[PDF] Thierry KARSENTI professionnel continu lié à l'inté

View - Download Thierry KARSENTI

Previous PDF

Next PDF

Sous la direction de

Thierry

KARSeNTI

Dépôt légal

Bibliothèque et Archives Canada, 2016

ISBN : 978-2-923808-44-4 Note Ce document est publié sous une licence Creative Commons 4.0 de paternité (la moins restrictive). Pour mieux comprendre ce type de licence, consultez le site creativecommons.ca.

Pour citer ce document

Karsenti, T. (2016).

mieux former les enseignants dans la Francophonie. Principaux enjeux actuels et futurs . Montréal, QC : AUF.

Révision linguistique

Charles Dionne

Graphisme

Sylvie Côté

Version 0.91

Rapport disponible sur : rifeff.org

Version 0.91

Table des matières

Introduction ........................................................................

Thierry Karsenti

Thème

Numérique

éducatif

1.1 Le prol TIC des Personnels d"Appui Technique à l"Éducation en formation initiale l"ENS d"Abidjan ........................................................................

Bi sehi Antoine Mian

1.2

L"inuence des médias et des feuilletons télévisés sur l"éducation et sur les résultats

sc

olaires des élèves des lycées et des collèges de Porto-Novo au Bénin. ........................................18

Serge Armel Attenoukon

1.3 Les déterminants de la motivation des enseignants en contexte de développement pr ofessionnel continu lié à l"intégration des technologies

Aziz Rasmy et Thierry Karsenti

1.4

L"école numérique : injonctions et résistances de l"institution. .......................................................46

Patrick Lanneau

1.5 Le numérique éducatif dans l"EPSP : enquête sur l"usage des supports de f ormation par les apprenants dans l"IFADEM Katanga

NarcisseKalengaNumbi

1.6

L"activité Test de Moodle pour inciter les étudiants à s"investir avant et pendant les cours :

un e xemple de collaboration enseignant/ingénieur pédago

Marie Paule Bonicoli et DavidReis

1.7 Intégration de tablettes numériques dans la formation des futurs enseignants: une étude de c as

NoémieJoris et Emmanuelle Parlascino

1.8 Enseignement universitaire en Algérie :Le français et les nouvelles technologies : en tre dé et nécessité

Merad Soumeya

1.9

Savoirs signiants, styles d"apprentissage et ludication ..............................................................97

Richard Gagnon

1.10 Facteurs qui inuencent les futurs enseignants à utiliser les TIC pour développer les c ompétences informationnelles des élèves ......105

Stéphanie Simard

1. 11 Vers une intégration réussie des technologies éducatives dans le système d "enseignement au Cameroun ..............................117

Janvier Ngoulaye, Marcel FoudaNdjodo

1.12 Les technologies de l"information et de la communication dans l"éducation et l

"enseignement (TICE) : des solutions pour la stratégie e- Algérie. .................................................124

Zoubeir Belhouchet

Thème 2 - Formation à distance : MOOCs et autres tendances ............................................135

. IFADem : une initiative innovante pour la formation à distance des maîtres en A frique francophone

Christian Depover et Jean-François Maynier

L"initiative pour la formation à distance des maitres (IFADem) au Niger : nouveau modèle de f ormation hybride ................................4

Galy Kadir Abdelkader

L"approche de formation des formateurs adoptée à l"Université Virtuelle de Tunis .........................

m. Béchir Allouch et mme molka Bel Cadhi .4

modélisation opérative et notion de réexion dans l"action et sur l"action : une tentative de

théorisa tion de l"intervention pédagogique en contexte d"apprentissage hybride à l"Université. .. e. Yaya Koné

L"esprit de groupe dans les formations à distance ........................................................................

Sihem hakem Kasdali et Alain Jaillet

Quand une innovation perd de sa dynamique au l des ans, conséquence et refondation : l

"exemple d"un enseignement à distance à l"université de Cergy Pontoise, France. ........................

