[PDF] Les observables du formateur au cours d une visite à un professeur exerçant en classe maternelle et au cours de l entretien

Description et Éléments D’Analyse Du Projet de Séance Du Stagiaire

La visite, objet d’étude, a été réalisée en France, dans un lycée, en classe de seconde (élève âgés de 15 à 16 ans). L’entretien a été conduit par le formateur dans le prolongement de l’observation, et le tuteur-terrain n’était pas présent. Pour élaborer cette analyse, nous disposons des documents fournis par le stagiaire lors de la visite : la pro...

Principaux Faits didactiques Relevés Par Le Formateur Durant Son Observation

Pour réaliser cette étude, nous avons eu accès aux notes prises par le formateur relatant les principaux faits didactiques relevés par ce dernier lors de son observation de la séance.

Etude de L’Entretien

Positionnement et structure générale de l’entretien

Épisode 1

Le formateur commence par expliquer au stagiaire l’utilisation qui sera faite de l’enregistrement audio réalisé dans le cadre de la recherche. Puis, il pose une question très ouverte sur les impressions du stagiaire quant à la séance menée. Ce dernier fait part de certaines difficultés et tente de les justifier en faisant référence à son parcours u...

Épisode 2

Le formateur cible un point précis de la séance : le début de la trace écrite dictée aux élèves et le lien avec les activités statistiques proposées (niveau local).

Épisode 3

Le formateur engage la discussion sur l’élaboration de la séquence d’apprentissage et la construction des savoirs, sur un temps plus long que la séance observée (niveau global). Il revient sur la mise en relation et la structuration des connaissances, en insistant sur les différents registres de représentation. Son propos relève de la composante co...

Épisode 4

Le formateur poursuit son questionnement sur la gestion des changements de registres en référence à la séance étudiée (niveau local). Devant la difficulté d’analyse du stagiaire, il fait référence à des faits didactiques précis et souligne une difficulté de gestion de l’activité des élèves au niveau micro, qu’il met en relation avec l’activité math...

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Comment intégrer le dispositif visite formative ?

Cela nous a amené à travailler l'intégration du dispositif « visite formative » dans deux groupes de vingt à vingt cinq stagiaires selon les années : un groupe de formation didactique second degré, pratiquement le groupe de formation des Professeurs de Lycée Collège de mathématiques (PLC2) ;

Qu'est-ce que la visite formative ?

4 Inscrit dans cette perspective, le dispositif « visite formative » a pour objectif essentiel de faire en sorte que les enseignants stagiaires intègrent au niveau de leur habitus professionnel, les contenus épars qu'on leur propose en formation.

Quels sont les avantages des visites formatives ?

Après cette phase de recherche, les visites formatives ont été implantées dans diverses filières de l'IUFM, où elles sont généralement considérées par les formateurs et les stagiaires comme un bon vecteur d'accompagnement du transfert professionnel. 1. Intégration du dispositif dans les filières de formation

Que fait un formateur-visiteur ?

Ils ont présenté leur candidature devant une commission d’agrément constituée de représentants des corps d’inspection9. Le formateur-visiteur a un positionnement distinct de celui des inspecteurs10 qui, en tant qu’administrateurs de l’activité, encadrent les pratiques, en les articulant nettement à l’espace de prescription.

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Tableau des observables en maternelle_ référentiel 2013

Jul 25 2013 Les observables du formateur au cours d'une visite à un professeur exerçant en classe maternelle et au cours de l'entretien.



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Les Professeurs des Ecoles Maîtres Formateurs pour avoir accepté de donner de leur prise de notes pour engager l'analyse au cours de l'entretien.



La relation formateur /enseignant débutant dans le cadre de

Les observables L’observation consiste à prélever les informations significatives d’une pratique de classe mettant les élèves dans les conditions optimales d’apprentissage Ces informations permettront de poser un constat partagé avec l’enseignant débutant Pour prélever efficacement ces informations le formateur doit être le

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