[PDF] Chantons pour les droits de lenfant !

View - Download Chantons pour les droits de lenfant !

Previous PDF

Next PDF

1

Chantons

pour les droits de l"enfant ! 2

Sensibiliser les enfants et les jeunes aux droits de l"enfantLe 20 novembre, la Convention internationale des droits de l"enfant fête son

anniversaire, et le 20 novembre 2009, la CIDE a fêté ses 20 ans ! La Convention internationale des droits de l"enfant est un texte fondateurque l"Unicef

s"est donné pour mission de défendre et à partir duquel il définit ses missions en France

et à l"étranger.

Dans le cadre du 20

eanniversaire de la Convention internationale des droits de l"enfant, l"Unicef France a souhaité créer des événements symboliques forts pour sensibiliser de façon festive les enfants et les jeunes aux droits et conditions de vie des enfants dans le monde.

L"Unicef souhaite attirer votre attention sur l"un d"entre eux, particulièrement fédérateur et

pédagogique: " Chantons pour les droits de l"enfant ». 3

Fêtez les droits de l"enfant avec vos élèves ! L"événement " Chantons pour les droits de l"enfant »vise à fédérer tous les

élèves de 6 à 18 ans(écoliers, collégiens, lycéens) pour qu"ils chantent en classe, le

20 novembre, une chanson sur les droits de l"enfant, composée spécialement pour

l"Unicef et cette opération par l"artiste Oxmo Puccino. Plusieurs fois récompensé, Oxmo Puccino est un artiste incontournable de la scène rap français. Ses chansons mêlent les genres (rap, slam, jazz...) et ses textes sont réalistes et poétiques. Parce qu"il est engagé auprès des jeunes et sensible àla cause des droits de l"enfant, l"Unicef l"a sollicité pour sensibiliser les principaux concernés par ces questions en créant une chanson.

Pour nourrir sa réflexion et sa chanson " Naître adulte », l"artiste est notamment allé à

la rencontre des élèves (collégiens) pour échanger avec eux sur le thème des droits de

l"enfant. L"objectif est que cette chanson soit reprise le plus largement possible dans les classes: le 20 novembre et toute l"année ; et qu"elle serve de support d"apprentissagepour aborder le thème des droits de l"enfant avec vos élèves. 4

Un événement fédérateur et pédagogiqueLa musique, et particulièrement celle d"Oxmo Puccino, est très appréciée des jeunes.

Elle les invite ici às"exprimer sur le thème des droits de l"enfant. L"événement permet de faire connaître la CIDEauprès des principaux concernés - les enfants et les jeunes - et de créer une solidarité de tousautour des droits de l"enfant. La richesse du texte de la chanson permet d"en faire un véritable support

d"apprentissagequi incite les élèves à s"intéresser aux droits de l"enfant à partir d"un

travail sur la langue française.

Afin d"aider les enseignants dans leurs activités pédagogiques autour des droits de l"enfant, de la solidarité

internationale et de la citoyenneté, l"Unicef s"appuie sur un accord-cadre signé en 2006 avec le ministère de

l"Education nationale. 5

Des outils pour exploiter l"événement avec les élèvesUn ensemble d"outils est mis à la disposition des enseignants pour permettre une

exploitation pédagogique de l"événement " Chantons pour les droits de l"enfant » : un dossier pédagogique contenant des activités le texte de la chanson le texte de la chanson expliqué la chanson (fichier mp3) la version instrumentale de la chanson (fichier mp3)

Tous ces outils sont téléchargeables gratuitement sur le site de l"Unicef France :http://www.unicef.fr/contenu/actualite-humanitaire-unicef/les-dossiers-pedagogiques-telecharger-200910-28

6

Proposition d"exploitation pédagogique

1/

Ecouter la chanson :

La chanson et la version instrumentale de la chanson (sur le site) 2/

Pour connaître la CIDE :

L"événement " Chantons pour les droits de l"enfant » (p. 2-4) Les grands principes des droits de l"enfant (p. 7). Questionnaire sur la CIDE et les droits de l"enfant (p. 8)

Correction questionnaire (p.15)

Le texte de la chanson (sur le site)

3/ Réaliser un travail préalable sur le texte de la chanson :

Les champs lexicaux (p. 10)

Le sens propre et le sens figuré (p. 11-12)

Compréhension, reformulation et écriture (p. 13-14) Le texte de la chanson et le texte de la chanson expliqué (sur le site) 4/

Prolongements possibles :

Ateliers d"écriture de poésies et chansons sur le thème des droits de l"enfant (français)

Travail en classe sur les droits de l"enfant sur plusieurs séances (histoire, géographie, éducation civique) : débat, exposition, blog...Intervention d"un bénévole de l"Unicef dans votre classe : les bénévoles des comités départementaux sont à votre disposition pour appuyer votre travail et intervenir dans votre classe. Pour connaître leurs coordonnées :

www.unicef.fr Tous niveauxPrimaire (cycle 3)CollègeTous niveaux

Tous niveaux

7

2/ Connaître la CIDE : Les grands principes des droits de l"enfant • J"ai le droit d"avoir un nom et une nationalité.• J"ai le droit d"avoir une alimentation suffisante et équilibrée.