Jean-michel Gélis

Les trois zones d"intervention pour un accompagnement ecace des enseignants en f ormation à distance martine St-Germain et Daniel LaBillois Thème 3 - Gouvernance des établissements de formation de formateurs ...........................211 . Présentation du projet de transformation de l"eNSeT d"Oran en eNP d"Oran : pr élude à une démarche de projet d"établissement

Abdelbaki Benziane

Les dispositions et leur rôle dans la formation de l"enseignant ......................................................4

Nicole Ferguson, marianne Cormier et Nicole Lirette Pitre Gouvernance de l"institut réseau de formation doctorale en sciences de l"éducation en A frique Centrale et Grands Lacs

Ndugumbo Vita et Balthazar Ngoy-Fiama Bitambile

.4 Quelques considérations sur l"évaluation d"un établissement d"enseignement supérieur à l "attention d"un commanditaire ..........4

Raymond-Philippe Garry

La formation des enseignants en Tunisie ........................................................................

Béchir Allouch

Les Centres d"Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) : le c as du CAFOP SUPeRIeUR d"Abidjan

Kouéiwon Gaspard Inanan

Évaluer les compétences professionnelles des enseignants ...........................................................

Constantin Petrocivi

3.8 Quelles compétences des chefs d"établissement pour une nouvelle gouvernance

des établissemen ts d"éducation et de formation ...282

Babacar Diouf et Youssoupha Gueye

3.9 Ressources numériques dans la formation des enseignants roumains pour l"enseignement des ma thématiques et des sciences au primaire ....297

Gianina havârneanu et Constantin Petrovici

3.10 Pour une professionnalisation des enseignants-formateurs: Un éclaircissement de la question de l "identité professionnelle est-il nécessaire ? Edmée Runtz-Christan, Marc Boutet, Rémy Villemin, Yanninck Ragot, Jessica Botter, V ital Studer, Sarah Boedtker et Pedro Carol 3.11 Programme de formation proposé pour améliorer les croyances et la pratique des enseignan ts quant à la rétroaction corrective à l"oral en FLE

Rania Mohamed hassan

3.12

Internet et travail universitaire ........................................................................

.............................334

Dendani mohamed

Thème 4 - ecacité de l"innovation pédagogique

4.1 L"apprentissage mobile dans l"enseignement supérieur au Bénin :

analyse des usages des appr enantes .....................346

Serge Armel Attenoukon

4.2 Acculturation scientique, résignation apprise et ecacité de l"innovation pédagogique par les TIC en contexte de formation de formateurs au Cameroun : la longue marche vers la r

ésilience et l"apprenance

Albert Étienne Temkeng

4.3

Et si l"encadrement des étudiants au troisième cycle universitaire devenait une priorité? .............375

Constance Denis et Christelle Lison

4.4

L"enseignement apprentissage du FLE : de la nécessité d"innover ..................................................386

Zahra Bouchkioua

4.5

Le dispositif de formation des enseignants de langue française au Maroc en question .............398

Rachida elqobai

4.6 Apprentissage basé sur les jeux libres et dirigés comme nouvelle approche du développement de la petit e enfance : cas des écoles maternelles du département du Haut Nkam à l"Ouest du C ameroun

Olivier Temdemnou Ngameni

4.7 L"utilisation du PowerPoint pour la motivation à l"apprentissage du français langue

étr

angère à l"université

Boukerma Aghlal Fatima Zohra et Benaouda habiba

4.8

Le " Creative School Lab » : un lieu d"innovation pédagogique ......................................................434

Anne-Catherine Vieujean et Coline Vincent

4.9 Enseignants, responsables pédagogiques et directeurs d"établissement, acteurs et

agen ts principaux des innovations pédagogiques .441

Maria habib et Danielle el Chidiac

4.10 Perception de l"enseignement du français LV2 chez des enseignants du secondaire au Vietnam ...449

Van Hoa mai

4.11 Innover les pratiques enseignantes des formateurs universitaires en sciences de l"éducation dans un c ontexte universitaire libanais : de la profession à la professionnalisation .......................451

Norma Zakaria

4.12 Les pratiques pédagogiques émergeantes du tuteur de stage dans un dispositif alternant r éformé : l"exemple de la formation inrmière en France

Marine Do

4.13 Le projet PReNuM-AC : une production collaborative de ressources de mathématiques in tégrant TIC et didactique en Afrique centrale francophone. J-M Gélis, M-P Galisson, C. Baheux, F. Chenevotot et D. M. Feugueng 4.14

Compétence de recherche en langue étrangère (FLE) ....................................................................482

