[PDF] Panorama des acteurs impliqués dans la lutte contre le décrochage





Previous PDF Next PDF



Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire

3 nov. 2016 même saisis du plan de lutte contre le décrochage scolaire comme principe de management et d'évolution des pratiques professionnelles.



Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire

21 nov. 2014 Élaboré de façon partenariale le plan de lutte contre le décrochage engage l'ensemble du système de formation initiale et ses partenaires : de ...



Plan académique de lutte contre le décrochage scolaire de l

La crise sanitaire liée au COVID-19 nous oblige plus que jamais à veiller aux phénomènes de décrochage scolaire. Depuis la période de confinement et 



rapport évaluation partenariale lutte contre le décrochage scolaire

Jean-Paul Delahaye. Directeur Général de l'Enseignement Scolaire. Page 3. 3. Evaluation partenariale de la politique de lutte contre le décrochage scolaire.



Plan daction académique de lutte contre le décrochage lié au

22 juin 2020 2) Élèves pris en charge et suivis par la MLDS (Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire). (qui correspondent au sens étroit de ...



Tous mobilisés contre le décrochage scolaire

Le plan national de lutte contre le décrochage scolaire de la rentrée 2014 a ainsi prévu de généraliser au sein des établissements d'enseignement.



Agir pour la persévérance scolaire et lutter contre le décrochage

décrochage scolaire » mesures du plan de lutte contre le décrochage scolaire. ? Convention relative à l'expérimentation du service public régional de.



Panorama des acteurs impliqués dans la lutte contre le décrochage

jeunes concernés par le décrochage dans le cadre du plan gouvernemental coordonnateurs des missions de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS)



Pour la réussite de tous les jeunes

sorties prématurées du système scolaire va être encore renforcé par la mise en œuvre d'un plan académique de lutte contre le décrochage qui mobilise 



Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire

3 nov. 2016 même saisis du plan de lutte contre le décrochage scolaire comme principe de management et d'évolution des pratiques professionnelles.



[PDF] PLAN ACADÉMIQUE DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE

PLAN ACADÉMIQUE DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE / MAI – OCTOBRE 2020 3 La crise sanitaire liée au COVID-19 a fragilisé la scolarité de nombreux 



Le dispositif de remédiation et de lutte contre le décrochage scolaire

Politiquement le plan d'action Tous mobilisés pour vaincre le décrochage (Ministère de l'Éducation nationale 2014) vise à prévenir le décrochage et entend 



[PDF] Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage

La lutte contre le décrochage scolaire constitue un défi majeur des systèmes éducatifs des pays développés Cet article présente un tour d'horizon de la



[PDF] DÉCROCHAGE SCOLAIRE - AC Nancy Metz

21 nov 2014 · Le détail du plan de lutte contre le décrochage ´Axe 1 : Tous mobilisés contre le décrochage ´Axe 2 : Faire le choix de la prévention



[PDF] Tous mobilisés contre le décrochage scolaire - TITA

Le plan national de lutte contre le décrochage scolaire de la rentrée 2014 a ainsi prévu de généraliser au sein des établissements d'enseignement secondaire 



[PDF] Enjeux sociaux et scolaires La lutte contre le décrochage scolaire

sociale décrochage est un frein à la compétitivité et au dynamisme de l'économie française II CADRE INSTITUTIONNEL difficultés ET PLAN DE LUTTE CONTRE LE 



[PDF] Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire - Gouvernement

3 nov 2016 · même saisis du plan de lutte contre le décrochage scolaire comme principe de management et d'évolution des pratiques professionnelles



[PDF] Le décrochage scolaire - sonarch

26 sept 2022 · La lutte contre le décrochage scolaire perçoivent également plus de lacunes sur le plan de l'organisation d'ensemble de leur classe :



[PDF] lutte contre le decrochage scolaire et les sorties sans qualification

Cette mobilisation s'est traduite par le lancement du « Plan régional de lutte contre le décrochage scolaire et les sorties sans qualification » sous la forme d 

  • Quelles sont les solutions pour lutter contre le décrochage scolaire ?

    Coopérer avec les enseignants pour éviter que son enfant décroche. Pour lutter contre la déscolarisation et l'exclusion, il est important de favoriser une collaboration étroite école-famille. Un dialogue régulier entre les équipes éducatives et les parents d'élèves permet en effet d'éviter l'abandon scolaire précoce.
  • Comment aider un élève en décrochage scolaire ?

