Chapitre 17 : Transferts quantiques dénergie et dualité onde- particule
Activité documentaire 1 p 376 : « Ondes ou particules ? » 3 sont des manifestations du comportement ondulatoire de la lumière.
Laurent VILLEGAS
Chapitre 17 : Transferts quantiques d'énergie et dualité onde- particule Activité documentaire 1 p 376 : « Ondes ou particules ? ».
Dualité onde-particule
I.3. Le photon. La lumière c'est combien de photons ? La dualité onde-particule est introduite dans le nouveau programme de terminale S. L'extrait de.
Activité documentaire 2 Les interférences avec des électrons
Activité documentaire 2 connus des scientifiques avant la fin des années vingt la dualité onde-particule et l'aspect ... 3 sorte reste de un sur six.
Livre du professeur
Dualité onde-particule . L'activité 3 propose de visualiser un rayonnement infra- ... l'onde est très différent de celui des particules d'eau. Les.
PROGRESSION DEPUIS LE DEBUT DE LANNEE SCOLAIRE
Vidéo : La magie du Cosmos (partie 3 ; visionner à partir de t= 11 min 56) Etude documentaire page 377 : De la dualité onde particule à l'aspect ...
Chapitre 1 - Ondes et particules supports dinformation Page d
Activité documentaire 3 - Les particules dans l'Univers quantification des niveaux d'énergie dans la matière et sur la dualité onde-corpuscule de la.
Oraux : Sujet 7 – DIFFRACTION
A. Activité documentaire/expérimentale en TS… d'expériences de diffraction d'électrons (dualité onde/particule). Page 2. Sujet 7 : Diffraction - Colas ...
Exprience de Carnal et Mlynek
interférences diffraction
Optique et dualité onde-corpuscule
Sont présentés ici très succinctement
Dualité Onde-particule - Cours de Physique Chimie
En 1923 louis de Broglie propose que la dualité onde corpuscule s’applique à toute particule matérielle et lui attribue la quantité de mouvement p telle que O h p On en conclut que mv h O Pour que l’aspect ondulatoire de la particule se manifeste la masse de la particule ne doit pas être trop élevée 3 Dualité onde-particule
Physique-chimie Série S - Education
Dualité onde-particule La dualité onde-particule est introduite dans le nouveau programme de terminale S L’extrait de programme correspondant ainsi que les commentaires qui lui sont associés parus dans le bulletin officiel spécial n°8 du 13 octobre 2011 figurent en annexe
Livre du professeur
ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉSous la direction de
Mathieu Ruffenach, Thierry Cariat, Valérie MoraJennifer Bonnin
Nicolas Courbaize
Magali Darzac
Pierre Fabre
Christophe Feuvrie
Sébastien Firmin
Bastien Gravière
Olivier Krygiel
Guillaume Lozé
Adeline Marois
Sylvie Mellet
Dominique Mercier
Nicolas Nowak
Itala Riahi
Laurent Roure-Atger
Stéphane Serrano
Laurent Toix
Gaël Toussaint
Walter Vassiaux
Cédric Vial
ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE
Partie 1 Ondes et matière
1 Rayonnements dans l"Univers ....................... 6
2 Ondes dans la matière .............................. 12
3 Caractéristiques des ondes .......................... 20
4 Propriétés des ondes ................................ 25
5 Spectres UV-visible et infrarouge .................... 33
6 Spectres RMN du proton ............................ 38
En route vers le Bac ....................................... 45 Évaluation des compétences expérimentales ............... 48Partie 2 Temps, mouvement et évolution
1 Mouvements et quantité de mouvement ............ 49
2 Champ de force et mouvement ..................... 56
3 Mouvement dans l"espace. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4 Travail d"une force .................................. 73
5 Transferts énergétiques ............................. 82
6 Temps et relativité restreinte ........................ 92
7 Cinétique chimique ................................. 98
En route vers le Bac ....................................... 106 Évaluation des compétences expérimentales ............... 110 Partie 3 Structure et transformation de la matière1 Conformations des molécules ....................... 111
2 Chiralité ............................................ 116
3 Les réactions en chimie organique .................. 123
4 Déplacements d"électrons en chimie organique ..... 129
5 Acides et bases ..................................... 136
6 Réactions acido-basiques ........................... 144
En route vers le Bac ....................................... 151 Évaluation des compétences expérimentales ................ 154Partie 4 Énergie, matière et rayonnement
1 Transferts thermiques ............................... 155
2 Énergie interne ..................................... 162
3 Transferts quantiques d"énergie ..................... 168
4 Dualité onde-particule .............................. 172
En route vers le Bac .......................................... 177 Évaluation des compétences expérimentales ................ 180Partie 5 Les déTs du XXI
e siècle1 Enjeux énergétiques ................................ 181
2 Chimie et respect de l"environnement ............... 186
3 Contrôle de la qualité par dosage .................... 192
4 Stratégie de la synthèse organique .................. 199
5 Chaîne de transmissions d"informations ............. 206
6 Numérisation d"un signal ............................ 213
7 Images numériques et stockage optique ............ 221
En route vers le Bac .......................................... 227 Évaluation des compétences expérimentales ............... 230Compléments
Sciences et histoire des arts .............................. 231 Culture scientiTque ...................................... 234ENsEiGNEMENT dE sPÉCiAliTÉ
Thème 1 L"eau
1 Eau et environnement .............................. 236
2 Eau et ressources ................................... 243
3 Eau et énergie ...................................... 253
Thème 2 Son et musique
1 Instruments de musique ............................ 259
2 Émetteurs et récepteurs sonores .................... 266
3 Son et architecture .................................. 276
Thème 3 Matériaux
1 Cycle de vie ......................................... 283
2 Structure et propriétés des conducteurs ............. 288
3 Membranes, adhésifs et tensioactifs ................. 297
4 Nouveaux matériaux ................................ 304
© BORDAS / SEJER (2012)
ISBN : 978-2-04-732977-1
Enseignement
spécifique6Spéciπ que - Partie 1 Ondes et matière
Enseignement spécifi que, p. 12 T magnétique. Il est donc nécessaire d'utiliser un détec- teur sensible à ces phénomènes. L"activité 3 propose de visualiser un rayonnement infra- rouge en utilisant un détecteur adapté.SITUATION 3
Les détecteurs astronomiques ne sont pas installés sur des satellites pour être plus proche des objets célestes à observer. L"altitude des satellites reste en effet très faible par rapport aux distances des astres qui nous entourent. L"utilisation d"observatoires spatiaux s"explique par la nécessité de s"affranchir des contraintes posées par l"atmosphère terrestre : absorption de rayonnement, poussières, turbulence, etc. L"activité 4 permet de mettre en évidence expérimen- talement l"absorption de rayonnement.Différents rayonnements p. 14
1. a. Une onde peut être représentée par une vague à
la surface de l"eau (cf. figure ci-dessous). Les compétences à acquérir dans la séquence1. Connaître des sources de rayonnement et leur
utilisation.2. Comprendre la détection d'un rayonnement.