Olga Kozarenko

4.15 La valorisation du potentiel intellectuel et créatif des étudiants en agronomie dans la perspec tive du paradigme des intelligences multiples

Mihai Stanciu, Elena Petrea et Doina Stanciu

4.16

Réception de l"innovation pédagogique :Expériences de terrain ....................................................504

Georges N. hahas

4.17 Leadership des responsables de programmes de formation à l"enseignement au Québec dans la mise en œuvr e de l"approche-programme 517

Valérie Djédjé

Thème - enjeux culturels et linguistiques

5.1 Enseigner la littérature francophone. Le quoi et le comment d"un choix pertinent ........................528

Carmen Cristea

5.2 Pour une didactique contextualisée : étude comparative, français langue maternelle, fr ançais langue seconde au Maroc .........................537

Malika Kaheraoui

5.3 Arrimer la dénition institutionnalisée de parent d"élève à la formation enseignante: spécicit

és des enjeux en contexte pluriethnique

.548

Josée Charette

5.4 Les inuences de l"apprentissage de la première langue étrangère sur l"apprentissage de la deuxième langue étr angère chez des étudiants d"anglais en LV1 apprenant le français en LV2 .....557

Quang Thuan Nguyen

5.5 Stratégies d"encadrement ecientes pour l"insertion professionnelle des nouveaux enseignan ts issus de l"immigration .......................563 France Gravelle, Claire Duchesne et Nathalie Gagnon

5.6 Le discours pédagogique, un dispositif ressourceS entre mises en scènes et interprétations .........574

Marie Pierre Dencu

5.7

Enseigner la civilisation française aux futurs professeurs russes ....................................................590

Nadejda Abakarova

5.8

Impact du bilinguisme " arabe dialectal-français » des universitaires algériens sur l"identité

de leurs enfan ts adolescents .................................597 Fatima Zohra Sellahi, Sandra Brossier Sellahi et Chaka Boulkour 5.9

Les enjeux culturels et linguistiques dans l"enseignement en Afrique ...........................................606

Balthazar Ngoy Fiama Bitambile

5.0 Conceptions d"élèves provenant de trois pays de la francophonie (Canada-Maroc-France) sur les notions de base en ph ysique (vitesse-temps-circuits électriques) ......................................611 Abdeljalil métioui et Mireille Baulu mac Willie 5. 11 La prise en considération des préconceptions ethnoculturelles des futurs enseignants mauriciens: un enjeu de f ormation initiale essentiel pour un développement ecient de l "éducation interculturelle .................................622

Dimitri Cauchie

5. 12

Le développement de l"éducation à la citoyenneté et au dialogue interculturel en contexte

sc olaire belge francophone: les enjeux de la formation des enseignants des cours dits " philosophiques » ........................................................................ Dimitri Cauchie, Marielle Bruyninckx Pascal Tonelli

Thème - Développement durable

6.1 Le développement durable, son éducation et ses valeurs : quelles représentations des

étudian

ts selon les lières ? ...................................656 Raphaël Chalmeau, Marie-Pierre Julien, Christine Vergnolle-mainar et Jean-Yves Léna 6.2 Transition socio-écologique, développement " désirable » : quel impac t pour l"éducation et la formation ? ......669

Jean-Luc Fauguet

6.3 Gouvernance environnementale participative dans la commune de Djougou au Bénin : en

tre pratique et utopie. Le cas de la gestion des déchets solides ménagers .................................679

Monique Ouassa Kouaro

6.4 Le concept de développement durable dans la formation en sciences de l"information et de la c ommunication en République Démocratique du Congo

Balthasar Ngoy Fiama Bitambile

6.5 Une ingénierie éducative innovante pour travailler des compétences en EDD dans le c adre d"un Observatoire Hommes Milieux .............702 Marie-Pierre Julien, Raphaël Chalmeau, Jean-Yves Léna, Christine Vergnolle-mainar et A nne Calvet 6.6

L"ErE DD comme pilier de l"éducation à la citoyenneté : état de la question et illustration .............713

Geneviève Durant

Actes du 6

e colloque international du RIFEFF 1

Introduction

Thierry KARSENTI, Université de Montréal

C "est avec grand plaisir que je célèbre avec vous toutes et vous tous les 12 ans du Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs (RIFEFF) par l"entremise de cet ouvrage collectif, M ieux formerlesenseignantsdanslafrancophonie :principauxenjeuxactuelsetfuturs. Vous

étie

z plus de 150, de plus de 40

États de la Francophonie, au 6

e

Colloque international du RIFEFF qui

s"est déroulé à l"Université de Patras, en Grèce, du 2 au 4 juillet 2015.