• J"ai le droit d"être protégé des maladies et d"être soigné. • J"ai le droit d"aller à l"école. • J"ai le droit d"être protégé de la violence et de l"exploitation. • J"ai le droit de ne pas faire la guerre, ni de la subir. • J"ai le droit d"avoir un refuge, d"être secouru. • J"ai le droit d"avoir une famille, d"être entouré et aimé. • J"ai le droit de jouer, danser, chanter. • J"ai le droit à la liberté de pensée et de religion.

• J"ai le droit d"être écouté des adultes et de leur dire " non ».Les adultes doivent respecter et garantir les droits des enfants.

Les enfants sont des personnes qui ont jusqu"à 18 ans.

La Convention internationale des droits de l"enfantest le traité relatif aux droits de l"homme le plus

largement ratifié de l"histoire (193 États). Seuls les Etats-Unis d"Amérique et la Somalie ne l"ont pas ratifiée.

Elle a été adoptée à l"unanimité par l"Assemblée générale des Nations unies le 20 novembre 1989.

En la ratifiant, les États s"engagent à respecter un code d"obligations envers leurs enfants. Elle comporte 54 articles qui définissent l"ensemble des droits de l"enfant.

Elle repose sur 4 grands principes : la non-discrimination, l"intérêt supérieur de l"enfant, la survie et le développement

de l"enfant, la participation. 8

2/ Connaître la CIDE : Questionnaire sur la CIDE1.Qu"est-ce que la Convention internationale des droits de l"enfant (CIDE) ?

2.Que célèbre-t-on le 20 novembre 2009 ?

3.Sur combien de grands principes repose la CIDE ?

4.Qui est concerné par la CIDE : tous les pays du monde l"ont-ils ratifiée ?

5.Combien de grands groupes de droits comprend la CIDE ?

6.Les enfants ont-ils les mêmes droits partout dans le monde ?

7.Dans la CIDE, un enfant, c"est une personne qui a entre quel âge et quel âge ?

8.Combien d"articles comporte la CIDE ?

9.Quel est le rôle de l"Unicef ?

10.Quel est le rôle du Comité des droits de l"enfant ?

9

3/ Travail préalable sur le texte de la chanson en 3 étapes :- un travail sur les champs lexicaux

- un travail sur le sens propre et le sens figuré - un travail de compréhension, reformulation et écriture

Les champs lexicaux (p. 10)

Le sens propre et le sens figuré (p. 11-12)

Compréhension, reformulation et écriture (p. 13-14) Le texte de la chanson et le texte de la chanson expliqué (sur le site) 10

3/ Travail préalable sur le texte de la chanson : Les champs lexicaux

Rappel :Un champ lexical est un ensemble de mots et expressions qui se rapportent à un même thème.

Demander aux élèves de repérer :

- le champ lexical de la naissance, de l"identité et de la famille - le champ lexical de l"enfance et de l"éducation - le champ lexical de la guerre - les termes qui évoquent la souffrance et le mal être de l"enfant

- les termes d"espoir et ceux qui incitent à agir À l"oral : - Demander aux élèves de faire le lien entre ces champs lexicaux et les droits de l"enfant

auxquels ils se rapportent (à partir du texte de la chanson expliqué). - Conclure avec les élèves que 5 droits de la CIDE sont abordés dans la chanson, mais que la CIDE en comporte bien d"autres encore. 11

3/ Travail préalable sur le texte de la chanson : Le sens propre et le sens figuré

Rappel : Le sens propre est le sens premier d"un mot. Le sens figuré est le sens imagé et non concret d"un mot, qui relève de l"idée ou du

sentiment. Exemple : fendre le coeur, fendrea un sens figuré.

1. Cite des mots ou expressions qui ont dans ce texte un sens figuré.

2. Explique le sens figuré de 2 ou 3 mots que tu as cités.

12

3/ Travail préalable sur le texte de la chanson : Le sens propre et le sens figuré3. Essaie de relier le sens figuré de ces mots à des droits de l"enfant.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------À l"oral : - Faire constater aux élèves que le chanteur est parti d"éléments concrets de la

réalité pour parler des droits de l"enfant et qu"il a ensuite mis ses idées en forme en utilisant des images (des métaphores) pour faire de cette chanson une poésie. - Parler avec eux des événements de l"actualité (en France et dans le monde) qui concernent les enfants et essayer de leur faire identifier les droits qui n"ont pas été respectés au cours de ces événements. 13

3/ Travail préalable sur le texte de la chanson : Compréhension, reformulation et

écriture 1. Trouve des mots-clés qui résument les idées principales du refrain et de

chaque couplet de la chanson. Couplet n°1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Couplet n°2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Couplet n°3------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Refrain ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14

3/ Travail préalable sur le texte de la chanson : Compréhension, reformulation et

écriture 2. En t"inspirant de ce que tu sais des droits de l"enfant et de ce qui t"entoure, crée un couplet supplémentaire à la chanson. Sers-toi du travail réalisé sur les champs lexicaux et le sens figuré pour trouver des images pouvant représenter tes idées. 15

Correction questionnaire sur la CIDE1. Qu"est-ce que la Convention internationale des droits de l"enfant (CIDE) ?