    Ado en décrochage scolaire : comment le remotiver ?

    1Recherchez les causes du décrochage scolaire de votre ado. 2Optez pour un programme de soutien scolaire personnalisé pour l'adolescent. 3Inscrivez votre ado à des activités parascolaires. 4Faites le choix des jeux pour limiter la sédentarité de votre ado.
  • Comment aider un ado en décrochage scolaire ?

    En résumé, les principaux facteurs de risque de décrochage scolaire liés à l'élève lui-même sont : le fait d'être un garçon, les difficultés scolaires (le rendement dans les matières de base), les problèmes de comportement extériorisés et intériorisés; liés à la famille : la situation socioéconomique (défavorisation),

Panorama des acteurs impliqués

dans la lutte contre le décrochage scolaire en Bourgogne uOEîìíò Z o]š]}vWKOEÀš}]OEOE P]}voovš }µOEP}Pvr&OEvZr}uš rµOE}OEWd/'EzUZOEP [ šµ rd}vÇ&K'>/UOE‰}vo[ šµ r OE v]>DZdUZOEP [ šµ rv}]šEs/>>KEU]švš[ šµ

ZuOE]uvšW

óíVZ^V/KV}v]o ‰OEšuvšoo€šr-KOEV - o - }PV,Z^,OEOE]}šV /ZhlZYVhE/^r/dVZ:^^X

rµAE‰OE}(]}vvoššOEµšµOEÇvš‰OEš]]‰ o[v'µ!šX

^}uu]OE

CONTEXTE DE L'ÉTUDE 1

/XDš OE]ošu šZ}î }u]š ‰]o}šPo[ šµ î voǐ}µuvš]OEî v'µ!š‰OE'µš]}vv]OEµš}ru]v]šOE î

//X> OE}ZP}o]OEWOEÀµoo]šš OEšµOE‰}µOEµvu]ooµOE}u‰OE Zv]}vµ‰Z v}uv ï

Xhv‰Z v}uv}u‰oAEšuµoš]r(š}OE]o ï

íXv}uOEµ (]v]š]}v ï

îXW}µOEµvuµoš]‰o]]š šOEu]vvšµ OE}ZP}o]OE ï ïX‰OE}(]o OE}ZµOEšOEÀOE]  ð X>OEOE}ZP}o]OEWo‰OE Àvš]}voOEZOEZ}oµš]}v ñ íX>uµOE‰OE Àvš]À ñ îX>}oµš]}v‰OE}‰}  ò X‰‰OE}Zšš]š]'µµ OE}ZP}o]OEv&OEv ó íX]v]šµOEuµOEvšo(]ov]Àµ[ šµ ó

îX>]‰}]š](]všOEu]v]š OE]o[ZOEu}v]š]}vµOE‰ OEP OE}ZµOE ô

///X> OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvWšµOEUšvvš}vššZ]((OE  íì íX:µvvOE]'µ OE}ZP}u‰Pv ‰OEoD>^ íì îX:µv}µOEPµ]Pv}v‰OE µu  OE}ZµOE íð

ïX:µv‰µ}µv}v]‰o€u Uv]((]µoš []vOEš]}v}]oš‰OE}(]}vvoo íõ

ðX}vOE]'µ[ Z}o]OEv}µOEP}Pv îí ñX>]‰}]š](AE]švšvOE P]}v îð

/sX>šµOE}µOEPµ]Pv}vWOEš}µOE[AE‰ OE]v‰OEš]OEo[v'µ!š îó

íXšµOEo>^v}µOEP}Pv îó

îXOEš OE]š]'µOE ‰}vvš îô ïX>iµv}u‰Pv ‰OEošOEµšµOE îõ ðXD}]o]š]}všµOE]všOEOE}P vo>^ ïì ñXššo]µAE‰OEšvOE]š ðì

òXvoǐu}v}POE‰Z] ðî

óXš}µšU}všOE]všš‰]š[u o]}OEš]}v]vš](]  ðò

ôXZ (oAE]}vP v OEoš À}oµš]}vOE vš ññ

CONCLUSION ET PERSPECTIVES 56

^ÇvšZš}µšU]((]µoš š‰]š[u o]}OEš]}všµOEo>^ ñò

/vš OE!ššo]u]šo uOEZ}vµ]švšš šµ ñó

WOEš]'µ‰OE}(]}vvoo(À}OEošoÀ]OE[š]}v‰}]o ñô

}]vOEoÀ vOE P]}v}Z OEvšÀo‰ov[š]}vvš]}vo òí >µšš}všOEo OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvUW&K^^îìíò

