un enseignement où la science et la technologie ment importantes au deuxième cycle du secondaire puisque les élèves sont.
Programme de formation de lécole québécoise - Enseignement
Du primaire au deuxième cycle du secondaire. Au primaire les élèves sont initiés au domaine de l'univers social par le pro- gramme Géographie
Programme de formation de lécole québécoise - Enseignement
S'inscrivant dans une trajectoire de continuité avec les programmes du primaire et du premier cycle du secondaire le programme du deuxième cycle détermine les
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Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le seul but d'alléger le texte.
Les établissements d'enseignement sont autorisés à reproduire totalement ou partiellement le présent document.
S'il est reproduit pour vente, le prix ne devra pas excéder le coût de reproduction.© Gouvernement du Québec
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, 2007 - 06-00282ISBN 978-2-550-47584-4 (version CD-ROM)
ISBN 978-2-550-47584-2
Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2007Graphisme : Caron & Gosselin (Karelle Aubut, Jean-René Caron, Michel Dupuis, Félix Genêt-Laframboise).
Photographie : Alain Désilets, Jonathan Robert. Montage : Infoscan Chollette (Sylvie Bédard, Stéphanie Gagnon). Programmation HTML du CD-ROM : Alien6Technologies (Dany McCarthy).Nous tenons à remercier les directions d'école, le personnel enseignant ainsi que les élèves et leurs parents qui ont généreusement accepté de
participer, d'une façon ou d'une autre, aux prises de vues qui illustrent ce document.Programme de formation
de l'école québécoise Enseignement secondaire,deuxième cycle Parcours de formation générale Parcours de formation générale appliquée C'est avec plaisir que je vous transmets le Programme de formation de l'école québécoise pour le deuxième cycle du secondaire. S'inscrivant dans une trajectoire de continuité avec les programmes du primaire et du premier cycle du secondaire, le programme du deuxième cycle détermine les apprentissages propres à ce cycle et, surtout, introduit une diversification des parcours scolaires offerts aux jeunes. En publiant ce document, on peut maintenant affirmer que le curriculum est complet pour l'ensemble du primaire et du secondaire. Dans une société du savoir comme la nôtre, il importe que chaque jeune Québécois et Québécoise réussisse, à sa pleine mesure, le parcours scolaire qu'il ou elle choisit. Dans ce contexte, le programme constitue un cadre essentiel qui précise les visées et les orientations devant guider vos choix éducatifs ainsi que ceux de l'ensemble du personnel de l'école, du conseil d'établissement et des parents. Ce programme est le fruit de la réflexion de plus de cinq cents personnes associées à l'éducation, majoritairement des enseignantes et des enseignants, spécialistes des diverses disciplines scolaires. Lors de la validation et de l'expérimentation de la version préliminaire, le texte a aussi bénéficié des commentaires avertis de différents partenaires du Ministère, dont ceux du milieu universitaire. Également, l'avis duComité-conseil des programmes d'études a hautement contribué à sonamélioration. Ces précieuses collaborations, échelonnées tout au long du
processus d'élaboration, ont fait en sorte que le programme constitueune référence fiable quant aux besoins de formation des jeunes d'aujourd'hui. Je vous invite expressément à prendre connaissance de ce programme et à vous l'approprier en vue de sa mise en oeuvre, dès septembre 2007, dans l'ensemble des écoles secondaires du Québec. Je sais que je peux compter sur votre expertise et sur votre travail en coopération avec vos collègues de l'équipe-cycle et de l'équipe-école pour que chaque élève soit guidé au mieux pour réaliser ses espoirs, se dépasser et envisager son avenir avec confiance. Je tiens à vous remercier de votre engagement professionnel envers tous les jeunes Québécois et Québécoises.Mesdames les enseignantes et
Messieurs les enseignants
du deuxième cycle du secondaire,Jean-Marc Fournier
Programme de formation de l'école québécoiseAvant-propos Former au mieux tous les jeunes,dans un contexte social complexe et chan- geant,nécessite un réajustement constant des pratiques éducatives.Les exi- gences sont particulièrement élevées au deuxième cycle du secondaire où, en pleine adolescence,les jeunes entrent dans une période de transition caractérisée par une recherche plus vive d'autonomie sur le plan intellec- tuel,affectif et social.Un nouveau rapport au savoir s'amorce pour eux, alors qu'ils se dirigent vers la vie adulte et,ultérieurement,vers le marché du travail. Prenant en compte cette réalité,le Programme de formation de l'école qué- bécoise précise les grandes orientations éducatives à privilégier ainsi que les apprentissages jugés essentiels à la formation des jeunes d'aujourd'hui1. À l'instar des programmes du primaire et du premier cycle du secondaire, dont il est la suite logique,le Programme de formation du deuxième cycle du secondaire se caractérise par quatre traits distinctifs: -il vise le développement de compétences par des élèves engagés active- ment dans leur démarche d'apprentissage; -il intègre l'ensemble des matières dans un tout harmonisé,axé sur les grandes problématiques de la vie contemporaine; -il rend explicite la poursuite d'apprentissages transversaux qui dépassent les frontières disciplinaires; -il fait appel à l'expertise professionnelle de tous les acteurs scolaires etpermet des choix individuels et collectifs.De plus,le Programme de formation assure un soutien à la diversification