3. Analyser les conséquences de l'absorption de
rayonnements par l"atmosphère terrestre.Évaluation diagnostique p. 12
SITUATION 1
La lumière visible est une petite partie de l'ensemble des rayonnements électromagnétiques que l"on ren- contre dans l"Univers. Les rayonnements se trouvant avant 380 nm sont appelés infrarouges et ceux situés au-delà de 780 nm font partie des ultraviolets. L"activité 1 présente le spectre électromagnétique dans son ensemble et montre l"intérêt des observa- tions dans les différents domaines de rayonnements. L"activité 2 montre comment il est possible de déduire des propriétés des sources à partir des rayonnements qu"elles émettent.SITUATION 2
La lumière visible peut être détectée par notre oeil qui n"est sensible qu"à cette catégorie de rayonnement. Les autres rayonnements électromagnétiques se mani- festent par des variations des champs électrique etLe programme
Notions et contenusCompétences attendues
Rayonnements dans l"Univers
-Absorption de rayonnements par l"atmosphère terrestre. -Détecteurs d'ondes (électromagnétiques) et de particules (photons, particules élémentaires ou non). -Extraire et exploiter des informations sur l"absorption de rayon- nements par l"atmosphère terrestre et ses conséquences sur l"observation des sources de rayonnements dans l"Univers. -Connaître des sources de rayonnement radio, infrarouge et ultraviolet. -Extraire et exploiter des informations sur : -Pratiquer une démarche expérimentale mettant en oeuvre un capteur ou un dispositif de détection.7Spéciπque - Séquence 1 Rayonnements dans l"UniversSéquence 1 Rayonnements dans l"Univers
b. Lorsqu"un signal sonore est émis, les diodes initia- lement éteintes s"illuminent sur l"écran de l"ordinateur auquel est relié la webcam. L"observation directe de l"émetteur ne permet pas de voir ce phénomène.3. a. Un rayonnement est monochromatique quand
sa longueur d"onde ne prend qu"une seule valeur. La courbe de la figure 2 montre un pic marqué, ce qui cor- respond à un rayonnement quasi monochromatique. b. Le pic est centré sur une longueur d"onde de valeur900 nm.
4. a. La longueur d'onde d'émission des diodes n'ap-
partient pas au domaine de sensibilité du luxmètre. Cet instrument ne sera donc pas sensible à ce rayon- nement. b. L"expérience confirme la réponse précédente.5. a. Un capteur ne peut pas détecter tous les rayonne-
ments. Il n"est sensible qu"à un intervalle donné de lon- gueur d"onde appelé : " intervalle de sensibilité spec- trale ». b. Le choix d"un capteur est essentiel lors de la détec- tion des rayonnements. Il est nécessaire de choisir un capteur, donc l"intervalle de sensibilité correspond aux types de rayonnement à observer.Lunettes de soleil p. 17
En utilisant une lampe à vapeur de mercure dont le spectre présente une raie d"émission à 404 nm (UV proche). On obtient les spectres suivants :Fig. AFig. B
Fig. C
b. La longueur d"onde, notée , est la distance sépa- rant deux positions identiques (cf. figure ci-dessus).2. a. Les noms des différents domaines sont : radio,
infrarouge, visible, ultraviolet, X et gamma. b. aHBNNB b9 cVMUSBWJPMFU dWJTJCMF e : f : radio.3. L"oeil humain est sensible aux rayonnements visibles,
ce qui correspond à une très faible portion du spectre électromagnétique. La majeure partie de ces rayonne- ments n"est donc pas détectée par notre oeil.4. a. Ces zones sont le coeur de la galaxie et des étoiles
réparties en spirale autour, dont les contours sont cachés par les nuages de poussières. b. Sur la galaxie Andromède, les zones les plus chaudes sont situées au centre de la galaxie et en certains points dans le plan de la galaxie.5. La " lumière invisible » est le nom donné aux rayon-
nements du spectre électromagnétique auxquels l"oeil n"est pas sensible.Les sources de rayonnements p. 15
1. a. 192VMUSBWJPMFU
3WJTJCMF
4JOGSBSPVHF
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