> OE}ZP }o]OE }vš]šµ o (}] µv viµ Zµu]v ~v}vÀo}OE]š]}všovšU‰OE iµ]

‰ÇZ}o}P]'µYU}]oš }v}u]'µ~}u‰ š]š]À]š µ‰ÇU}¸š]u‰}OEšvš‰}µOEo}] š YX

u]v]šOE o[µš]}v vš]}vo (]v]š µv OE}ZµOE}uuµv iµv'µ]ššvš‰OE ušµOE uvš µv

Çšu(}OEuš]}v]v]š]oUvÀ}]OE}švµ]‰o€uv]Àµs~W}µW}µv]Àµµ‰ OE]µOEX

> OE}ZP ‰‰OE`š v}šuuvš v o]v À o OEµ‰šµOE }o]OEX oor] OE µoš [µv ‰OE}µ ovš

[AE‰o]'µvš‰OEuµoš]‰o o uvš'µ]‰µÀvš!šOEšOEÀOE]o[µviµvo[µšOEUo] µiµvoµ]r

}o]OEo[ oÀUoušOEvooµAE šµµ‰ OE]µOEUš(]šU]ov[‰ou!u}v 'µv

o}vov]Àµšš]všo}OEš]µÇšu µš](X

Z u]dZ]OEš

}µo]PvoOE]}v}]oš }v}u]'µ'µ]]v]švš}v] OEOEo OE}ZP}o]OE

}uuµv‰OE]}OE]š vš]}voWo[]vOEš]}v‰OE}(]}vvooiµv}OEš]µÇšu}o]OEv]‰o€u

š‰oµ]((]]oUoµOEu}]o]š P }POE‰Z]'µšu}]vOEU]ošOE}µÀvš}v(OE}vš µvšµAEZ€uP‰oµ

oÀ Uu‰o}]‰oµ‰OE ]OEX>µOEvš ‰Zǐ]'µšuvšoš((š ~}vµ]šOE]'µUPOE}

‰OE }UÀ]}ovUµ]]YXµšvš]((]µoš 'µ]µuµovšo}OE'µoššvš‰OE}(]}vvooš

}]oÀo}OE]všš}µi}µOE‰oµo[µš}v}u]šo}u‰ š]š]À]š X

µv]Àµo[µOE}‰

U‰OE}u}µÀ}]OEoOE µ]šiµvvoµššvš}všOEo OE}ZP}o]OEUš‰oµ

oOEPuvš}všOEš}µš(}OEu[OEOE!š[ šµÀvšo[}švš]}v[µv]‰o€uUš Pouvšµv‰OE]}OE]š X

>[}iš]( µOE}‰ v š o]u]šOE íì9 o ‰OE}‰}OEš]}v  }OEšvš ‰OE } µ Çšu }o]OE ‰OEu]

o[vuoiµvP íôîðv[]]îìîìX>&OEvU‰}µOE‰OEšUOEšvµµv}iš](õXñ9

iµv}vOEv ‰OEo OE}ZPUvoOEµ‰ovP}µÀOEvuvšohWOE]}OE]š :µviX

µ v]Àµ OE P]}voU  uuOE o Wošr(}OEu -}OEÀš]}v }]o š v]š]OE }µOEP}Pv }vš

}vš]šµ µvPOE}µ‰šOEÀ]o(]v[AE‰o}OEOE}u]vX/o[P]šo(}]v}µOEOE]OEo'µš]}vvuvššo

}vv]vµOEu}µÀuvšUv[‰‰µÇvšµOE}vv oo]šš OEšµOEUšOE ‰}vOEµAE

}iš](Wš]uOEov}uOEiµv}µOEPµ]Pv}v}vOEv š]vš](]OEou]]}všµOEoµššvš

}všOEo OE}ZP}o]OE]v]'µo‰OEšvOE]šAE]švšX

}µuvš ‰OE vš µv OEÀµ  oš]À o o]šš OEšµOE À]vš u]µAE }u‰OEvOE o[u‰oµOE µ

‰Z v}uv µ OE}ZP }o]OE v &OEvU o (šµOE OE]'µU o }oµš]}v u] v ˆµÀOEX >

}vv  ]‰}v]o v OE P]}v }vš voǐ  v µv µAE]u šu‰U µ]À]  OE µošš o[v'µ!š

uv µ‰OEšµOEvµvšOE}]]u‰OEš]X >µšš}všOEo OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvUW&K^^îìíò

