[PDF] Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage

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Rectorat

Service académique d"information,

d"insertion et d"orientation (SAIIO)

Affaire suivie par

Dominique Vieux

Chef du SAIIO

Référente académique " Lutte contre le

décrochage scolaire »

05 16 52 63 84

saiio@ac-poitiers.fr

Fabienne Juin

Adjointe au CSAIO

05 16 52 63 88

Fabienne.juin@ac-poitiers.fr

Catherine Dambrine

Coordonnatrice académique MLDS

05 16 52 63 90

catherine.dambrine@ac-poitiers.fr Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage Objet : " Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire »

Mise en oeuvre académique 2016-2017

Textes de référence

Circulaire nationale de rentrée n° 2016-058 du 13 avril 2016 Décret n° 2015-1351 du 26 octobre 2015 relatif à la préparation aux examens des voies générale, professionnelle et technologique des lycées et à la délivrance du baccalauréat Dossier MEN 21 novembre 2014 " Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire », mesures du plan de lutte contre le décrochage scolaire Convention relative à l"expérimentation du service public régional de l"orientation (SPRO) en Poitou-Charentes 2014-2015 du 12 septembre 2014
Projet académique : axe 2. Objectif 3. Lutter contre les interruptions de parcours de formation en mobilisant toute la communauté éducative de l"EPLE et ses partenaires (2014-2017) Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République : droit au retour en formation initiale Circulaire académique Réseaux ECLORE du 2 octobre 2013 Circulaire n° 2013-035 du 29 mars 2013 relative mise en place des Réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE) Circulaire n° 2011-028 du 9 février 2011 relative à la Lutte contre le décrochage scolaire : plateformes de suivi et d"appui aux décrocheurs (PSAD) Destinataires

Pour attribution

Mesdames et messieurs les chefs d"établissement publics et privés sous contrat Mesdames les directrices et messieurs les directeurs de centre d"information et d"orientation Mesdames les inspectrices et messieurs les inspecteurs de l"éducation nationale chargés de l"information et de l"orientation Mesdames et messieurs les coordonnateurs départementaux et professeurs-coordonnateurs de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire s/c de messieurs les inspecteurs d"académie, directeurs académiques des services départementaux de l"éducation nationale

Pour information

Madame la DAET, monsieur le DAFCO

Messieurs les doyens des IA-IPR, des IEN-ET/ EG-IO, des IEN 1er degré

Monsieur le proviseur vie scolaire

Monsieur l"adjoint au chef du SRFD, DRAAF

Monsieur le secrétaire général du CAEC

Rectorat de Poitiers

Adresse postale

22 rue Guillaume VII le Troubadour

CS 40625

86022 Poitiers

Le 29 août 2016

2

La lutte contre le décrochage scolaire est inscrite dans les objectifs européens et nationaux, qui sur la

période 2012-2017, visent à diviser par deux le nombre de décrocheurs ; les résultats sont

encourageants.

La mise en œuvre du plan ministériel de novembre 2014 " Tous mobilisés pour vaincre le décrochage

scolaire » se poursuit donc.

L'académie de Poitiers a renforcé sa politique de gouvernance en favorisant la co-construction

d"alliances éducatives en termes d"analyse du phénomène des interruptions de parcours de formation,

des démarches et des réponses. La persévérance scolaire et la lutte contre le décrochage scolaire

mobilisent fortement toute la communauté éducative, en lien étroit avec les familles ; elle constitue un

des quatre piliers du projet académique 2014-2017.

Les objectifs principaux sont la prise en charge des élèves et le développement de solutions

personnalisées pour le maintien en formation jusqu"à la qualification.

Pour agir en ce sens, les acteurs, organisés en réseaux [Formation Qualification Emploi (FOQUALE)

et Plateformes de suivi et d"appui aux décrocheurs (PSAD)], interviennent au cours du parcours de

l"élève, utilisent des outils clairement identifiés dans les établissements pour l"accompagner dans la

construction de son parcours.

Ces réseaux sont intégrés naturellement aux réseaux ECLORE (Ecoles-Collèges-Lycées pour

l"orientation et la réussite des élèves).

Trois champs d"action sont travaillés simultanément, en établissement, en réseaux et dans les

Centres d"information et d"orientation (CIO).

1. La prévention

Elle a pour objectif d"encourager la persévérance scolaire.