À l"occasion de ses 12 ans, de son 6

e colloque international, et de son 6 e ouvrage collectif, le RIFEFF a

souhaité traiter de la formation des enseignants dans la francophonie à travers six thèmes qui organisent

aussi la pr

ésentation des textes de cet ouvrage collectif

1.

Numérique éducatif ;

2. Formation à distance : MOOCs et autres tendances ; 3. Gouvernance des établissements de formation de formateurs ; 4.

Ecacité de l"innovation pédagogique ;

5.

Enjeux culturels et linguistiques;

6.

Développement durable.

Le RIFEFF a été créé à Paris en 2003, il y a 10 ans déjà. L"axe fondateur de notre Réseau, en lien direct

avec la mission de l"AUF, est la promotion de la coopération et de la solidarité entre les institutions fran-

cophones œuvrant pour la formation de formateurs en vue de contribuer à l"amélioration de la qualité

de l"enseignement et à la professionnalisation des métiers de la formation et de l"éducation.

Le RIFEFF constitue un organisme permanent de réexion, de concertation, de coopération et d"action

qui se donne les objec tifs suivants Favoriser la formation initiale et continue des formateurs et des enseignants, notamment en

développant la formation à distance qui intègre les technologies de l"information et de la com-

munication ; Contribuer au développement de la recherche en éducation, notamment par l"accroissement des

échanges d"informations scientiques ;

Encourager le développement et l"intégration des innovations pédagogiques et didactiques dans la formation à la profession enseignante ;

Promouvoir la culture de l"évaluation (de programmes, d"institutions, d"innovations, etc.) ; Encourager l"élaboration d"outils ou de supports pédagogiques ou didactiques (manuels d"ensei- gnement, cédéroms, didacticiels, logiciels, etc.).

Introduction

d'Asie,d'Europeetd'Océanieen12ans. e colloqueinternational.

C'estauLibanquenousétionsen2011.

e colloqueinternationaletpour célébrernos10ans. e colloqueinternational.LeRIFEFFtientà

Amérique,enAsieetmêmeenOcéanie.

M ieux former les enseignants dans la francophonie : principaux enjeux actuels et futurs,lethèmedenotre 6 e tique

Senghor,"laconscienced'avoiren

commun e

Colloqueinternational,

supérieuretàlarecherche etdelasolidarité del'Homme. de touteslesrégionsdumonde.Pourtant,66 et47 %des sommes millionsd'enfantsn'onttoujourspas

IntroductionActes du

e colloque international du RIFeFF 3

accès à l"enseignement de base (primaire), et ce, sans compter le milliard d"adultes considérés analphabètes.

Pour avoir eu la chance de visiter plusieurs pays d"Afrique, j"ai pu eectivement constater que, dans bien des

pays de ce continent, des milliers d"enfants n"ont pas la chance de voir une salle de classe, et encore moins

d"acquérir des compétences de base en lecture, en écriture, en calcul ou en informatique, etc., tout simplement

à cause de la pénurie d"enseignants qualiés. Comme le disait l"ancien directeur général de l"UNeSCO, Koïchiro

matsuura, le manque d"enseignants en Afrique - et ailleurs dans le monde aussi - nuit non seulement à l"avenir

des jeunes eux-mêmes, mais aussi au développement des sociétés dans leur ensemble.