I.Matériel et méthode

Comité de pilotage de l'étude

](( OEvššµOE}vš‰OE]‰OEšµPOE}µ‰šOEÀ]o]všOEvoW&K^^WZ/:}µOEP}Pv~]OEšOE]Vµš]}v

vš]}vo ~}OEOE‰}vvš u]'µ µ OE}ZP }o]OE š}}OE]všOE] o oµšš }všOE o

OE}ZP}o]OEV]OEš~Z(µOEÀ] šµššš]š]'µVdW::óí~}v]ooOEšZv]'µVZ^

~ZOEP [ šµšš]š]'µV/K~]OEšOE]Ui}]všoZ((µ^/KV}v]o ‰OEšuvšoo

€šr-KOE~ o Pµ ^V - o - /EWd~]OEšµOE‰ P}P]'µV,Z^,OEOE]}š~]OEšOE]V/ZhlZY

~ZOEP [ šµVhE/^r/d~]OEšOE]VZ:^^~ZOEP [ šµX

>‰OE}š}}oo[ šµšo}µš]oOEµ]o}vš š ]µš šÀo] µ]vPOE}µ‰šOEÀ]oX

všOEš]v‰OE o]u]v]OEÀ‰oµ]µOEuuOE}vš‰OEu] o]u]šOEoZu‰o[ šµWDusovš]vU

]OEšOE] µ Z/: }µOEP}PvV Du OE}U }}OE]všOE] o oµšš }všOE o OE}ZP }o]OE

µš]}vvš]}voVDXWOEOE]OEr}OEvšUZ(µOEÀ] šµššš]š]'µo]OEšVDu']ošU

}v]ooOEšZv]'µdW::óíX

Analyse documentaire

hvOEZOEZ]o]}POE‰Z]'µ oš]À‰OEu]OE‰ OEOEo‰OE]v]‰o šµšvoǐ]‰}v]o

šOE]švšµ OE}ZP}o]OEšvšµv]ÀµOE P]}vo'µvš]}voX

šš OEZOEZ š uv v ‰OE]}OE]š µOE o ]š ]všOEvš[šµOE OE ( OEv v o }u]v

~u]v]šOE o[µš]}v vš]}voU &}v [AE‰ OE]uvšš]}v iµvU OE' ‰µ] uv]OE u}]v

]o]}POE‰Z]'µX

Enquête par questionnaire auto-administré

hvv'µ!š‰OE'µš]}vv]OE š }vµ]šµ‰OEîòìšµOE]u‰o]'µ ]OEšuvš}µv}vvo

oµšš}všOEo OE}ZP}o]OE~>^Wu]]}vo}oU šo]uvš}o]OEUvšOE(}OEuš]}vU

}}OE}vvšµOEu]]}voµšš}všOEo OE}ZP}o]OE~D>^UOE‰}vo‰ošr(}OEu

µ]À] š -‰‰µ] µAE OE}ZµOE~W^U šOEµšµOE OEOE}ZP }o]OEU OE µ ]v(}OEuš]}v iµvU

u]}v}ovšU šo]uvššOEÀ]o‰OE}šš]}vo[v(všo‰OE}šš]}viµ]]]OE

oiµv~W::X

>[v'µ!š[š OE}µo µíñu]µïiµ]vîìíòX>'µš]}vv]OE~(XvvAE}OE ‰oµ]µOEšZuW

rD]]}vP v OEoošOEµšµOEš]vOE]‰š]}vvo>^ rOEš OE]š]'µiµv OE}ZµOE}u‰Pv 

rš]À]š OE o] voðZu‰o>^W‰OE Àvš]}vU šš]}vU}OE]všš]}vU}u‰Pvuvš

rš}µšU]((]µoš š‰]š[u o]}OEš]}vvðZu‰Uvo}}OE]vš]}v]všOEvšAEšOEvU

rWOEšvOE]šu]v‰o >µšš}všOEo OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvUW&K^^îìíò