Dans la classe et dans l"établissement, il s"agit d"adapter les pratiques pédagogiques

(personnalisation des parcours, modalités organisationnelles spécifiques, évaluation positive,

bienveillance...), de prévenir l"exclusion, de favoriser le climat scolaire, de travailler avec les

familles...

Exemples :

l"accompagnement personnalisé ; les stages de remise à niveau et stages passerelles ; les parcours éducatifs notamment le parcours Avenir...

2. L"intervention

Elle a pour objectif d"éviter le décrochage scolaire et de maintenir l"élève dans un cursus de formation.

En établissement, il s"agit de mettre en œuvre des dispositifs et des actions spécifiques adaptés dès

les premiers signes de décrochage.

Exemples :

Mesures

les programmes personnalisés de réussite éducative ; l"accompagnement scolaire ; le tutorat.

Acteurs

le Groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) ; le référent décrochage ; la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS). 3

3. La remédiation

Elle a pour objectif la sécurisation du parcours de chaque élève en développant notamment des

solutions de retour en formation avec des actions ciblées, adaptées à ses besoins, sur des réseaux ou

des territoires.

En établissement scolaire, hors de la classe ordinaire, il s"agit de mettre en place des dispositifs

mettant en œuvre des pratiques pédagogiques adaptées.

Exemples :

La MLDS intervient, auprès de jeunes de plus de 16 ans, dans l"accompagnement vers des solutions de retour en formation ou en insertion sociale et professionnelle. Ces jeunes sont

pris en charge dans 17 Pôles d'accompagnement à la qualification et à l"insertion (PAQI)

(Annexe 1 : Fiche de procédure académique d"admission à temps plein dans un PAQI 2016-

2017).

Les réseaux FOQUALE, au nombre de 14, coordonnent et développent l"offre de solutions

proposées aux jeunes décrocheurs. Dans ce cadre à la rentrée 2016, des parcours

modulaires et personnalisés seront proposés aux élèves en voie de décrochage dans leur

scolarité.

La Structure innovante de retour à l"école (SRE), le microlycée, implanté au LGT du Haut Val

de Sèvre, à Saint-Maixent-l"Ecole a un objectif, le retour en formation qualifiante.

Hors établissement scolaire, il s"agit d"effectuer un travail de co-construction d"alliances éducatives

avec les partenaires : Les PSAD, au nombre de 10, permettent aux opérateurs de terrain de proposer un repérage, un accompagnement et un suivi des jeunes, adaptés à leur projet.

Les Espaces régionaux d"information (ERI) " réussis ta rentrée », créés à la rentrée 2015 et

reconduits à la rentrée 2016. A l"initiative de la région Nouvelle-Aquitaine (site Poitiers), ils

permettent aux jeunes de découvrir des métiers et des secteurs d"activités porteurs d"emploi

et de proposer des formations et des contrats en alternance.

Ces trois champs d"action (prévention, intervention et remédiation), avec la contribution, des

personnels des CIO, sont des leviers pour agir efficacement pour la persévérance scolaire (Annexe 2 :

Tableau des dispositifs).

Les pratiques réussies sont valorisées pour mutualisation et transfert lors de la diffusion de :

o la lettre de la MLDS à destination des acteurs de l"Education nationale et des partenaires ; o le recueil de pratiques et de solutions ; o l"organisation d"une semaine annuelle de la persévérance scolaire.

Au regard de l'importance de l'enjeu, je remercie tous les acteurs internes et externes mobilisés et

sais compter sur chacun pour que tous les jeunes accèdent à la qualification et réussissent leur

insertion sociale et professionnelle.

Anne Bisagni-Faure

La rectrice de l"académie de Poitiers,

Chancelière des universités

ANNEXE 1

Circulaire du 29 août 2016 - Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage

Service académique d"information, d"insertion et d"orientation (SAIIO) - Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS)

A destination des personnels des CIO, des membres de la MLDS et des personnels de direction des LGT et LP

Procédure académique d"admission à temps complet dans un PAQI 2016-2017 (Jeunes non diplômés 16-18 ans)

1. Accueil par le professeur-coordonnateur du PAQI au sein du lycée.

2. Période d"observation de 3 semaines sur la structure, avec inscription sous

statut " scolarité inactive » : travail sur le projet du jeune (emploi du temps aménagé, propositions de formation, selon ses besoins, et de temps d"immersion en entreprise / lycée).

