[PDF] FICHE 1 IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DU SERVICE UNITE

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Etablissement : CH La Chartreuse

Pôle : Unité : UPG

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FICHE 1

IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DU SERVICE, UNITE OU POLE...

INTITULE

Intitulé du service, de l"unité : UPG

Pôle : POLE 6

Etablissement : CH LA CHARTREUSE

Adresse postale : I BD CHANOINE KIR DIJON 21000

Localisation dans l"établissement :

TYPOLOGIE DU STAGE

Soins : courte durée longue durée, de suite et de réadaptation santé mentale et psychiatrie individuels ou collectifs sur lieux de vie

Spécialités ou orientation : Précisez

Psychiatrie générale, hospitalisation sous contrainte

Hospitalisation complète Ambulatoire Hôpital de semaine Hôpital de jour

Autre : précisez: Hôpital de nuit

Semestre 1 (1 stage de 5 semaines) :

Semestre 2 (1 stage de 10 semaines) :

Semestre 3 (1 stage de 10 semaines) :

Semestre 4 (1 stage de 10 semaines) :

Semestre 5 (1 stage de 10 semaines) :

Semestre 6 (1 stage de 10 semaines) : + (1 stage de 5 semaines) :

Capacité d"accueil :

Lits : 22 lits Places : 22 places

Organigramme

Cadre supérieur de santé Nom : Jaillet Michelle Téléphone : 03 80 42 48 65

Mail :

Cadre de santé Nom : Chamoy Michèle Téléphone : 03 80 42 49 32

03 80 42 54 63

Mail :

Maître de stage : NOM : Tuteurs : NOM :

HIERRO Pascal

CHAMOY Michèle

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Pôle : Unité : UPG

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FICHE 2

CONDITIONS D"ACCUEIL

Equipe de soins :

Particularités / spécificités : (transversalité, réseau, équipes mobiles...) Unité intra hospitalière associée à Unité de sismothérapie

Effectif Spécificité

Médecins 2 psychiatres

Cadres de santé 1

Intendante 1

ASH 3 AS 0

IDE 14

Autres professionnels : précisez

Psychologue

Assistante sociale

Médecin somaticien, diététicienne

Horaires de l"équipe infirmière : Horaires de l"étudiant :

Matin : 6h15/13h51

Soir : 13h15/20h51

Jour : début soit 7h, 8h30 ou 9h, avec pause repas

Nuit : 20h30/6h30

Alternance jour /nuit non

Matin, soir ou jour

Modalités d"encadrement :

Date de l"entretien d"accueil :

Date de l"entretien de mi-parcours :

Date d"évaluation de fin de stage :

Règles particulières d"organisation :

Tenues, repas, clés, vestiaire,...

Tenue infirmière blanche

Trousseau de Clés faisant l"objet d"une vigilance particulière

Vestiaire individuel

Intégration aux horaires infirmiers

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FICHE 3

SITUATIONS LES PLUS FREQUENTES DEVANT LESQUELLES

L"ETUDIANT POURRA SE TROUVER ...

NOTIONS DE SITUATIONS CLES, PREVALENTES

Mission principale :

Soins à visée : - éducative - préventive - diagnostique - curative - palliative

Précisez :

Caractéristiques essentielles de la population accueillie Patients psychotiques, Patients éthyliques, Patients mélancoliques, Patients agés désorientés

Pathologies et/ou situations prévalentes :

Psychose, éthylisme, troubles de mémoire et d"orientation, hallucinations, délire... Protocoles de soins, utilisation de bonnes pratiques (les citer) Bilan complet d"entrée : physique et psychologique (échelles d"évaluation)

Parcours de soins:

Les patients pris en charge dans l"unité peuvent avoir recours à d"autres intervenants (radio, kiné, assistant social, laboratoire...)

Préciser :

Psychologue, radio, kiné, assistante sociale, laboratoire, anesthésiste.... Les étudiants pourront, le cas échéant, suivre le patient et rencontrer les partenaires : Oui, - non

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FICHE 4

LISTE D"ACTES, D"ACTIVITES ET DE TECHNIQUES DE SOINS Cocher ceux que les étudiants pourront régulièrement réaliser dans le service

Actes, activités et techniques de soins :

Cocher si réalisable

dans le service

Précision si nécessaire :

Entretien d"accueil et d"orientation + Soins d"hygiène et de confort + Entretien d"aide, entretien thérapeutique + Examen clinique d"un patient dont mesure des paramètres vitaux + Prélèvements veineux + Prélèvements capillaires Préparation pour des examens radiologiques, fonctionnels biologiques + Injections parentérales avec calcul de dosage + RAREMENT Perfusions périphériques avec calcul de dosage + RAREMENT Pansements simples, ablation fils, agrafes + Pansements complexes/drainages Pose d"oxygénothérapie, d"aérosols + Administration de thérapeutiques médicamenteuses + Surveillances pré et post opératoire Techniques d"apaisement, prise en charge de la violence +

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Préparation de la sortie d"un patient + Techniques de médiations thérapeutiques + Utilisation de seringues auto-pulsées Pose et surveillance de sonde gastrique + RAREMENT Pose et surveillance de sonde urinaire + RAREMENT Soins de trachéotomie, aspiration bronchique Pose et surveillance de transfusion Injections dans des chambres implantables Autres : surveillance post anesthésie et sismothérapie +

Injections intramusculaires + Surveillance diabète par Dextro + Echelles d"évaluation à " visée diagnostique » + Participation aux entretiens médicaux + Accompagnement à des examens complémentaires (IRM, Scanner, Scintigraphie, Spect...) +

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FICHE 5

LES 10 COMPETENCES

COMPETENCE 1 :

Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d"une personne ou d"un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,...) 3.

Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l"état de santé de la personne et à

leur évolution 4.

Conduire un entretien de recueil de données

5. Repérer les ressources et les potentialités d"une personne ou d"un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé 6. Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives 7. Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d"une personne, d"un groupe ou d"une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires 8. Evaluer les risques dans une situation d"urgence, de violence, de maltraitance ou d"aggravation et déterminer les mesures prioritaires

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COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité 2.

Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des paramètres du

contexte et de l"urgence des situations 3. Mettre en oeuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de la qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances...) et de la traçabilité 4. Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l"organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées 5. Organiser et répartir les activités avec et dans l"équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien 6. Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins 7. Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées 8. Prévoir et mettre en oeuvre les mesures appropriées en situation d"urgence ou de crise en référence aux protocoles existants 9. Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel...)

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10. Evaluer la mise en oeuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1.

Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et

l"accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage 2. Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps 3.

Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l"autonomie et à

l"altération de la mobilité 4. Adapter et sécuriser l"environnement de la personne 5. Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue d"améliorer ou de maintenir son état physique et psychique 6. Evaluer l"évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins

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COMPETENCE 4 : Mettre en oeuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et toute anomalie manifeste 2. Préparer et mettre en oeuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon les règles de sécurité, d"hygiène, et d"asepsie 3. Organiser l"administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à l"observance et à la continuité des traitements 4. Mettre en oeuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d"une personne 5. Initier et adapter l"administration des antalgiques dans le cadre des protocoles médicaux 6.

Conduire une relation d"aide thérapeutique

7.

Utiliser, dans le cadre d"une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique

et psychothérapiques 8.

Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires

aux soins et au confort de la personne

Etablissement : CH La Chartreuse

Pôle : Unité : UPG Date : Page 10 sur 17 9. Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d"aide technique 10. Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique 11. Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées 12. Synthétiser les informations afin d"en assurer la traçabilité sur les différents outils appropriés (papier et :ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions...

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 11 sur 17 COMPETENCE 5 : Initier et mettre en oeuvre des soins éducatifs et préventifs

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les

problématiques de santé publique

2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus

d"apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement

3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé :

consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé...

4. Concevoir et mettre en oeuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de

prévention répondant aux besoins de populations ciblées

5. Conduire une démarche d"éducation pour la santé et de prévention par des actions

pédagogiques individuelles et collectives

6. Concevoir, formaliser et mettre en oeuvre une démarche et un projet d"éducation

thérapeutique pour une ou plusieurs personnes

7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent

l"acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 12 sur 17 COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à

l"intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne

2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en

prenant en compte son histoire de vie et son contexte

3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en

tenant compte des altérations de communication

4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage

en vue d"une alliance thérapeutique

5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement

6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse,

de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité

7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en

fonction des situations identifiées

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 13 sur 17 COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle

2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d"autres professionnels

3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en oeuvre des protocoles de soins infirmiers au

regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d"ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée

4. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la

déontologie, de l"éthique, et de l"évolution des sciences et des techniques

5. Evaluer l"application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d"entrée et de

sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des

déchets, circulation des personnes...) et identifier toute non-conformité

6. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans

l"urgence

7. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 14 sur 17

COMPETENCE 8 :

Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles

2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement

3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de

données actualisées

4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles

5. Choisir des méthodes et des outils d"investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en

oeuvre

6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou

écrite

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 15 sur 17 COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social,

associatif...)

2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et

de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d"autres compétences

3. Choisir les outils de transmission de l"information adaptés aux partenaires et aux situations

et en assurer la mise en place et l"efficacité

4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents

acteurs de la santé, du social et de l"aide à domicile

5. Coopérer au sein d"une équipe pluri professionnelle dans un souci d"optimisation de la

prise en charge sanitaire et médico-sociale

6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin

d"assurer la continuité et la sécurité des soins

7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant

auprès des personnes

8. Organiser son travail dans les différents modes d"exercice infirmier, notamment dans le

secteur libéral

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 16 sur 17

COMPETENCE 10 :

Informer, former des professionnels et des personnes en formation

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si

réalisable dans le service

EXEMPLE

1. Organiser l"accueil et l"information d"un stagiaire et d"un nouvel arrivant professionnel dans

le service, la structure ou le cabinet de soins

2. Organiser et superviser les activités d"apprentissage des étudiants

3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en oeuvre par les stagiaires en lien avec

les objectifs de stage

4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de

compétence et des contextes d"intervention dans le cadre de la collaboration

5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels

de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l"analyse commentée de la pratique

6. Animer des séances d"information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des

personnes et l"organisation des soins auprès d"acteurs de la santé

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Pôle : Unité : UPG Date : Page 17 sur 17quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25

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