>[vuo  OE ‰}v 'µvš]šš]À (]š o[}iš [µv šOE] ‰ošU }u‰o š [voǐ o}v o šÇ‰

šOEµšµOEU(]vOEZOEZOE[ Àvšµoo‰ ](]]š Xhvvoǐ]}µOE š uv µOEo}OE‰µ

OE ‰}vµAE'µš]}v}µÀOEšUšv‰OEš]µo]OEµOEou}v}POE‰Z]]šµš]}viµvX

II.Le décrochage scolaire : revue de la littérature pour une meilleure compréhension du phénomène

A.Un phénomène complexe et multi-factoriel

oµOE šP v OEo}µµv]‰o€u(]vo]š ‰OE}(]}vvoošÇ‰W}µW~OEš]o>Xïíïróµ}

o- µš]}vX

> (]v]š]}vµ OE}ZP}o]OEUÀOE][µv‰Ço[µšOEU}uu[µv‰ OE]}o[µšOEX>}v‰š

OE}ZPU }oOE]š]}v }µ v}OE [ Z }o]OE }vš µš]o]  ‰OE(}] ‰}µOE ]Pv](]OE  ]šµš]}v

]vš]'µ }µ ÀOE] X Kv ‰OEo ]v] h }oOE]š]}v iU h u}]o]š]}v }o]OE i

U h ((]o]š]}vi }µhv}vr((]o]š]}vi

Uh OE}ZP‰](i

UhAEoµo[]vš OE]µOEi

Xµroµ

À}µo]OEUšOEuOE}µÀOEvš]šµš]}vÀOE] X

>ZOEZµOEr‰OE]v]‰ouvšv}]}o}P]šv]vo[ µš]}vtµš]o]vš](( OEvšv}š]}v‰}µOE

OE}ZP}o]OE[}‰‰}o u]]}vU'µ]AE‰o]]šo ‰OEšÀ}o}vš]OEo[ oÀUšo[AEoµ]}vUš

‰OEo'µoµvµš}OE]š OE}vvµÀ}µ ušÀ}(}vš]}v X

]vš](]všµAEš P}OE] šOEu]vvšµ OE}ZP}o]OEWo šOEu]vvš]všOEvµ

Çšu}o]OEU'µ]µ]À]všv(šµOE}OEPv]š]}vvoššOEµšµOEo[µv‰OEššµAEo] µAE

]všOEš]}vvšOEv]Pvvšš oÀ[µšOE‰OEšVšo šOEu]vvšAEšOEvµÇšu}o]OEU'µ]

o]vvšv(šµOE(u]o]µAEš}]µAE[µv€š šv(šµOE]všOEvµ OE}ZµOEo[µšOE€š X

µv]Àµ(šµOE}OEPv]š]}vvoššOEµšµOEoUo[AE]šv(]o]OE[ šµ]‰OEšš‰OEv

o(]o]OE]šhOEo Pš]}vi}vš‰OEAEu‰oP v OEšOE] OE}ZP}o]OE

Uš}µš}uuo

‰OEš]'µOE}µouvš ‰OEš]µo]OEuvšv]oš]v(oµvvšoOE]'µ OE}ZP}o]OE X

WOEu] o (šµOE o]  µAE ]všOEš]}v všOE v]Pvvš š oÀU }v }vv`š o[]u‰}OEšv µ v]Àµ

[ššvšv]Pvvš(o[ Z}µoOE µ]šoµOE oÀ~((šWÇPuo]}v

V

Uu!u'µ

o[]u‰}OEšv‰OEš]'µ‰ P}P]'µš µš]Àš‰šOEoš]}vvovšOE oÀšv]PvvšX

µv]Àµ(šµOE(u]o]µAEš}]µAEUo(]oOEÀvµ‰OEvšUo[ ošuvššOEµšµOE‰OEvšo

o[}ovUou}v}‰OEvšo]š Uµv(]ov]Àµ[ µš]}v‰OEvš

íòV

Uµv(]o]vÀš]uvš

‰OEvšovo}oOE]š UOEoš]}v(u]o]o}v(o]šµoo ‰OEµ }uu v Pš](

V îì

U o OEiš }]o š o (]š [}]OE  ‰]OE À]vš }vš]šµvš []u‰}OEšvš(šµOEµ OE}ZP X >µšš}všOEo OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvUW&K^^îìíò