3. Bilan par le professeur-coordonnateur du PAQI.

4. Communication du bilan au jeune lors d"un entretien par le proviseur / le COP

/ le professeur-coordonnateur du PAQI.

5. Décision :

a. Entrée dans le PAQI b. Recherche d"une autre solution Suite au bilan de la période d"observation Confirmation de l"admission à temps plein dans le PAQI (MEF PAQI) par courrier signé par l"IA-DASEN, à destination du jeune (ou son représentant légal s"il est mineur) ; copie au CIO, aux EPLE d"accueil et d"origine, au professeur-

coordonnateur du PAQI. NB. L"admission à temps partiel dans un PAQI se fait conformément au cahier des charges

Suite à la non validation de la candidature,

la situation est à nouveau étudiée en

CIO : travail sur un nouveau projet :

=> retour en EPLE sur places vacantes avec notification d"affectation par l"IA-

DASEN ;

=> prise en charge par une autre structure (ML, apprentissage...) Suite au bilan de la période d"observation, la situation est à nouveau étudiée en CIO, en lien avec les réseaux FOQUALE et les membres des PSAD : travail sur un nouveau projet : => retour en EPLE sur places vacantes avec notification d"affectation par l"IA-

DASEN ;

=> prise en charge par une autre structure (ML, apprentissage...)

En CIO En DSDEN

a. Entrée dans le PAQI b. Recherche d"une autre solution 1.

Entretien du jeune

par un COP et, si possible, par un professeur-coordonnateur de PAQI suite à la préconisation faite par les membres de la PSAD.

2. Instruction de la candidature, par le COP, acceptée par la famille.

3. Validation de la proposition d"admission en PAQI par le DCIO.

4.

Envoi de la fiche

CLD

à la DSDEN

/ IEN -IO ( coo rdonnateur départemental MLDS ) (mèl du coordonnateur départemental MLDS......................................) a. Entrée dans le PAQI (admission provisoire) notification de l"IA-DASEN (transmise à l"EPLE et à la famille) b. Recherche d"une autre solution non validation de la candidature

En EPLE

1. Réception de la fiche d"entretien CLD par l"IEN-IO (coordonnateur départemental MLDS)

2.

Instruction du dossier

par IEN -IO (coordonnateur départemental)

ANNEXE 2

Circulaire du 29 août 2016 - Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage ChampDéfinitionPublic cibleExemples de politiques et de dispositifs (non exhaustif) PréventionEnsemble des stratégies, organisations et dispositifs visant à encourager la persévérance scolaire et plus largement à

favoriser la réussite de tous les élèves. Tous les élèves scolarisés (actions structurelles) Elèves présentant des risques de décrochage (actions spécifiques)Actions liées à l'obligation scolaire, la prévention de l'exclusion, le climat scolaire, l'implication des parents, les pratiques pédagogiques, etc.

Intervention

Dispositifs et actions mis en oeuvre suite à

l'identification de signes de décrochage (absentéisme, difficultés scolaires lourdes, etc.) chez un élève. Le repérage est donc

un prérequis à l'intervention.Élèves en situation de décrochage mais qui n'ont pas encore quitté le système scolaire.

Actions d'accompagnement scolaire ou

socio-éducatif, dispositifs relais, etc.

Remédiation

La remédiation a pour objectif le retour en

formation, l'accès à une qualification ou l'accès à un emploi stable d'élèves ayant

déjà décroché.Élèves décrochés.Accompagnement par les missions locales, solutions offertes par les régions, écoles de la 2e chance, l'Epide, parcours de remobilisation, mobilisation des ressources de formation initiale (apprentissage, EN), etc.

Définition des trois champs de la politique de lutte contre le déc rochage scolaire Dispositifs de l'Education nationale pour les jeunes âgés de plus de 16 ans. Rectorat de l'Académie de Poitiers - Service Académique d'informat ion, d'insertion et d'orientation1

ANNEXE 2

Circulaire du 29 août 2016 - Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage IntituléPublicDescriptif et modalités de mise en oeuvre

Textes de référence

Les Cordées de la réussite instituent un partenariat entre des é tablissements de l'enseignement supérieur (grande école, université ou lycée

à classes préparatoires) et

des lycées situés dans des quartiers prioritaires. Ce partenariat peut prendre la forme d'actions multiples comme le tutorat, l'accompagnement académique et scolaire, l'accompagnement culturel ou l'internat. Il vise à guider les élè ves qui en ont la motivation et les capacités vers des parcours d'excellence.