Avant de terminer, j"aimerais donc du fond du cœur remercier les membres du RIFeFF, celles et ceux qui parti-

cipent à la formation des enseignantes et des enseignants de toute la Francophonie. Je souhaite aujourd"hui

reconnaître votre engagement envers la formation et la profession enseignante. Ces quelques lignes qui

me sont accordées me permettent aussi de mettre en évidence l"importance du rôle des enseignantes et

des enseignants à travers le monde, de même que son importance pour la société. Il est donc important

pour moi de souligner à nouveau la contribution vitale des enseignantes et enseignants à l"éducation et au

développement de nos sociétés.

en formant les futurs maîtres, enseignants et autres spécialistes de l"éducation, les établissements de formation

de formateurs dont les auteurs des textes de cet ouvrage font toutes et tous partie apportent un concours

vital susceptible de contrer cette pénurie d"enseignants. et pour former autant d"enseignants de qualité,

en si peu de temps, il faudra nécessairement faire appel à des façons innovantes de former les maîtres.

Ces stratégies s"appuieront possiblement sur les technologies et la formation à distance. Pour le RIFeFF, le

dé n"est pas important : il est colossal. et c"est le devoir des établissements de formation de formateurs de

trouver des pistes de solution pour former des enseignants compétents tout en faisant face à cette pénurie

qualitative et quantitative. Le RIFeFF souhaite, au cours des prochaines années, jouer un rôle déterminant

dans l"atteinte des objectifs de l"Éducation, pour tous ses membres, pour la Francophonie, pour que tous les

enfants du monde puissent avoir un enseignant. Car, comme le disait Julius Nyerere en , "cesontles enseignants, aspirations d'une nation». J" aimerais vous laisser sur une citation d"Antoine de Saint-exupéry. Il a écrit

J"ai réuni les maîtres et leur

ai dit

: ne vous y trompez pas ; je vous ai coné les enfants des hommes non pour peser plus tard la somme

de leurs connaissances, mais pour me réjouir plus tard de la qualité de leur ascension.

» en participant à

l"ouvrage collectif qui a fait suite au e Colloque international du RIFeFF, vous participez donc à l"ascension de nos enfants. merci et au plaisir de collaborer.

Président du RIFEFF

Actes du 6

e colloque international du RIFEFF 5

THÈME1

Numérique éducatif

6 mian

1.1

BiSehiAntoine

Résumé

Introduction

MianActes du

e colloque international du RIFeFF 7 Dans un tel contexte, il nous est apparu important de nous questionner sur les connaissances TIC des

étudiants, futurs éducateurs en formation initiale à l"eNS d"Abidjan. Une telle question mérite d"être

posée, surtout que ces étudiants sont issus des Universités et des Grandes écoles publiques et privées

de la Côte d"Ivoire.

Contexte

et justi?cation Avec une population de d"habitants, la Côte d"Ivoire, comme la pluspart des pays d"Afrique,

connaît un fort taux de pénétration des TIC, essentiellement le téléphone mobile. en eet, l"Agence

de Régulation des Télécommunication en Côte d"Ivoire (ARTCI) recense aujourd"hui six opérateurs de

quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] ACCORD D ENTREPRISE RELATIF AU DON DE JOURS DE REPOS

[PDF] Accord d entreprise sur l égalité professionnelle entre les hommes et les femmes au sein de CNP Assurances

[PDF] ACCORD D' ENTREPRISE RELATIF AUX DEPLACEMENTS PROFESSIONNELS

[PDF] ACCORD D'ENTREPRISE N 96 RELATIF A LA REMUNERATION DES CADRES

[PDF] ACCORD DE CESSION D ABONNEMENT PACK INTERNET SATELLITE

[PDF] Accord du 02 juin 2009 sur les définitions et la classification des emplois

[PDF] ACCORD DU 2 JUIN 2009

[PDF] ACCORD DU 23 JUIN 2011 SUR LES REMUNERATIONS CONVENTIONNELLES DANS L INDUSTRIE LAITIERE

[PDF] ACCORD DU 8 JUILLET 2004

[PDF] ACCORD LOCAL SUR LE VOLET SOCIAL DE LA RESTRUCTURATION

[PDF] ACCORD NATIONAL PROFESSIONNEL DU 14 JUIN

[PDF] ACCORD RELATIF A LA CREATION D'UN BUREAU INTERNATIONAL DES

[PDF] Accord relatif aux mesures salariales dans la branche des industries électriques et gazières

[PDF] Accord sur l'égalité professionnelle hommes / femmes au sein du Crédit Mutuel de Loire-Atlantique et du Centre Ouest

[PDF] ACCORDS DE SÉCURITÉ SOCIALE ENTRE LA FRANCE ET L ALGÉRIE