v(]vUo(šµOE]všOEvµ OE}ZµOEOEPOE}µ‰všo]((]µoš [Z]oš }]oš}u‰}OEšuvš

U o ‰OE]}v U o ]((]µoš  [‰‰OEvš]P U o }u‰}OEšuvš o]v'µvš

U o }v}uuš]}v

OE}PµUoPvOEuµo]v

UšX

o vš]uvš ‰OE](U o uv'µ [}OEPv]š]}v š }Z ]}v (u]o]oU o šš]šµ v Pš]À

o[v]Pvvš vÀOE o[ oÀU o uv'µ [vPPuvš o[ oÀv  š]À]š  }o]OEU o (]o

‰OE(}OEuvv(OEv]švušZ uš]'µ X oÇ

ušu!uv À]v'µoÀOE]oo‰oµšš]š]'µuvš]Pv](]š]ÀUvo}u‰OE]}v

všOEµvPOE}µ‰OE]'µšµvPOE}µ‰}všOE€oU}všooo] µo]uš}o]OEXW}µOEo^Z}}oo]uš

(]o[P]OEX

Woµ]µOE šµ}vššvšo‰OEš]vvOEš]v(šµOEOE]'µ OE}ZP

W r !šOEµvPOE}v r ‰‰OEšv]OEµv(u]oo µv]}µOE}vš]šµ V

r À}]OE‰OEvšÇvš š ‰µ}oOE] }µÇvšµvÀ]]}vo[ }ov Pš]ÀV

r !šOEv Z}µÀ}]OEµvOEšOE}o]OEV r À}]OE}µÀvš u vP V r À}]OE‰µµ‰‰}OEš(u]o]o‰}µOEoÀ}]OEV r !šOE}oOE] vo‰ ]oV r À}]OEOE}µo X

/ošvšvµ'µ[š]vo}u]v]}v‰oµ]µOE(šµOEOE]'µ'µ](À}OE]o OE}ZP

îóUîô

X

>h OE}ZµOEi}všo}]v[!šOEµvPOE}µ‰Z}u}Pvš]vš](]OEoµOE](( OEvšOEš OE]š]'µš

µš]ošvšo‰OE Àvš]}v'µ[ou]v‰o‰OE}POEuu[]všOEÀvš]}vXv((šU]vš](]OEo(šµOE

OE]'µ ‰OEuš Pouvš uššOE v À]v o (šµOE ‰OE}šš]}vX>‰OE Àvš]}v‰‰OEµv

u]ooµOE }u‰OE Zv]}v  ‰OE}µ OE}ZP }o]OEX > (šµOE o]  o[]v]À]µ oµ]ru!u

~]((]µoš [‰‰OEvš]PU uv'µ }v(]v v }] ‰µÀvš ]všOEP]OE À  (šµOE o] 

Woµ]µOEOEZOEZ}vš}µš]šÇ‰}o}P] OE}ZµOEU‰}µOEu]µAE}u‰OEvOEo‰Z v}uvšo

(šµOEÇ}vµ]všX

>[/v ]vš](] šOE}] POEv š P}OE] OE}ZµOE švvš }u‰š oµOE v]Àµ }o]OE š 

]((]µoš }o]OEOEv}všOE ~(]ov]Àµ[ šµšOE}µouvšU Zµ]‰o€uÀ] U‰P‰OE

v]Pvuvš‰ ]o] 

X

[µšOEšÇ‰}o}P]]všPOEvšUv‰oµµAE‰OEu]OEOEš OE]š]'µ~v]Àµ}o]OEš]((]µoš 

OEv}všOE U  (šµOE ‰oµ ‰OE}vvoU o]  µAE OE‰OE všš]}v 'µ[}vš o oÀ o[ }oU

o[vÀ]OE}vvuvš(u]o]o}µv}OEšOE}µoµ}u‰}OEšuvš~ o]v'µvU}u‰}OEšuvš À]všU

}µ[}OEOE‰ÇZ}o}P]'µšo'µ ‰OE]}v

ïîUíõUîí

X >všOEOEZOEZv µš]}vEvš voǐ ou}š]( OE}ZPšš P}OE] ñ‰OE}(]oU š}µšv]vš POEvšoÀv]OEiµvÇvš OE}Z W

