[PDF] Lever les Obstacles de la Langue vers lAutonomie Un maillon vers l

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LOLA L ever les O bstacles de la L angue vers l' A utonomie >>> vers l'accès aux métiers de la petite enfance pour les personnes étrangères LOLA est une formation linguistique à visée professionnelle pour des personnes souhaitant travailler dans les métiers de la petite enfance. Cette formation s'adresse aux personnes habitant à : Alfortville, Boissy-Saint-Léger, Bonneuil-sur-Marne, Créteil, Limeil-Brévannes,

Valenton, Villeneuve-Saint-Georges.

Elle vous permettra de :

LOLA L ever les O bstacles de la L angue vers l' A utonomie >>> vers l'accès aux métiers de la petite enfance pour les personnes étrangèresLOLA est une formation linguistique à visée professionnelle pour des personnes souhaitant travailler dans les métiers de la petite enfance. Cette formation s'adresse aux personnes habitant à : Alfortville, Boissy-Saint-Léger, Bonneuil-sur-Marne, Créteil, Limeil-Brévannes,

Valenton, Villeneuve-Saint-Georges.

Elle vous permettra de :

Un maillon vers l'emploi

dans le secteur de la petite enfance 2012

Espace Inter-Ressources

3 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

4 5 6 8 10 11 12 13 14 15 17 18 20 21
23
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39
42

INTRODUCTION

1- P R ÉS

ENTATION DU DISPOSITIF

1.1 C

ETTE A CTION POUR Q UOI ? C O MM ENT

1.2 R

E V UE DE PRE SS E

1.3 MÉ

TIER S DE LA P ETITE E N FA NCE 2-

COORDIN

ATION TERRITORIALE

2.1 PR

ÉS

ENTATION DE LA COORDINATION

2.2 OUTI LS POUR

COORDONNER

- Fiche de poste du formateur-coordinateur - Fiche de suivi individuel - Fiche " Intervenant professionnel » - Trame de co-animation 3- MI S E EN U V RE DE LA F OR

MATION

3.1 OUTI LS POUR

ÉVAL

UER

A - Démarche de positionnement/évaluation

B - Carte de compétences

C - Déroulement des évaluations

3.2 OUTI LS POUR F OR M ER - Modules de formation - Situations d'apprentissage et exemples d'activités - Grille pour la préparation d'une semaine de formation - Fiches pédagogiques - Grille de préparation pour la visite d'espaces professionnels - Tableaux de synthèse par métier créés par les stagiaires - Ressources recommandées

SOMMAIRE

4 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

I

NTRODUCTION

À l'initiative du Conseil Général du Val-de-Marne, deux sessions expérimentales du dispositif LOLA (Lever les obstacles

de la langue vers l'autonomie) ont été animées par l'IPT

R à Créteil.

Ce dispositif est une action linguistique à visée professionnelle vers les métiers de la petite enfance en direction de sept

En amont de la mise en place de ce dispositif, un groupe de travail, composé de professionnels de la petite enfance, du

service Pôle Enfance et Famille du Conseil Général du Val-de-Marne et des experts en ingénierie de l'IPTR, a élaboré

et de suivi de cette action. un emploi.

Cette mallette pédagogique, élaborée par l'IPTR, est prioritairement destinée à être partagée avec les acteurs

intéressés par ce dispositif en vue de son déploiement dans d'autres sites. Elle propose des ressources, des modules

mise en place de ce type d'actions.

Elle se veut apporter un appui méthodologique et n'est en aucun cas un modèle. Elle appelle à être adaptée aux

contextes, complétée et/ou réajustée dans une perspective d'évolution.

L'IPTR, avec l'accord des différents partenaires, a souhaité rendre visible le travail réalisé, ceci dans un objectif de

mutualisation, mais également pour pointer la nécessité de ces actions passerelles, ces maillons vers l'emploi, qui

répondent aux besoins d'un grand nombre de personnes en formation linguistique. 5 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

1 P R ÉS

ENTATION

DU DI S PO S ITI F 6 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

1.1 CETTE ACTION : POURQUOI ? COMMENT ?

L e dispositif L O LA a été créé suite à divers constats : L e dispositif L O

LA a pour but :

Démarche proposée

7 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

ACTI V IT CO M P TENCE PRO F E SS IONNE LL

ECOMPÉTENCES ORALES

ASS OCI E

SCOMPÉTENCES ÉCRITES

ASS OCI E S 8 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

1.2 R

E V UE DE PRE SS E 9 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

10 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

M TIER

SLIEUX D'EXERCICECERTIFICATSDIPLÔMES

Garde d'enfants

S urveillant de cantine scolaire A ssistant(e) maternel(le) A gent Territorial S pécia lisé des Ecoles M aternel les (

ATSEM)ҋ

A nimateur de jeunes enfants

Technicienne d'Interven-

tion S ociale et F amiliale (TI SF A uxiliaire de puéricul- tureҋҋ

Educateur de jeunes

enfants M oniteur-éducateurҋ

Educateur spécialiséҋҋҋҋ

1.3 MÉ

TIER S DE LA

PETITE

EN FA NCE 11 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

2

COORDIN

ATION

TERRITORI

AL E 12 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

2.1 PR

ÉS

ENTATION DE LA COORDINATION

AU NI V E A U IN S

TITUTIONNE

L Plus particulièrement, l'action du Conseil Général permet de AU NI V E A U TEC H NI Q UE

L'action de la coordination pédagogique permet d'assurer l'ancrage d'un véritable travail en réseau des acteurs

(métiers/formation linguistique/secteur professionnel) d'un même territoire, et de mettre en place des parcours d'in

13 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

2.2 OUTI LS POUR

COORDONNER

En effet, le bon déroulement de ce type de dispositif dépend du ma illage entre : F iche de poste du formateur-coordinateur (p.14) L a coordination nécessite aussi la création d'outils particulier s de suivi : F iche de suivi individuel

ҋ(p.15)

F iche intervenant professionnel (p.17)

Trame de co-animation

ҋҋ(p.18)

14 Mallette pédagogique d'une action linguistique à visée professionnelle dans le secteur de la petite enfance

IPTR - EIR

F IC H E DE PO S TE FOR

MATEUR / COORDINATEUR D'UNE ACTION LINGUISTIQUE

À V

I SÉ E PRO F E SS IONNE LL E MI SS ION

PRINCIPALE :

MI SS ION S ET A CTIquotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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