des cheminements scolaires et à l'exploration des champs d'intérêt profes- sionnels au moyen de trois parcours 2 -un parcours de formation générale; -un parcours de formation générale appliquée; -un parcours de formation axée sur l'emploi,qui offre deux niveaux de formation: •une formation préparatoire au travail; •une formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé. Les deux premiers parcours donnent accès à la formation professionnelle, collégiale et universitaire.Le troisième s'effectue en alternance travail-études et peut mener directement au marché du travail;il peut aussi,à certaines conditions,déboucher sur des programmes de la formation professionnelle ou encore sur la poursuite d'études en formation générale. Un bloc d'options et,dans certains cas,des stages en milieu de travail qui permettent des incursions dans différents secteurs d'activité viennent enrichir l'éventail des choix offerts aux élèves.En outre,diverses passerelles rendent possible le passage entre les parcours.1.Le Programme de formation de l'école québécoise fait état des apprentissages prescrits,tout
en permettant l'exercice de l'autonomie professionnelle du personnel scolaire.Il s'adresse à des professionnels en didactique et en pédagogie.En conséquence,le recours à des expressions ou à des termes spécialisés est justifié par le seul souci de précision et de rigueur.2.Ces parcours,prévus au régime pédagogique,sont présentés de façon plus détaillée aux sections
1.7 et 1.8 du chapitre 1.
Programme de formation de l'école québécoisePrincipales divisions du Programme de formation
Note:Cette information est donnée à titre provisoire.Le lecteur constatera que certains programmes sont manquants.Ceux-ci feront l'objet de la troisième phase de rédaction du Programme de formation
dudeuxième cycle du secondaire.Il faut noter également que la pagination du Programme n'est pas continue.La numérotation de chaque chapitre ou programme disciplinaire recommence à la page 1.
Chapitre 1Un programme de formation pour le
XXIesiècle
Chapitre 2Les domaines généraux de formationChapitre 3Les compétences transversales
Chapitre 4Les domaines d'apprentissage (version préliminaire)Chapitre 5Domaine des langues
Français,langue d'enseignement
(programme de 5 esecondaire à venir)Intégration linguistique,scolaire et sociale
English as a Second Language,Core Program
Enriched English as a Second Language Program
Español,tercera lengua
Chapitre 6Domaine de la mathématique,de la science et de la technologieMathématique
Science et technologie
Applications technologiques et scientifiques
Science et technologie de l'environnement
(programme à venir)Science et environnement (programme à venir)
Programme de 5esecondaire
(appellation et programme à venir)Programme de 5esecondaire
(appellation et programme à venir)Chapitre 7Domaine de l'univers social (texte à venir)Histoire et éducation à la citoyenneté
Environnement économique contemporain
(programme à venir)Chapitre 8Domaine des arts
Art dramatique
Arts plastiques
DanseMusique
Chapitre 9Domaine du développement de la personneÉducation physique et à la santé
Éthique et culture religieuse (programme à venir) Chapitre 10Domaine du développement professionnelProjet personnel d'orientation
Exploration de la formation professionnelle
(programme à venir) Sensibilisation à l'entrepreneuriat (programme à venir) Chapitre 11Projet intégrateur (programme à venir)Un programme de formation pour leXXI
e siècleTable des matières iei -+', (+&-#(' %14(%C .' "(#0 ,(#4-4 e e e e e e e e e e i oe5, 9J765:, é<> é;;,5;,: :6è0é3,:e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e ioe5, 796î<è;065 è633,è;0=,e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e p
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bienuêtreOrientation et entrepreneuriatEnvironnementget
consommationMédiasVivreuensemble
et citoyennetéÉLÈVE
Constructiond'une visiondu mondeStructuration
de l'identitéDéveloppement
du pouvoird'action Développement
d e la p e r s o n n e D v e l o p p e m e n t p r o f e s s i o n n e l L a n g u e s U n i v e r s s o c i a l A r t s M a t h m a tiqu e, scienceettec h n o lo g i e èe ûrogrammePdePformationPdePl'écolePquébécoise»ompétencesPtransversales
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1.1 La transformation de l"école, un choix de société
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