voµOE}oOE]š Uš Pouvš‰OE'µ[]oOEv}všOEvš]((]µoš OEoš]}vvoo]u‰}OEšvš

µ ]v  šo]uvš }o]OEU 'µ }]š À o v]Pvvš }µ o µšOE oÀX >µOE

>µšš}všOEo OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvUW&K^^îìíò

OE}ZPOE(ošo}OEµvOEišPo}oµu}v}o]OEX/o}všu}]vv}uOEµAEvu‰o}]'µo

µšOE OE}ZµOEX

OEoš]}vvo oOE X >µOE OEiš o[ }o [AE‰OE]u µOE µv OEP]šOE ‰oµ ]vš]šµš]}vvoU €Yo

OE}ZPšµvu]]šv[µvu}v'µ]voµOE}vÀ]vš‰X

o[]vÀOEµAEµšOEPOE}µ‰U]ouovšÀ}]OEÀ µuv]OE‰}]š]ÀoµOE‰OE}µOE}o]OEW

‰oµš€šš](]šoµOEOEv]OE}OE]všš]}vU]o}vš š ]µU}všµ}vOE‰‰}OEšÀo

v]PvvšUv[}vš‰}vvµ‰OE}ou]]‰o]vUš oOEvš‰oµ}µÀvšÀ}]OEµv‰OE}iš

‰OE}(]}vvo }µ (}OEuš]}vX [š v POE}µ‰ 'µ[}v OEšOE}µÀ ‰OE(}]  OE}ZP

ÀvšPo] µu}vµšOEÀ]o'µ[µu}v}o]OEW}]š‰OE'µošOEÀ]o]u‰o]'µµvOEOE!š

 šµ}]š‰OE'µ[µv‰OE}ouo] µu}vµšOEÀ]ou‰!Z[ OEo'µo](]š]}vXµ

‰}]všÀµOEš OE]š]'µiµvU]o}vš‰oµ}µÀvš[}OE]P]v šOEvPOEUš}vš‰oµ

(OE 'µuuvšOEOE!š µvv]Àµs(}OEuš]}v‰OE}(]}vvooX

šOEu]voP v OEoššZv}o}P]'µUoµOE OE}ZP]šµv(]v‰OE}µOEUš(]š}µÀvš

µ]šµv Z͘[švPOE}µ‰'µ[}všOE}µÀo‰oµiµvvu‰o}]µu}uvš

o[v'µ!šUÀµv‰OE}(]o}]}o}P]'µµv‰µ‰oµ(À}OE] 'µou}ÇvvX

o ‰µOE o[ ZU š  ‰OE}ou ‰OE}vvoU µAEr] švš ]vAEšOE]ouvš o]  

‰OE}ou }o]OEX v ((šU ]o [AE‰OE]uvš v}šuuvš ‰OE µv ‰oµ POEv (OE 'µv 

vš]uvš [vAE] š v oX /o š ‰}]o Pouvš 'µ[]o  }všOEµ]vš v 

vÀ]OE}vvuvš(u]o]µAE‰µ]v]šš](UOEš OE] ‰OEo‰µ[]‰OEvšoµAEÀ}]OEXD}]v

}µÀvš'µoµšOEvu‰o}]Uiµv}vš‰oµv}uOEµAEÀ}]OEOEOE}Z v(}OEuš]}vµ

u}uvšo[v'µ!šX B.Le raccrochage scolaire : de la prévention à la recherche de solutions

>‰OE}POEuuoµšš}všOEo OE}ZP}]oovšvšOE‰OE Àvš]}všOE ‰OEš]}vX>&OEv‰OE]À]o P]

µv‰‰OE}Z‰oµš€šµOEš]À~ }ooµAE]uZvUOE ]š(}OEuš]}v]v]À]µo] U}všOEš

‰OE}(]}vvo]š]}vU}všOEš[]vOEš]}vvoÀ]}]o}µ/s/^u]}v]šµ Ào}‰‰uvšo

‰OE Àvš]}v'µ](]šµ]vu!uµÇšu}o]OEW‰OE}POEuu‰OE}vvo] OE µ]š µš]À

~WWZU }µÀOEš‰OE}(]}vvooU Ào}‰‰uvšo[‰‰OEvš]PXXX

À]vš‰OE Àv]OEo OE}ZP]v] 'µ[ (À}OE]OE o OEš}µOEÀOE µv (}OEuš]}v ]‰o€uvšX v µv

}vš]vµµušu‰}OEoUo‰OE Àvš]}v[]vOE]švu}všµ OE}ZPX o[}]}vo[ šµ‰OE}POEuu‰OE Àvš]}v‰OE}všUoÇ