Communiqué de 2008

Il a pour objectif de conduire des jeunes de milieux modestes vers une p oursuite d'études ou une insertion professionnelle ambitieuse et réussie, e n leur proposant une offre de coaching collectif et de visites culturelles dès la classe d e troisième puis un suivi individualisé tout au long de leur scolarité au lycée, qu elle que soit la filière choisie.

Présentation du 14 janvier 2016

Ouverture des établissements volontaires des quartiers défavorisé s ou des zones rurales pendant les vacances scolaires ainsi que les mercredis et samedi s afin d'offrir à des jeunes un programme riche d'activités organisé par des profess ionnels de l'éducation : activités éducatives dans les domaines scolaire, culturel, sportif et des loisirs.

Circulaire n° 2003-008 du 23-1-2003

BOEN n° 5 du 30-1-2003

Circulaire n° 2016-014 du 23-2-2016

BOEN n° 8 du 25-2-2016

La mise en place, de la seconde à la terminale (voies générale et technologique), d'un accompagnement personnalisé (2 heures hebdomadaires), en lycée professionnel (2,5h) est une mesure essentielle du nouveau lycée. Ce dispositif s outient l'élève dans la réussite de sa scolarité, l'aide à gagner en autonomie, à s'adapter au lycée et à se préparer à l'enseignement supérieur. Ce temps d'enseignement es t intégré à l'horaire d e l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. Rénovation de la voie professionnelle : BOEN spécial n° 2 du 19 -2-2009 Réforme du lycée : BOEN spécial n° 1 du 4-2-2010

Circulaire n° 2010-013 du 29-1-2010

BOEN spécial n° 1 du 4-2-2010

Stages se déroulant pendant les vacances scolaires, en groupes restre ints d'élèves et ciblant les apprentissages en français et en mathématiques. Ils so nt proposés aux familles et animés par des enseignants volontaires, qui sont rémun

érés en heures

supplémentaires.

Circulaire n° 2010-010 du 29-1-2010

BOEN spécial n° 1 du 4-2-2010

Le tutorat permet d'offrir à chaque élève la possibilité d'

être conseillé et guidé par un

tuteur et de prendre ainsi en main son parcours de formation et d'ori entation. Il est intégré au projet d'établissement après consultati on du conseil pédagogique, est assuré par des enseignants rémunérés, dont les documentalist es, ou des conseillers principaux d'éducation, sur la base du volontariat. Le tutorat s'appuie sur les dispositifs existants et les complète : l'accompagnement personnalisé, le parcours Avenir (orientation active, entretiens per sonnalisés d'orientation, passeport orientation formation), les stages de remise à niveau et les stages passerelle.

Circulaire n° 2010-011 du 29-1-2010

BOEN spécial n° 1 du 4-2-2010

École Ouverte

(MEN et Ville)Jeunes qui ne peuvent partir en vacances

Prévention

Ensemble des stratégies, organisations et dispositifs visant à enc ourager la persévérance scolaire et plus largement à favoriser la réussite de tous les élèves

Parcours excellence

(MEN)Cordées de la réussite (MEN)Lycées situés dans des quartiers prioritaires

Accompagnement personnalisé

(MEN)LycéensClasse de troisième puis un suivi individualisé tout au long de leur scolarité au lycée

Tutorat au lycée

(MEN)Stages de remise à niveau et stages passerelles (MEN)

Lycéens en difficulté scolaire

Rectorat de l'Académie de Poitiers - Service Académique d'informat ion, d'insertion et d'orientation2

ANNEXE 2

Circulaire du 29 août 2016 - Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage IntituléPublicDescriptif et modalités de mise en oeuvre

Textes de référence

L'expérimentation du "dernier mot" laissé aux responsables lé gaux de l'élève ou de l'élève majeur lors du choix de la voie d'orientation en fin de

3e est une mesure forte qui

s'inscrit dans une problématique triple : améliorer l'orient ation et qu'elle soit choisie plutôt que subie, renforcer les relations école-famille, fondéequotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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