La Convention internationale des droits de l"enfant (CIDE) est un ensemble de principes et d"obligations

universellement reconnus qui affirme que la recherche d"une société juste et pacifique passe avant tout par le respect

des droits de l"enfant.

2. Que célèbre-t-on le 20 novembre 2009 ?

Le 20 novembre, nous fêtons l"anniversaire de la CIDE et cette année, la CIDE a eu 20 ans (1989-2009) !

3. Sur combien de grands principes repose la CIDE ?

La CIDE repose sur 4 valeurs fondamentales : la non-discrimination, l"intérêt supérieur de l"enfant, la survie et le

développement de l"enfant, la participation.

4. Qui est concerné par la CIDE : tous les pays du monde l"ont-ils adoptée ? La CIDE est le traité international le plus

largement et le plus rapidement ratifié (193 pays : la Somalie et les Etats-Unis ne l"ont pas ratifiée).

5. Combien de grands groupes de droits comprend la CIDE ?

La Convention comprend quatre groupes de droits : les droits à la survie (ex. le droit à des soins efficaces), les droits au

développement (ex. le droit à un enseignement adapté), les droits à la protection (ex. le droit d"être protégé contre

l"exploitation), les droits à la participation (ex. le droit d"exprimer sa propre opinion).

6. Les enfants ont-ils les mêmes droits partout dans le monde ? Grâce à l"application de la CIDE dans les pays qui l"ont

ratifiée, tous les enfants du monde sont censés avoir tous les mêmes droits. Mais en pratique, il existe encore beaucoup d"enfants

dans le monde dont les droits ne sont pas respectés.

7. Dans la CIDE, un enfant, c"est une personne qui a entre quel âge et quel âge ?

Un enfant est une personne qui a moins de 18 ans.

8. Combien d"articles comporte la CIDE ? La CIDE se compose de : 54 articles répartis en trois parties, 2 protocoles

additionnels.

9. Quel est le rôle de l"Unicef ?

L"Unicef est la seule agence des Nations unies spécifiquement consacrée à l"enfance. L"article 45 de la CIDE énonce

que l"Unicef est juridiquement tenu de promouvoir et de veiller au respect des droits de l"enfant. Autrement dit, la

Convention internationale des droits de l"enfant est la " colonne vertébrale» de l"Unicef. L"Unicef ne fournit pas

seulement des vaccins, mais apporte éducation, protection, soins et participation aux enfants qui n"en bénéficient pas.

10. Quel est le rôle du Comité des droits de l"enfant ?

Il est au coeur du processus de surveillance de l"application de la Convention. Il se compose de 18 experts

internationaux élus pour un mandat de 4 ans. Il surveille l"application de la CIDE. Il examine et commente les rapports

remis par les États parties 2 ans après la ratification puis tous les 5 ans. Il suit les progrès accomplis. Il encourage les

États à prendre des mesures spécifiques pour les enfants. Il remet un rapport sur ses activités à l"Assemblée générale

de l"ONU tous les 2 ans.quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17

[PDF] CHAPITRE 2 DESCRIPTION DES POSTES

[PDF] Chapitre 5 La gestion des relations sociales 1 LES INSTANCES REPRÉSENTATIVES DU PERSONNEL (IRP)

[PDF] Chapitre 6 - Comment analyser des projets d investissement. Plan

[PDF] CHAPITRE 6 : LE CHOIX D UNE STRUCTURE JURIDIQUE

[PDF] CHAPITRE 9. Les paiements de l assurance-emploi versés en trop Ressources humaines et Développement des compétences Canada

[PDF] CHAPITRE D - CONGES PNC

[PDF] CHAPITRE I : ENVIRONNEMENT INTERNATIONAL

[PDF] CHAPITRE Ier DISPOSITIONS GENERALES

[PDF] CHAPITRE II : L UQAC 2.7 : FONDS DE DÉVELOPPEMENT PAGE : 1 CHAPITRE : II SECTION : 2.7 POLITIQUE DE PLACEMENT 1- VUE D ENSEMBLE

[PDF] CHAPITRE II : La représentation d un projet

[PDF] CHAPITRE III: L'ENSEIGNEMENT ET LA RECHERCHE

[PDF] CHAPITRE IV: LES RESSOURCES HUMAINES

[PDF] Chapitre VIII : Le Centre de l Ouïe et de la Parole

[PDF] CHAPITRE VIII : LES RESSOURCES MATÉRIELLES

[PDF] Chargé(e) d Opérations