îóUîô

‰µ š]ooOE'µo'µ‰OE]v]‰ OEšv]OEvÀµ[u o]}OEOEo[]u‰šš]}vX

hv]všOEÀvš]}v((]šuµoš]]uv]}vvooš}]ššv]OE}u‰š](( OEvš}všAEšiµv

µOEo‰ov‰OE}vvoU(u]o]oš}o]OEXv}µšOEoo}]š[]vš OEOEo[ oÀUµOEššµOE

-h‰}µOEo oÀU Ào}‰‰OE}u‰ šv}o]OEU}]oš[vPPuvš}o]OEV

-‰}µOE ov]PvvšU AEOE o[v]Pvuvš µOE  }u‰}OEšuvš ‰šš](U  ‰ P}P]

-‰}µOEo]OEš]}v[ }oUšOEÀ]ooOEo‰š}OEPv]š]}vvošPš]}v‰OE}vvoÀ

v}šuuvšµv]u‰ovšš]}vOE]P}µOEµ‰OE}POEuu‰OE Àvš]}vV

>µšš}všOEo OE}ZP}o]OEv}µOEP}PvUW&K^^îìíò

-‰}µOE o‰OEvšU šOEÀ]ooOE µOE o ‰OEš]'µ µš]À š OEoš]}vvooU Ào}OE]OE o OE µ]š

}o]OEXi

/oAE]šµvuµoš]šµ]‰}]š](‰OE}‰} ‰OEou]v]šOEUo}ooš]À]š šOEOE]š}OE]ošo}oUoš]µ

}]š](u]Uo}voÇ

Uo[((]]š ]‰}]š](}u‰oAEš]vOEš]vUv}šuuvšµ(]šo

‰oµOEo]š šµOEšAEšOEÀ]oo  'µ]OEvoo]]]o]š o[š]}vš}v Àoµš]}v]((]]oX

WOE]ooµOEUdZ]OEš

}v]OE'µo OE}ZP}o]OE[AE‰o]'µvPOEv‰OEš]‰OEov}v‰OE]v }u‰š}]v oÀUÀ}]OE}]vW

 µOE]š V

[µvOEoš]}v'µo]š V

[µoš ]vÀ]oovš š šOEµšµOEvš ~o 'µš]}v o ]vÀ]oov š uOEPvš v &OEvU

]Pv]š šiµš]V

vX

v}šOE 'µ o ]vÀ]oov š }OEu] µv ]uv]}v (}OEš o ‰}o]š]'µ o[ µš]}v vš]}voU

v}v voo}]OE(}vš]}vo- }oUvoOE(}vš]}vo- µš]}v‰OE]}OE]š]OEšvo‰ov

uµOE - d}µu}]o] ‰}µOEÀ]vOEo OE}ZP}o]OE - X

> ‰OE Àvš]}v [‰‰µ] µ] µOE o OE‰ OEP (šµOE [oOEš}µ]PvµAE ‰OE µOEµOEU 'µ] ‰µÀvš

OE}ZPµoš OE]µOEW -µvOE‰OE všš]}vv Pš]Ào[ }oV -µvOEÇšZu]}o]OEV

-]((]µoš [‰‰OEvš]PšOE µošš}o]OE (]oovšV

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43
[PDF] gisement eolien definition

[PDF] menu 2300 calories par jour

[PDF] menu 1800 calories femme

[PDF] décrochage scolaire primaire

[PDF] 2000 calories par jour maigrir

[PDF] décrochage scolaire solutions

[PDF] menu 2000 calories musculation

[PDF] référent décrochage scolaire

[PDF] menu 2200 calories par jour

[PDF] menu équilibré pour adolescent fille

[PDF] exemple de repas équilibré pour une semaine

[PDF] exemple menu équilibré pour homme

[PDF] exemple repas équilibré homme

[PDF] la bruyère les caractères giton et phédon texte

[PDF] repas pour ado de 16 ans